《口语交际：身边的“小事”》公开课教案优秀教学设计1

nV ” .3 小开a 秀* e .三年级上册语文教案-第七单元口语交际：身边的“小事” I人教（部编版）口语交际：身边的“小事”教学目标：1 .有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。2 .用简要的话表达自己的看法。3 .汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。教学重点：发现生活中的不文明现象，并进行评价。教学难点：学会劝阻不文明现象，交流中要做到语言、行为都礼貌得体。教学准备：课前搜集一些身边的不文明行为和令人感到温暖的,行为。教学过程：一、谈话导入1 .板书话题一一身边的“小事”2 .举例说一说，什么样的事是“小事”？3 .我们的身边，每天都在发生各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式 影响着我们的生活。今天我们就一起来谈谈身边的“小事”。二、师生交流1 .指导学生观看课本上的四幅插图，分别说一说：图上画的在什么地方， 人们都在干什么？发生了一件什么事？谈谈你对这件事的看法。2 .分小组讨论，交流。3 .指生回答，其他学生注意认真听，并评价。提示：第一幅图，在上公交车的时候，人们都在排队上车，忽然有一个人插队。这样的行为影响了他人上车 的速度，是不文明的行为。第二幅图，在旅游景区，一个人在古建筑物上乱涂乱画。这样的行为损坏了古代文物， 是不文明的行为。第三幅图，在进门的时候，前面进的人把们打开后， 没有直接关，而是等待后面的人.一 起进去，能为他人着想，这样的行为是很有素质的，令人感到温暖。第四幅图，一 个人拿着粮食在公园里喂流浪狗，这个人很有爱心，他的行文令人感到温暖。4 .教师表扬表达清晰、态度自然大方的学生。三、学生交流1.你的身边有哪些类似这样的“小事”？1.1. 组同学交流你发现了 哪些不文明行为，或是令人感到温暖的行为。然后再谈谈你 对这些行为的感受。学生先想好要讲的内容，自己想一想该怎么说，然后和同学交流。和同学交流的时候，用简要的话表达自己的看法。3 .汇总小组同学谈到的“小事”，和其他同学交流。4 .各组推选代表到班上交.流。5 .评一评，谁说得最好？6 .选出今天的“表达小明星”。四、活动总结听了同学们的发言，我们知道了身边有很多的“小事”，这些小事有的是不文明行为，有的是令人感到温暖的行为。我们要提醒自己，不做不文明的行为，要向那些温暖的行为看齐。三年级上册语文教案-口语交际：身边的“小事”人教（部编 版）口语交际：身边的“小事”活动分析：本单元口语交际的话题是“身边的小事”，引导学生观察身边的“小事”， 清楚地表达自己的看法，并汇总小组意见，与其他小组交流。旨在提升学生表达 自己观点的能力，将学生的视野拓展到广泛的社会生活中。标题在“小事” 一词 上加引号，隐含了事小意义大的价值导向。教学设计时，要从教材提供的4幅情境图出发，帮助学生勾连生活，唤起回 忆，从而引导学生分享自己在生活中遇到的不文明行为或令人感到温暖的行为， 培养学生关注生活、关注社会的意识，提高学生分析和综合问题的能力， 并借此 促进学生养成良好的行为习惯，提高个人修养。同时，要扣住本次口语交际的学 习重点，引导学生把对生活中常见行为的看法讲清楚， 并在小组交流时注意倾听， 了解每个人的想法，汇总时尽量涵盖每个人的意见，渗透彼此尊重的交际意识。教学目标：1 .能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。2 .能汇总小组意见，能尽量反映每个人的想法。教学重难点：1 .如实、清楚、有条理地讲述事实、表达看法，有正确的价值观。2 .认真倾听别人对某件事的看法，汇总时尽量全面、准确、清晰，反映每个 人的观点。