二次分类教案新部编本

精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan课题：分家一、设计意图：大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高，同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣。目前，我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是对事物图形进行二次分类有点困难。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。 “图形二次分类”主要让幼儿和教师一起通过图形的特征进行一次分类，再进行第二次分类，等幼儿初步掌握好二次分类的方法后，我们再进行一次直接的二次分类，我希望提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征。二、教学目标：1 .学习按图形的两种不同特征进行二次分类。2 .大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。3 .能按要求操作，形成良好的操作习惯。活动重点：学习按图形的两种不同特征进行二次分类。活动难点：大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。三、教学准备：幼儿操作材料人手一份，（画好房子、房间）、含两种特征的图形。四、教学方法整个活动采用了三种方法：游戏法、语言讨论法、尝试操作法。1 .游戏法：通过“图形宝宝分家”的游戏，达到在玩中学的目的。在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动。即使知识上得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到了提高。2 .语言讨论法：在数学教育中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的时机选在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。引导幼儿先讨论用什么方法分类，操作后，再一次请幼儿讨论。这样，通过不断的交流与讨论，加上教师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。3 .尝试操作法：在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料。在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中与材料的相互作用的过程，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的经验。 在最后的操作活动中，给幼儿投放了充足丰富的操作材料，并通过商量，一个分一个记录的环节进行互助学习，对二次分类再一次进行经验归纳。五、教学过程：（一）活动导入：师：今天， “图形之家”来了一些新朋友，你们看一看，新朋友是谁？生：圆形宝宝、正方形宝宝。评析：设计了“图形之家”这个大家庭，让图形宝宝们顺利的带上了拟人化的色彩，吸引了幼儿。（二）幼儿操作，复习巩固一次分类。1 .请幼儿根据图形娃娃不同的颜色或者不同的形状，给图形娃娃分家。师：咦？圆形宝宝、正方形宝宝们它们几个呆在同一个房间，实在是太挤了，于是发生了争吵，想请我们小朋友来帮助它们分分家，好吗？首先，请小朋友仔细看一看，他们有什么不一样的地方呢？生：形状不一样，颜色不一样。师： 那么， 我们在给图形宝宝分家的时候，可以按照什么特征来给它们分类呢？幼：按形状分，按颜色分。2 .幼儿操作，进行一次分类，教师巡回指导。师：请你根据你喜欢的方式，来给图形宝宝分家吧？3 .讲解，演示。师：你是按什么特征给图形宝宝分家的？有没有谁也是这么分的？在屏幕上演示。师： 谁有不一样的分法呢？上来解释一下你是按什么特征给图形宝宝来分家的？为了让小朋友看的更清楚些，老师把它在另外一个 “图形之家”上也进行演示并贴上相应的标记。4 .小结：现在，请你看一看，现在每个房间里的图形宝宝一样吗？它们有什么相同的地方？不同的地方？评析： 此过程是帮助幼儿巩固图形的一次分类，教师一边记录一边运用语言跟进，为幼儿下一步的分组活动奠定基础，让孩子通过自己的主动探索来初步感知分类， 在第一个环节中孩子们积极性很高，都在自己的主动参与中感知了通过图形的特征来分类。（三）学习二次分类。1 .找出这些图形的不同特征。师： “刚才，小朋友们都帮图形宝宝找到房间了，可是，刚刚我还是听到了争吵声，原来，它们还是觉得房间太挤，还想请我们小朋友来给它们分分家，你们愿意吗？“看看红房间里的图形宝宝，它们的颜色都是红色的，可是，它们还有什么不一样的地方呢？幼：形状不一样。师：那我们可以怎样来分呢？对，现在我们可以按照他们的另一个特征形状再来帮他们分家。2 .幼回答，师根据幼的回答进行操作演示。3 .谁来给绿房间里的图形宝宝来分分家呢？幼上台操作。4 .现在，请你给你们操作纸上的图形宝宝来分分家吧，操作的时候要记住你是按什么特征来进行分类的哦。5 .幼儿进行第二次分类操作，师巡回指导。评析： 清楚讲述操作要求，让幼儿在第一次分类的基础上进行第二次分类，引导幼儿进一步探索图形的二次分类，更好的分组操作。6 .讲解：让幼儿说说是怎样为图形进行分家的。（ 1）师：谁来介绍一下，这一步，你是按照什么特征来给图形宝宝分家的？分下来之后，你发现了什么？（ 2）再请另外一种分法的幼儿上来介绍一下。（ 3）观察，最后的4个小房间里的图形宝宝有什么特征？（它们一模一样）7.总结：今天，我们给图形宝宝分了几次家啊？（2次）像我们今天这样，按图形宝宝两种不同特征来进行分类的方法，叫做图形的二次分类。其实， 我们刚刚做的操作纸中间那一部分是我们的过度环节，我们可以把纸折一下，把中间的房间藏起来，就出现了这个图（师边说边演示），这就是把我们图形宝宝按照它们的两种不同特征直接分到那4个小房间里时的样子。（四）幼儿再次操作，巩固二次分类的方法。（ 1）师：现在，还有许多玩具宝宝、学具宝宝、食品宝宝也想请我们小朋友来给它们分家呢，你们愿意吗？分之前一定要仔细观察它们的属性特征，他们是什么属性的、什么颜色的、大小怎样的，再进行分类哦。（ 2）幼儿再次操作，直接给不同种类的宝宝二次分类。（ 3）介绍，你是按不同种类宝宝的哪两种特征来进行分类的？（五）活动结束。师： “今天，小朋友真能干，帮这么不同种类的宝宝分了家，现在它们都舒适地住在自己的房间再也不争吵了。它们很感谢我们，想请我们去动物王国做客，你们愿意吗？那我们出发吧！（六）活动延伸：给更多的动物宝宝进行二次分类。六、活动反思：在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料,在实际的操作中探索和学习,获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中 ,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的经验。在这个活动中 ,我给孩子们投放充足丰富的操作材料:各种红色、绿色的正方形、圆形、各种学具、教具、玩具若干,让幼儿通过自己动手摆弄后,尝试找到分类的方法,并进行经验归纳，最大限度地让幼儿自己动脑、动手自主来进行操作、探索。我用一个“给图形宝宝分家”的故事贯穿始终，孩子们便于理解，也十分愿意投入其中，加上我给幼儿提供了充分的操作材料,并加以引导,逐步深入,使幼儿真正操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征，让他们充满激情的完成了一个个任务。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