教学设计找规律

找规律 教学设计 鸡西市师范附小 李丽华 一、教材简析 “找规律”在新教材中是一个独立的单元。作为新单元第一课的“找规律”非常重要。与一年级下册相比，本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，寻找到循环规律。本课在内容的选择上联系生活实际，激发学生学习的兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间。二、学情分析 一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律，通过了解学习效果很理想，大家兴趣浓厚，总想跃跃欲试，所以这部分内容安排我比较注重让学生通过亲自操作、观察、实验、猜测去发现规律，培养学生的观察，操作及推理能力,采取小组合作学习的方式，使学生在描述、思考和讨论交流活动过程中充分感受图形循环的规律。教学中，我借助多媒体进行展示，把抽象化的知识形象化了，帮助学生建立空间观念。三、教学目标知识与技能：使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。四、教学重点、难点及解决方法（一）教学重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。（二）教学难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。（三）解决方法: 为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点。在教学中，教师必须采用灵活多样的方法，帮助学生通过观察、分析、总结，理解知识的来源，从中发现图形排列的规律，总结出这样的规律叫循环规律。通过这节课的学习，让学生能推理出给出图形的规律，并灵活运用规律，解决生活中的实际问题。整节课让学生通过“感受规律认识规律创编规律自主总结”四大环节。采用了“同桌之间的交流，小组合作，相互交流，师生总结，学生评价”的方法解决问题。同时借助孩子喜欢的动画片里的人物形象等方法来完成本节课的内容。五、教学过程 一、创设情境，激趣导入 课件出示图片，今天是六一儿童节，祝大家节日快乐，接下来，我们来做一个游戏好吗？先看老师是怎么做的？看懂了吗？就和老师一起来玩吧，拍手、拍肩、拍腿设计意图：以“故事情境”活动为主线,学生在轻松自如的学习氛围中学习数学，感受数学的美。 师：大家做得怎么这么整齐呢？ 生：我们是有规律做这些动作。 师追问：哦，动作有什么样的规律？ 生：拍手、拍肩、拍腿，反复进行做动作。 其实生活中，很多事物变化都是有规律的，这节课，我们就来一起学习“找规律”同学们伸出右手食指来和老师共同书写板书。 教师手指“找”字，你是怎么找到刚才游戏的规律的？ 生说：用眼睛看，用脑认真思考，就能发现规律 你们真是一群善于思考的好孩子，用眼睛看，用脑认真思考，这是学习数学地好品质，就让我们用这种办法来探究这节课的新知识吧！设计意图：抓住课题中关键词，发现找规律的方法，培养学生做事认真地态度。二、小组合作，探究规律1、观察主题图，感知规律 课件出示图片，看，你认识他是谁吗？喜洋洋（整齐），买了一栋新房子，漂亮吗？想不想进去看一看房子里面的设计吗？ 看，墙面装修得好看吗？为什么这么漂亮？到底有怎样的规律？2、小组讨论，相互交流 接下来，就有你们说得方法，请同学们细心地观察，再把你发现得规律，说给同桌听一听吧？3、个人汇报，课件展示 看到同学们说得那么投入，一定有不少的发现，谁愿意把你发现的规律说给大家听一听呢？师：说一说，墙面的图案，你是按照什么顺序观察？你又发现了什 么规律？生：斜着看，每一行的图形都一样，（课件展示规律，并闪动两下）师：还谁发现有不同的规律？生1：横着看（从左往右）（课件展示，闪动加声音） 。生2：我也是横着看，但我是（从右往左）观察的（课件展示，闪动加声音） 师：谁还能接着说出不同的规律？生3：我是按照竖着看（从上往下）的顺序观察（课件展示）生4：我也是按照竖着看，但我按照（从下往上）的顺序观察（课件 展示）4、整理知识，总结规律 老师发现既使按照同样的观察顺序，从不同的角度观察，得到的图案也是不一样，但是都是有规律的变化。 