教学准备：教师：1.多媒体课件。2.公共场合正、负面行为的照片。学生：提前观察生活，留意其中一些让自己心有感触的现象。课时安排：1课时鼓学过程一、谈话交流，激发兴趣导语：同学们，就在今天早上，老师在来学校的路上，看到了这样一件事情： 一位老奶奶送孙子去上学，孙子吃完了手里的早餐，随手就把包装袋扔到了地上。 老奶奶一边生气地批评孙子，一边把包装袋捡回来，扔到了十几米远的垃圾桶里。 你们对这件事怎么看？1 .学生自由谈自己的想法，教师及时评价鼓励。预设：（1）随便扔垃圾是不对的，要做个文明人。（2）老奶奶教育孙子的行 为让我也受到了触动，我以后会注意自身的行为的。（3）我觉得老奶奶可以让孙 子自己去把垃圾捡起来。2 .出示话题，提出学习任务。小结：同学们，我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件事都以不同的方式影响着我们的生活。今天这节课，老师想和大家一起，聊聊身边这些“小事”，说说我们对身边“小事”的看法，看我们从中能得到什么启示。二、描述情境，试说看法1 .出示课本上的四幅插图。2 .指名学生观察情境图，描述内容。提示：图上画的是什么人？在哪里？发生了什么事情？3 .教师梳理情境图内容，拓宽学生思路。(1)第1幅图：开门的时候，走在前面的叔叔把门推开，等着后面的阿姨 和小孩进来。(2)第2幅图：小区里，小狗拉了便便，跟在后面的叔叔赶紧用铲子和袋 子把狗便使清理干净。(3)第3幅图：很多人排队搭乘公交车时，有个人插队了。(4)第4幅图：几个人在景区游玩，有一个人在墙上乱涂乱画，还有一个 人爬到树上让别人给他拍照。小结：情境图中有关于公共礼仪、公共环境卫生的，也有关于公共秩序、旅 游文明的。这些“小事”有的给人带来温暖，有的令人厌恶甚至带来危险。你们 对这几幅情境图有什么看法呢？说说看。4 .指名学生自由表达对情境图中行为的看法。5 .教师反馈，提出“说清楚”的要求。过渡：刚才的发言，有的同学说得清晰简洁，也有同学说得比较模糊。大家 想想看，怎么说才能让人明白你的看法？明确：(1)不能光说“好”还是“不好”，还要说出一定的理由。(2)说理由时，可以讲一讲这种行为带来的结果， 还可以补充有关的事例 三、联系生活，交流看法过渡：在我们的生活中有没有类似的“小事”呢？请同学们自由组成小组，口语交 际：身 边的 小事 公开 课教案 优 秀教学 设计 1在小组内说一说自己发现的“小事” ，并谈谈自己的看法。1. 出示交流要求。（ 1）说清楚自己发现的“小事” ，表明自己的看法，听一听同学的评价。（ 2）认真倾听同学的发言，明白他（她）说的是什么事情，看法是什么。听不明白的地方，还可以向同学追问。2. 汇报展示。 引导学生围绕身边让人感到温暖的小事， 表达自己的看法。 其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。过渡： 首先我们来谈谈身边的一些让人感到温暖的小事。 哪些同学观察到了这样的小事，可以主动站起来说一说。 （鼓励学生举手发言）如果刚刚听到组内同学交流的是这种打动人心的小事，也可以站起来说一说自己的看法。 （再次鼓励学生举手发言）3. 指导评价：你们觉得他们说得好吗？好在哪里？评价重点： （ 1）是否说清楚了事情的大概经过和结果。 （ 2）是否表达出了自己的看法和理由。4. 教师及时鼓励评价学生的发言，归纳板书令人感到温暖的行为。令人感到温暖的行为： 随手捡拾垃圾； 帮助有困难的人； 随手关掉水龙头；主动让座；救护流浪的小动物；主动帮助家人做事情；倒垃圾的时候顺手把邻居的提下去； 帮助身边的同学； 遵守约定； 不忘记教过自己的老师；修理学校的标语牌；扶起倒地的自行车；给帮助自己的人真诚地道谢5. 教师指导评价并小结。小结： 同学们说得真好！