英语教学反思简短记录五篇

Word文档英语教学反思简短记录五篇 教学反思是老师在教学活动结束后，对教学活动过程进行回顾、反思、总结，以期提高自己的教学水平的一种带有讨论性质的教学总结活动。下面是我给大家整理的关于英语教学反思范文，仅供参阅! 英语教学反思范文【1】 深港版英语许多内容都是需要同学通过pair，work,group，work，和games等活动形式来完成。 同桌之间、小组之间相互交谈，相互争论，相互切磋，实现生生互动是深港版英语的最基本的活动。 可是在教学过程中我发觉，活动一到兴奋时课堂往往会消失失控。假如一下子停下来，同学们不愿意。进行下去吧，整个教室就乱哄哄。 经过深思及询问资深老师，在课堂掌握方面我需要做好以下五方面。 1、要依据同学的年龄特征、学问背景和理解力量掌握语言的输入量和输入深度。 2、要明确学习小组与小组长的职责，学习材料和用具被有秩序地发放，同时老师能留意到每个同学的所作所为。 3、要指导同学遵守这些规章，而不是让同学立即就仓促行动，然后再徒劳地大声呼喊着维持秩序。 4、要仔细地方案教学活动，从而使之能在老师的掌握和同学力所能及的范围内。 5、要准时捕获和处理课堂内的“意外大事”。 英语教学反思范文【2】 最近在英语教学中总发觉同学本应当把握的基本学问却没有把握好，让同学用学过的单词和词组翻译句子时，很少有同学能够正确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。是现在的教材难度拔高了?是现在的同学素养低了?是现在的同学没有明确的学习目标?还是学习方法有待于提高?找了一些同学了解状况，教学中的这些怀疑或多或少得到了解答。 一、学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会遗忘而不愿花时间去背。 二、相应的一些配套练习，独立完成的同学不多，而大部分的同学依靠抄袭答案。尤其是选折题，相当一部分同学喜爱选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋思索。 三、课堂上不懂得记笔记。大部分同学只是简洁抄抄黑板上老师所板书的内容。 四、课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每天至少课外阅读一篇文章。但是这个作业就是没有人能够自觉完成。 五、缺乏举一反三的力量。 针对以上这些状况，我觉得要做的事情许多。首先，必需培育同学的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后准时复习。让同学知道高中阶段的学习要自觉，要主动。其次，让同学明确每天都必需花肯定的时间读英语。第三，让同学敏捷把握学过的学问点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿。只有这样，同学才能把学过的学问串联起来，不简单遗忘。最终，临时放慢教学进度，试用同学的眼光来调整教学方案。 总之，学英语不是一件简单的事情。需要有恒心和毅力，也需要老师的教学艺术，以及老师本身对语言的领悟力量。的确，教英语更不是一件简单的事情。可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。” 英语教学反思范文【3】 老师在平常上课时，就有意先读一些词汇，或读课文，让同学先不要去看书，跟老师读这些词，然后再让同学拼写，和同学争论如何去拼写，看这些词是由哪些字母组成的。尤其一些规律性的东西，需要反复进行训练。对于一些没有规律的单词构成，进行比较，以促进记忆。老师还能够先写出单词或句子，让同学依据已有的拼读学问试着去读出这些单词或句子。 拼读训练是一个长期的过程，如前所述，老师首先要了解同学的拼读潜力，从最基础开头，循序渐进，把握有规律的单词读音，比较无规律的单词读音，从而到达记忆词汇，培育读写潜力的目的。这就要求老师对每个班级，每个学期课本中所消失的词汇，做到心中有数。依据单词拼读难易程度、读音和字母组合进行归类: 1、我们把词汇依据其拼读的难易程度可分为一类、二类、三类。 第一类是最简单拼读的词汇:a、and、ask、at、back、bag、bed、bigblack、box、bus、but、by、cake、can、car、cat、class、dad、desk这些词汇，老师就能够让同学先听，然后试着去拼写。本文由一齐去留学修改整理。 其次类是规律性的由字母组合构成的词汇:car、star、all、walkwhich、who、that、this、slow、know、play、gay这些词汇就需要老师加以归类和总结，告知同学一般发音规律，以及例外的读音状况。如ow字母组合读/、ou/音，但在cow中读/au/音。 第三类的词汇就是一些无规律的词汇:half、one、uncle在这些词汇中，个别字母的读音须引起同学们的留意。 2、依据读音来分类(如把有/ei/的单词归类):a、ageaustralia、away、baby、cake、day、eig、ht、eighteen、eighty、erasergame、grade、great、hey、late、make、name、ok、plane、play、same、saystay、t、able、take、they、today、way、weekday。通过这种方式的分类，能够使同学意识到字母与读音的关系，他们自我就会熟悉到，a，ai，ay通常在单词中读/ei/音。 