电功、电功率教学设计新部编版

精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan复习课电功、电功率复习教学设计课时安排40分钟授课对象九年级学生教材版本人教版九年级*七 早下18章一、教学分析1、教材分析电功率是中考两大版块之一，有多项技能目标是中考重点，同时根据历年考试分析来 看，也是中考难点。电功率立足于生活，利用生活中形形色色活生生的实例分析电路， 解释生活中各种现象，并可以分析和排除生活中的各种电学故障。由基本电学组成到电流，电压，电阻，电功率等，从课堂中学，用到实际生活中。其中，如何测小灯泡 的电功率知识点时，运用控制变量法，真正体现了学以致用，物理来源于生活，用于 生活的理念。2、学生分析此前，学生学习电的各个知识点比较零散，对电功率的概念和生活中的学以致用 有一定的障碍，思维上有一定的适应期，再加上毕业班到这个时候的高原反应，学生 容易厌恶练习。其次，虽然控制变量法，比值定义法在前面的复习中有深入解析，但 是学生对题海只是机械性模仿。从学生角度出发，选用习题连员，把电能到电功率一 线串联，减轻学生压力。二、教学目标【知识与技能】 知道什么是电能，能说出电能和电功的关系。能叙述电能表的基本参数并会使用电能表。能说出电功率的物理意义和基本概念。 通过实验会测量家用电器的电功率和小灯泡的电功率。会计算用电器的额定功率和实际功率。【过程与方法】 观察生活中各种跟电有关的现象，了解对比是提高物理思维的方法。 通过实验探究，观察实验现象，采集实验数据，获得对压强知识比较深入的了 解，进一步学习使用控制变量法。【情感态度与价值观】经历观察，实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的 科学态度。 通过探究物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，培养学生对参与物理学习 活动的兴趣，提高学习的自信心。 了解电在社会生活中的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类意识。三、教学重点1 .电能表的使用。2 .伏安法测量电功率3 .理解额定功率和实际功率。四、教学流程知识回顾 O 问题引入 匚，解决问题= 实验探究 O 得出结论五、教学过程教学环节教学过程设计意图环节1电功（一）用电器工作，要有闭合的回路，必须要消耗电能，电功和电能，学生容易 分化为两个概念，所以洎科J个少电能就表小电沉做J个少叨，就有个少电能转和电化为其他形式的能量。从这一易错点入手，让功率见学案中的表格学生明确电功和电能概念，练一练：之间的联系。物理意义1 .图中读数2 .家庭电路中，有一部空调在正常工作，测得通过它的电流为5A,回归实物电能表让学用电一个小时之后，电流对空调所做的功为多少？消耗的生既回归到课堂的实电能为多少？录，又可以抓住这一考 点，特别是一转或者几育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰环节2（二）电功率图5 1 143.上图中的电能表，铝盘运动一转所需要消耗多少电能？ 试问，在家庭电路中同时使用一盏“220V 40W的灯泡和转，电能表的示数没有 明显变化时的生活现 象解释。意义表示用电器消耗电能的 从上一环中电能;芟的单位,符号 W;1 kW=W最舟-道题出发引入定义用电器单位时间内 1田竹玄的女曲公式P=测量家庭用的白炽灯的电功率1 .设计方案（包括实验原理，简单的实验操作过程）电能 表同上2 .小红在旁提醒他，测量时，应该使家里其他用电器停止 工作。小明按照小红的提示操作，过了一会，小明才发现自己忘记按停表计时， 再看电能表的示数却和初始读数 一样，没有变化。小明疑惑不解：节能灯止在使用，不断 消耗电能，为什么电能表示数不会变化呢？