既说出了自己观察到的“小事” ，又能表达自己的看法，说得十分清楚。不论在学校、家里，或是在其他地方，我们能做的好事有很多很多。有时候只是举手之劳的“小事” ，就可能给别人巨大的帮助呢！关键是我们不能光顾着自己方便， 还要主动去帮助别人。 而得到别人的帮助后， 更要用真诚的心、 感恩的心对待帮助自己的人。 那么接下来， 我们再来说说那些不文明的行为。哪些同学再来分享分享？6. 引导学生围绕身边不文明的行为， 交流自己的看法。 其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。7. 教师及时鼓励评价学生的发言，归纳板书不文明的行为。身边不文明的行为：乱扔垃圾；高空抛物；随地吐痰；乱闯红灯； 说脏话；不爱惜物品；不讲卫生；毁坏公共设施；浪费水、电、粮食 等；践踏草坪；偷公园里的花；见到老师不打招呼；背后说别人的坏话；随地 乱刻乱画；吃着饭对人说话；在菜碗里翻来翻去；不尊重爷爷奶奶；自己的事不 能自己做8. 教师小结，升华感情。小结：同学们都有一双善于观察的眼睛，更有一颗善良、充满正义感的心灵! 这些不文明的“小事”，有的是从新闻、网络上得知的，有的是亲眼看见的，而 其中有一些就发生在我们身边，甚至发生在我们自己身上。做人有做人的准则， 做事有做事的规矩，我们每个人都要适当约束自己的行为，不能只图自己方便、 高兴，要懂得替别人着想，替大家着想，这样才能真正赢得别人的认可和尊重。四、学会倾听，练习汇总1 .根据刚才的交流情况整理、完善自己的发言。2 .出示交流要点，小组内再次轮流进行交流。(1)在纸上简要记录组内同学的发言要点，以免忘记。(2)全部组员说完后，每个组员试着汇总小组成员的看法。3 .展示交流，梳理汇总看法的要点。(1)指名学生代表自己的小组，在全班汇报小组成员的看法。(2)教师根据发言进行小结，梳理汇总的要点。把小组成员的看法串起来，连花地说一说C(诜)分享的是(一件什么事，他认为(说清楚同学的看法)。(3)没有在全班发言的同学，向别的小组讲述自己小组同学的看法。五、课堂小结，课外延伸1 .出示名言警句。勿以恶小何为之，勿以善小而不为。刘备2 .教师适当总结，引导学生深化认识。小结：今天我们在课堂上交流了身边的“小事”，每位同学都大胆地谈出了 自己的看法，也有了一些新的感悟和收获。平时在生活中，我们也应该多关注社 会现象，大胆地说出自己的看法，这样才能不断成长、成熟。最后，老师想要送给大家一句话，请看屏幕一一“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，意思是说， 不要认为坏事很小就去做，不要认为好事很小就不去做。这句话告诉我们生活中 的一言一行都应该自觉遵守规章制度， 力所能及地去帮助别人。一个人的力量很 微小，但这种力量汇聚到一起，就一定能够让我们的社会、让我们的国家变得更 好。3 .出示课外实践作业。(选做其中一项)(1)回家对家人描述自己看到的身边某件“小事”，并说清楚自己的看法。(2)汇总印象深刻的几位同学的发言，说给家人听。口语交际教学是语文教学中的重要内容，在课堂上，教师进行口语交际指导， 选题要精心思考，其中的道理应尽量深入浅出，课堂上的范例也要精心准备。在 课堂外，教师还应该引导学生多与别人交流，对生活中的事情要多观察多积累， 丰富口语交际的内容。另外，在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨显得尤 为重要。针对学生学习习惯较差，缺乏自主、合作能力的特点，教师应充分发挥 在小组合作学习过程中的组织、 协调作用，对教学目标、方法和过程实施有效控 制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习的有效性。