3、根据字母组合进行分类(如把字母组合a归类):all、ballfootball、half、small、wall通过该项分类，使同学熟悉到同一字母组合不一样的读音;并且熟悉到在一般状况读什么音，有时候读什么音。 在词汇教学中，要避开过分强调记忆词义，共性要避开强调记忆其所对应的汉语好处。这是由于，要把握一个词，并不仅仅仅是要把握其好处。词义只是一个方面。除了好处之外，还就应把握该词的读音，拼写，词性，搭配等。 我们在学习汉语的时候，也有这样的经受:学习一个字或一个词，也不行能把该字或词的几个方面同时全部把握，往往是听明白了，但不明白怎样写;或者是会写，但不会读;或者是会读会写，但不知好处。随着多听多见，并且通过使用，才得以完全把握。总之，我们学习语言，无论是母语，还是外语，在学习词汇时，就应是一个逐步的过程，不能一下子把读音，拼写，词性，好处，句法功能等等全部把握。因此在学习英语单词的时候，也不能过分强调词义的记忆，尤其是相对应的汉语好处的记忆，以避开同学产生一种心理定势，认为只要明白词义，就把握了单词。一旦同学在听或阅读时，遇见一些词而不知汉语好处时，便无所适从，并从心理上产生过度焦虑心情，从而影响了同学如学习母语那样把握词汇的正常过程。在学校阶段，特殊是低班级，帮忙同学避开用汉语词汇的好处来记忆英语单词的词义是可能的，也是非常重要的。学校一班级的主要词汇大多接近生活。下方是学校一班级课本所消失的有关词汇的统计表:词汇总量名词动词形容词、副词、其它词、388、181、70、48、24、65。此刻我们就以词汇量占总词汇量最多的名词和动词为例加以说明。名词中，大多数的词(约94%)是表示、详细的时间、地点、人物、事物的词(只有下方的词表示抽象的好处:age、breakfast、close、colordiffer、ence、duty、exercise、family、goodness、home、lunch、secret);动词中，只有下列词是比较抽象的行为的词:can、could、excuse、findforget、guess、help、love、must、please、study、thank、want、worrywould;其它词如ask、jump、watch、go等都是一些表示详细行为的词(约79%)。因此我们完全能够通过实物、情景的教学方式来完成词汇的教学而没有必要过分地死记硬背所对应的汉语好处。英语的词汇教学有许多方法，但我们认为在学校阶段，特殊是在低班级，就应坚持听说领先原则;加强读音规章教学，培育同学的拼写潜力;通过实物、情景教学的方式讲解词义，帮忙同学摆脱在记忆词义时，对汉语好处的过分依靠，使他们把英语单词和其所指的事物、情景联系起来，以加深记忆。这样，同学就能够从英语单词的语音、拼写、好处等几个方面渐渐地汲取词汇，从而到达把握词汇的目的。 英语教学反思范文【4】 随着时代的进展和社会的提高，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!由于语言是人类思维的工具，熟悉世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和熟悉世界的方法和习惯。 学校开设英语课是当代社会进展的需要，能够有效地提高我国英语水平。学校生仿照力、记忆力、可塑性强，具有很多成年人甚至中同学不具备的优越条件，学校开设英语能够发挥他们学习语言的潜力。学校开设英语课能够使学校生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的学问，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。所以，我市已经从学校三班级开头开设英语课，采纳的是PEP教材。这套教材把语言功能、结构、话题、任务有机结合，采纳了多种教学方法，并留意利用多种媒体。此外，它有助于思想情感训练，留意中外文化沟通，既有国际性也有民族性，并留意加强学科间的整合和渗透。 从事第一线英语教学四年的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思： 反思一、_续不断的语言学问，而不是“玩”来培育同学长久的爱好 学校英语教学是要重视培育爱好，但不能单_歌嬉戏去学习，由于培育爱好主要是为了学习英语。学校生学习英语不是英美的移民学习英语，则仅有不断学到语言学问，提高语言本领，满意他们的成就感，才可能培育长久的爱好。而目前学校生每周仅有100多分钟的英语课，单_歌嬉戏不能培育同学长久的爱好。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为学校生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们能够采纳多种手段帮忙学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种本领是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只_仿不培育学习本领，也难减轻学习负担。所以学校生还是应当仔细进行语言学习。 反思二、英语应用本领需要相应的词汇。 “不学习语言规章、不把握相当数量的词汇，英语应用本领就是空中楼阁”。