小红也认真思 考，终于找到答案：从生活中最基本的一 个灯泡出发，让学生自 主设计，/、要否定他们 的方案，培养学生的整 合思维能力。解决生活中电路中的 常见问题，让学生体会 真正的学以致用。3.小明选定方案，记录铝盘转过一圈用了 ,根据公式,计算出白炽灯的电功率为。通过白炽的电流为 , 连续工作一天消耗电能 ,即 J O4小明家的电能表示数如图所示，请问他这个月所用电 一度，如果每度电0.6元，请问需要元。电热水壶哪个转动的比较快？为什么?6566666712图 5 1 15环节3 测量 小灯 泡的 电功 率上述方案适合在电压高， 电功率大的电路中，对于小灯泡， 尤箕是不超过电压表 0 15V量程的电路中要点：1.实验原理：P=UI2 .实验电路图：3 .简 单的 实 验 操 作：让学生理解，P=UI适用 条件和研究的必要性一道针对性的习题，凸 显学生对实验操作的 掌握情况，并且联系前 面所学测量电阻的实 验和常见的简单的电 路故障结合在一起，真 正体现举一反三的效 果。练习：小明做测定“小灯泡的电功率”实验时，所用器材有电压为6V的电源，额定电压为 2.5V的小灯泡，以 及符合实验要求的滑动变阻器、电表、开关和导线。1 .图5-1-22是小明没有连接完的实物电路。请你用笔画 线代替导线，帮小明将实物电路连接完整；2 .闭合开关前，滑动变阻器应调到 。连接正确电路后，闭合开关，小明看到小灯泡不亮，他判 断小灯泡有故障，马上换小灯泡，你同意他的做法吗 ？ ;原 因 是：;如果小同急，你的做法是： ,3 .小明移动滑片P到某处，电压表的示数为 2, 2V,小灯 泡亮了，要测量小灯泡的额定功率，应将滑片P向 （选填A/B）端滑动；图 5 1 234 .小明通过移动滑片 巳 分别记下了多组对应的电压表和电流表的读数，并绘制成了图 5-1-23所示的U-I 图象。根据U-I图象提供的信息，可计算出小灯泡 的额定功率是 W当加在小灯泡两端的电压为1.5V时，小灯泡的电阻约是 Q ;5 . (6)小明把小灯泡换成定值电阻， 用图5-1-22的装置 也可以测定值电阻的阻值。 根据实验数据完成下表， 并在 图5-1-23中画出定值电阻的 U I关系图象实验次数电流I/A A电压U/VV电阻R/Q10.161.620.2230.262.640.33环节4 额定 功率， 实际 功率1 .看铭牌：220V 40W”2 .现在有两个灯泡，铭牌分别是“220V 40W”和“220V20W”的两个灯泡均正常工作，哪个灯泡更亮？为什么？换成“36V 40W”和“220V 20W”在正常工作时呢？3.把上述的两个灯泡“ 220V 40W”和“220V”安装在以下哪种电路才能正常发光？为什么？20W由回顾出发，化抽象为 形象，引发学生思考。让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣0由数据出发，说明这 种实际功率在生活 中运用的必要性。锻 炼学生的分析能力4.练习：现有一个电压为 16V的电源和一个规格为“ 20Q 1A”的滑动变阻器，配有一个开关，适量导线的电路中，而且现在和一个规格为 “12V 6W”的小灯泡连接在一个电路中，问：(1)小灯泡正常发光时，电流表的示 数是多少？(2)为了使小灯泡正常发光，滑动变阻器连接入电路多大？(3)小灯泡正常发光 10S,小灯泡和滑动变阻器各消耗 了多少电能？一.电能，电功率的基本概念和物理意义1 .电能：一段时间内消耗的电能，跟电功物理意义上一致基本单位：J。使用电能表测量：基本单位kW h2 kW - h=J3 .电功率：表示用电器用电快慢的物理量，可以在电能表中转动的快慢来体现。基本单位：W 常用单位：KW小结：电功率越大，消耗电能越快，并不是消耗电能越多。二.测量家庭白炽灯的电功率1.自主设计方案2,1 转=J3.计算三.实验测量小灯泡的电功率1 .实验原理：P=UI2 .实验电路图：3 .电路中常见问题：尤其是滑动变阻器四.实际功率，额定功率