三年级上册语文教案-口语交际：身边的“小事”I人教(部编版)口语交际：身边的“小事”妙析教材这次口语交际的话题是“身边的 “小事”，知道哪些是不文明行为小事。通过四幅图画哪些是令人感到温暖的行为,让学生发现身边类似的让学生发表自己的看法。学情分析三年级的学生已有分辨能力 为。他们也有一双善于发现的眼睛能分清哪些是不文明的行为能发现生活中的种种“小事”哪些是令人感到温暖的行,并在课堂上与同学交流。归纳汇总时，如何尽可能反映每个人的想法 ，这是本次口语交际的难点，需要教师引导学生 达成。*教学建议aa liiBi- ui iu isiiiaa jiaKii aaxi-*除了教材中所给的图片，课堂上教师要多出示一些贴近生活的“小事”的图片nV ” .3 小开a 秀* e .活的形式组织教学，不过多地传授口语交际知识 ，而是让学生自由交流、讨论。教学目标【知识与技能】1 .能针对身边的现象清楚地表达自己的看法。2 .汇总小组意见时，能综合考虑每位组员的意见。【过程与方法】出示较多的图片，激起学生表达的欲望。 通过交流、讨论，培养学生敢于表达自己的想 法的习惯和明辨是非的能力。【情感、态度与价值观】引导学生在生活中做一个讲文明的公民。;重点难点X：重点能针对身边的现象清楚地表达自己的看法。难点汇总小组意见时，能综合考虑每位组员的意见。教学准备,几张白纸、奖状。教师：生活中文明和不文明的行为图片 学生：观察身边的“小事”。1课时教学过程一、事例导入，引出话题,看到了感人的一幕，一位老人上车后，车上好几个师：今天老师在来学校的公交车上：人纷纷让座。你们对这件事怎么看？1 .学生发表看法。”，通过这样的小事，我们能感受到温暖。 今天，师：在我们的身边有很多这样的“小事 我们就来谈谈身边的“小事”2 .板书课题：身边的“小事”。二、细看插图，说出图意1 .出示文中四幅插图。师：同学们，请仔细看这四幅图，说说图中有什么，并发表自己对这些行为的看法。2 .学生分组交流。图一 图二 图三 图四3 .指名学生交流，教师相机评价。排队上公共汽车时，有人插队在旅游景点，有人为了拍照爬到树上，有人在墙上乱涂乱画进门时，让别人先走在公园里清理动物的粪便三、小组交流，教师巡视1 .老师为每个小组发一张白纸。2 .出示要求。 小组内每位同学都说一说自己身边发生的“小事”，并用简要的话表达自己的看法。 小组长做记录。 每位同学都要发表意见，小组长要真实记录每位组员的意见。3 .小组交流，教师参与，了解每组学生的合作情况，随时给予点拨指导。四、全班交流，师生互动1 .各小组分别交流。2 .学生在表达的过程中，教师要注意引导学生把话说通顺、说连贯。3.小组交流时，其余小组可以提出自己不同的看法和意见。五、交际范例丁一凡：我曾在公共汽车上，看见两个小男孩用书包砸向同一个座位，并为了座位争吵了起来。我认为他们的行为不对 ，我们要学会礼让。尹娇娇：昨天，我看见盲人道上停满了自行车 ，一位中年妇女默默地将自行车移到空旷的位置。我觉得大家都要向她学习，因为文明要从小事做起。邓丽英：上个星期，我看见一群小男孩在草坪上兴奋地踢足球。旁边有一个男孩用手轻轻的抚摸小草，将其他男孩踩倒的小草扶正。“对不起。”男孩喃喃道。这个小男孩的行为令我感动，我们要爱护花草，保护环境。六、评选优秀学生，颁发奖状从小组中评出“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。JR；洌，模理板书口语交际：身边的“小事”不文明：插队、爬树、乱涂乱画文明：让别人先走、清理动物粪便教学感悟：在这个口语交际的教学中 ，我注重以智慧启迪智慧，以思想碰撞思想，指导学生把学 习与生活实践结合起来，既动手又动脑、动心、动情，极大地激发了学生的学习兴趣。引导 学生观察、指导学生发现，如此日积月累地进行教学，学生的语文素养必然会逐步提高。