负荆请罪教案 通州区张芝山小学集体备课教案

通州区张芝山小学集体备课教案主备人:施春花9月20日课 题5负荆请罪教学目标1 .理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪” 这个成语的由来。2 .能分角色朗读课文。练习排演小话剧。3 .通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全 大局的品质。教学重点、难点学会阅读剧本。练习排演小话剧。体会蔺相如为国家而不计较私怨、顾全大局的博大胸襟和廉 颇知错就改的可贵精神。材料准备教学过程（包括作业设计、板书设计）第一课时备注：1、启发谈话，揭示课题。1 .简单提示阅读剧本的一般方法。今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。 阅读时，要弄清故事情节，仔细品位人物的语言，了解人物性格特点。）2 .板书课题，启发谈话。看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读完这个剧本就知道了。二、自读课文，疏通词句。1 .自由轻声读，要求：(1)读准字音，认清字形，画出不埋解的词语。(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。(3)边读边思考揭题时所提的问题。2 .检查自学效果(1)指名读词语。(2)用钢笔描红。(3)指名读课文，结合正音，理解词义。厉害：难以对付。惧怕：害怕。宽恕：宽容。昏庸：糊涂而愚蠢。三、感知课文，理清脉络1 .理解“负荆请罪”。(1) “负荆请罪”是什么意思？背着荆条去请罪，表示愿 受责罚。也表示向人认错赔罪。(2)谁向谁请罪？(3)为什么要请罪？此题不作过局要求。(4)结果怎样？2 .默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？四、指导书写五、作业1 .抄写词语、朗读课文。2 .收集廉颇、蔺相如的有关资料。第二课时教学过程：一、复习检查1 .“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？2 .廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。二、精读剧本第二幕1 .默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的 内容在书旁做简单的批注。还有什么不懂的？在不懂的地方做上 记号。2 .集体交流读懂的及不懂的。3 .指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人” ？ (2)廉颇是怎样的人？(知错就改。从语言、动作可以看 出。)4 .讨论：出示“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”(1)理解“深明大义、宽容大度”。(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？(3)读下面一组句子，比较一下哪种说法好？你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！你是一个深明大义、宽容大度的人啊！5 .第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的直 爽的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的表现。 下面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。6 .分角色朗读课文。(1)学生练习分角色朗读。(2)指名朗读，师生评价。三、作业：分角色朗读课文。板书设计：5负荆请罪廉颇蔺相如对不住你过去的事别提了宽恕我扔在一边背荆条让跪下扶起（勇于改过）（顾全大局）为了赵国的利益第三课时教学过程：一、复习1.分角色朗读第二幕剧本。过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深 明大义、宽容大度的蔺相如也有一定的了解，要想进一步了解蔺 相如，还得认真地读读剧本第一幕。二、精读剧本第一幕1 .轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体 现在什么地方？2 .分组讨论。3 .指名说。（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免 与廉颇见面。语言：“你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了， 后果将会怎么样？”）4 .深入体会蔺相如的语言。(1)指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？蔺相如心系国家利益，不计个人恩怨的宽大胸怀。(2)讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？他一 再避让廉颇，不是害怕他，而是担心赵国文武不和，给秦国启可 乘之机，他始终把国家利益放在第一位。(3)指导朗读这几句话。5 .分角色朗读这几句话。三、分角色朗读全文。四、排演话剧1 .分组练习。2 .学生表演。五、总结课文学了本课，你有哪些收获？六、作业联系课文阅读完璧归赵，改写负荆请罪。