优化班级区域游戏 促进幼儿全面发展

优化班级区域游戏 促进幼儿全面开展摘要：随着幼儿课程游戏化理念的不断深入，以幼儿班级课程游戏的区域设计为前提的课程游戏得到了拓展。在课程过程中游戏化理念越来越清晰的情况下，要以幼儿的课程区域游戏为重点，进行方案、资源、环境等方面的建设，使孩子们在幼儿园的课程中，积极开展区域性游戏，分享游戏活动同时提高幼儿课程水平。关键词：区域游戏；幼儿；全面开展幼儿园的区域游戏有利于推动儿童养成自主学习等能力，在幼儿园课程中要以儿童的需求为中心，促使儿童健康快乐、茁壮成长为目的，要重视幼儿课程内容，多用发散思维，积极拓展区域游戏的作用，了解孩子们的性格特点，了解他们的个体差异，实现幼儿在区域课程游戏中的动态开展，使得孩子在区域游戏中学到知识，累积到经验，使得孩子们在积极快乐的气氛中，开心稳健地成长。一、区域游戏对幼儿开展的重要性幼儿课程要注重游戏性，幼儿课程必须以儿童为中心，教师需要设计有趣的、丰富的、有知识性的游戏课程，从而使得课程游戏化，鼓励孩子们参与游戏，并引导孩子们如何去做游戏，使孩子们自己能亲身体验游戏，在游戏中获得知识和经验。幼儿课程需要不断创新，不断地设计新的游戏课程，要让孩子们参与到不同的课程中去，这样才能锻炼孩子们的智力与感官，使其慢慢开展。游戏课程不是单纯的游戏，它是知识点、生活常识经验与游戏的结合，教师要关注课程的质量，不能只玩不学，孩子们能自足选择游戏课程并且有单独的游戏时间。例如：在幼儿不健全的逻辑体系中，对于高抽象性的数学课程很难理解，因此可以将数学课程和有趣的游戏整合教学，教师可以开展“数学游戏角的活动，让孩子通过游戏了解数学的根本概念，通过各种游戏使他们养成数学思维和意识。教师可以通过各种游戏课程来培养孩子的思维意识，如“滚蛋比赛这个游戏，它可以培养孩子的自然意识，了解自然与科学之间的联系；在“真假蛋宝宝游戏中，可以调动孩子们全身感官系统。二、优化班级区域游戏的建议区域游戏是幼儿教育中一种非常好的教学方式，教师为孩子们创造一个好的游戏课程，引导孩子们参与其中，用这种“寓教于乐的方式促使儿童茁壮成长。一挖掘现有材料，拓展材料功能每个幼儿园和班级都有自己的实际条件和特点，在区域游戏设计中应结合园区条件、特点，充分利用原有环境和现有材料，挖掘原有环境的特点和功能。首先要用有特点的东西吸引他们的注意，让他们了解每个区域的材料的作用、规那么等。例如，在拼图区域中，我们设置橙色圆圈，想要进入这块区域的幼儿们，必须带上橙色圆圈，才能进入该区域，当进入此区域的孩子较多时，就需要他们排队等待。中选好材料后将它放到指定的区域，孩子在图标的指示下，会很快学会遵守游戏规那么，这能培养他们养成良好的行为习惯。二充分发挥教师的引导与干预作用1.作为观察员，引导孩子成为游戏的主体在游戏过程中，教师应给予孩子们更多的观察，记录孩子喜欢哪些环节，哪些材料可以改进等。例如，在拼图游戏中，孩子们喜欢水果项链，根据他们的需求，我们就可以设置各种各样的道具供他们使用，放点水果造型的道具，各种颜色的毛线等等。通过观察，教师可以及时了解孩子们的要求，及时给予帮助和指导，另外教师可以根据这些要求来调整课程。如，教师观察到孩子在选择区域时有不同的倾向性，男孩喜欢建筑区域，女孩喜欢娃娃区域。面对这种情况，要勇于了解问题解决问题。在评论游戏时，要孩子们谈谈自己喜欢的区域和感兴趣的游戏，要适当地给予刺激，促使他们去其他区域看看，不能只待在自己喜欢的区域。2.作为指导者，干预幼儿的游戏平安在区域游戏中，幼儿玩耍的材料是多种多样的，尤其是对于一些运动器械类的材料往往本身就存在一定的平安隐患，在操作的过程中也可能会发生危险事故。所以教师在指导孩子进行材料玩耍的过程中，一定要及时地进行干预和引导，确保孩子的平安，保证没有事故发生。幼儿由于年纪小，自我保护意识和平安意识都比较差，教师要擅长在幼儿的玩耍过程中发现问题，在此根底上对幼儿的玩耍动作和规定进行有效的指导和引导。如幼儿在玩耍竹竿的时候，有的幼儿没有意识到竹竿本身具有平安的隐患，将竹竿到处扔和丢，我在教学的过程中，经常思考，万一竹竿扔到了其他幼儿的身上肯定会使幼儿受伤，所以我会干预幼儿丢竹竿的行为，引导幼儿竹竿的其他玩法。“一物多玩的主要目的在于引导幼儿积极探索和积极发挥，所以自由性比较大，因而教师必须保持谨慎的教学态度，确保幼儿的平安，多引导幼儿创造既好玩又平安的游戏方法。三给予幼儿空间，大胆释放天性在创造环境的过程中，充分调动家长和小孩的积极性。要有让孩子参与的意识，不能游戏的所有设计都由老师安排，只有老师、孩子、家长一起思考、动手，才会使游戏资源更加丰富，且更适合幼儿。在游戏的过程中，教师要听着孩子的声音，尽量不要指挥他们，首先要他们用自己的常识解决问题，这对于孩子的成长很重要。例如，有一些孩子在玩玩偶，一些小孩在玩扮演卖东西的游戲，卖的东西各式各样，他们用黄色杯子代表购置的是香蕉口味，紫色代表葡萄口味，红色代表西瓜口味，蓝色杯子是蓝莓口味，所有杯子都放入货架中，扮演效劳员的小孩也大声喊出出售新鲜果汁。这个游戏吸引了玩其他游戏的孩子，他们也会自发地参与进来，所以孩子自发创造的游戏形成了。孩子们开始谈到婴儿屋里的果汁味道。他们每个人根据自己的生活经验，相互分享，充分让孩子表现了自己，同时也得到了锻炼。三、结束语总之，设计游戏课程要以幼儿为出发点，在区域游戏中尽可能多地设计不同的游戏课程，使得孩子能参与其中，在游戏中相互沟通，感受其中的乐趣。教师要寻找不同的情景，使得孩子们能了解到各式各样的问题，学习到各种各样的知识。教师还要注重课程的质量，设计有趣、内容丰富多彩、有教育意义的课程，使得孩子们在游戏过程中德智体全面开展。参考文献：【1】盛欢.有效开展幼儿区域游戏活动的对策J.才智，202118.【2】范萍萍.做“轻松的幼儿教师?指南?背景下如何开展区域游戏活动J.中国校外教育，202101.【3】张秀敏.大班幼儿区域活动的有效开展谈区域游戏与主题活动的融合J.才智，202113.谢振贤，江苏省苏州市，苏州市相城区黄桥中心幼儿园。endprint