(包天仁语)俄罗斯通常在学校一班级开设英语课(相当于我国的学校5班级)，每周3节课，第一学年即要求把握约1300个英语词汇，同学到高中毕业时要把握1万以上词汇，基本能够读懂英文原著。而我国此刻对高中毕业生的要求是把握2000词汇(包括词组)，新研制的课程标准要求把握4000个左右的词汇。我们应当借鉴国外的阅历，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。而目前在学校的低班级的英语教学中，不要求同学把握词汇，而只要求同学能，依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学校生们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因而导致了单词记忆的困难，并成了学校生学英语的瓶颈。 反思三、学校英语老师应有进展意识 一向以来，人们学校英语老师的语言学问本领要求不高，认为学校英语简洁，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。其实时代在提高，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地变化着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，并且会被时代所淘汰。 反思四、学校英语老师应有文化意识 在学校英语的教学中，由于课文的简洁易懂，所含的信息量少的原因，许多学校英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。 跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精确理解，和对语言环境的熟悉和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化学问的获得，主要是经过对该族文化历史的讨论和学习，经过对该族语言文学作品的研读，经过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。 反思五、学校英语老师应有情感意识 英语老师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转移到同学的性格、爱好、心情等方面的培育和掌握?这是，现代训练思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自我“民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于规律性和欢快”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会消失焦虑懊丧烦躁担心等情景，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。尤其是在学校的低班级阶段，英语老师要培育对同学的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常敬重同学，留意激励同学，关注同学学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要留意体察同学在课堂上的心理感受，亲近同学，使同学宠爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。 反思六、学校英语老师应更新观念，学会使用现代化手段进行教学。 此刻人们已经清晰地看到，21世纪是高新科学技术迅猛进展的时代，尤其是电脑信息网络高速进展的大趋势。世界已经变小了，由于电脑信息网络高速大路的全球连网和普及，生活在“地球村”中的人们的生活方式，工作方式，学习方式，消遣方式， 交际方式乃至思维方式都将发生巨大的变化。21世纪教与学不进入英特网是不行想象的。而另一方面英特网将使人类训练进入了“电子训练”时代。 英语教学反思范文【5】 英语提倡以任务教学为基础，也就是引导同学通过完成详细的任务活动来学习语言。 我觉得自己在上课时，很少介入任务型教学来完成自己的教学任务，常常是用“填鸭式”的方法，没有把课堂真正交给同学。 在接下来的教学中我会设计好能够供应明确、真实的语言信息，使同学在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、把握语言和运用语言的相关任务，使同学成为真正的课堂“仆人”。在任务设计过程中，我会留意以下几点。 1、任务的真实性。既要从同学的认知水平和生活实际动身，又要与社会生活紧密相连。如教授二班级上册unit1Myage时，可以设计这样的任务：假设在一家动物园门口，当售票员问你的年龄时，你该如何回答，用英语又如何表示?假如你是售票员，你该如何问小伴侣们的年龄，如何允许和拒绝? 2、任务的可完成性。假如设计的任务不行完成，将在很大程度上阻碍同学主体水平的发挥。 3、任务要由简到繁，由易到难，层层深化，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。 4、要留意任务的合作性。任务的完成必需依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要供应自己所把握的信息，在共同完成任务的过程中培育合作精神。 11