正是这样的变化规律，喜洋洋家墙面才会这么漂亮，其实，地面的设计更美观。设计意图： 我通过组织学生“观察与交流”，调动学生的多种器官参与学习，引导学生探索和发现图形排列的规律，感受到参与的快乐和学习的乐趣，从而培养了学生发现和欣赏数学美的意识。5、运用规律，解决问题 喜洋洋正在铺地面呢？我们也去帮帮忙好吗？请你先来认真地观察这两行（课件出示），动脑思考，按照你发现的规律接着往下铺设地砖，你们能行吗？学生借助学具赶快动手摆一摆吧？在小组内完成，接着铺两行。 师：同学们，动手操作能力可真强，这么快就摆好了，谁向大家说说你是怎么摆的？为什么要这么摆呢？生：学生借助展示台，展示学生的作品，并说出自己的想法。师：同学们既然找到了规律，喜洋洋想请大家利用这个规律接着刚才铺设的作品，往下铺，你们有信心接受挑战吗？（课件出示学生活动的要求）请利用学具接着摆第五行，为什么第一颜色是黄色，你发现了怎样的规律？我接着摆第六行，你又有什么发现？你猜一猜，第七行，颜色会怎样分布？不摆，你能说出第八行图形颜色吗？哪儿第九行呢？生：学生利用展示台，面向全体学生展示。设计意图： 通过组织学生“拼摆与画画”，获得亲身体验，深入探究规律，渗透了培养学生运用数学去创造美的意识，6、结合实际，总结新知 是呀，像墙面和地面变化规律是一样的，几次重复又能恢复原来样子，这样有规律的排列方式叫循环排列。（课件出示概念，并板书）7、观看视频，轻松时刻 通过大家的认真观察，动手操作，发现了循环排列的规律，同学们学习得很棒。下面我们一起来轻松一下吧。 课件出示一段视频，幸福拍手歌（课间操）设计意图：二年级的孩子，高效的注意力只有20分钟，课中安排课间操，为了放松注意力，为下一环节练习做好铺垫作用。 三、巩固练习，学用规律 休息过后，同学们格外精神，喜洋洋对大家的表现非常满意，她说，你们真是细心的孩子，你们发现了我的房间布置不仅美观大方，而且还蕴藏着许多数学知识，你们真是了不起。1、灵活运用规律，解决生活问题 师：赖洋洋听了很不服气，他带来几道有规律的题想考考咱班的同学，你们敢接受挑战吗？出示例1，这是一张桌子上的台布，先来观察以下图形，你发现了什么规律，再动手来画一画，（摆一摆）？（课件出示） 生汇报，谁还有不同的想法和摆法吗？（展示台）设计意图：让学生到前台表演规律，使“静的规律”变成“动的画面”，使复杂的规律变的形象、生动，学生喜闻乐见，而形象思维，符合学生的认知规律。 师：赛一赛，这是一个商场钟表专柜里几块表，谁能接着画？先来观察，第四个是几时几分？为什么要这么填，而不填成整时呢？（课件出示）生：汇报，展示。设计意图：以生活场景为内容，培养学生灵活运用学习规律的能力。师：喜洋洋非常感谢你们帮助她铺好了地面，为了奖励你们，她准备了水果，但是有个小要求，请你们把这些水果运用学习规律填一填。（课件出示）生：自由创意自己喜欢的图案，但要做到的是有规律。设计意图：让学生体会到生活中处处有数学，数学就在我们身边。 2、发散思维，欣赏规律 同学们能运用学过的知识，解决了许多问题，想一想，生活中，你在哪儿也见过有规律排列的图案？设计意图：让学生展开想象，在生活中寻找美的图案，欣赏美. 3、小结规律，欣赏美 生活中处处有数学，我们身边有许多事物都是有规律的设计图案，美化着我们的生活，让我们来欣赏一下。4、拓展规律，活学活用 过两天，我们学校要开运动会了，同学们手中拿什么样的道具？并说出道具颜色的搭配？请发挥你的想象力，以小组单位，比一比，哪儿组设计的道具好看，变化又有规律，又漂亮，加油吧，看谁做得最棒。设计意图：设计这样的环节，给学生提供一个活学活用知识，感受数学中的美，学会欣赏美，又培养学生的动手操作能力和想象力，培养独立思考的空间。四、总结 今天，我们学习了什么知识？（找规律）经过大家的共同努力，帮助喜洋洋铺好了地板，其实，规律就在我们身边，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们周围环境打扮更加美丽！设计意图：学生回顾一节课学习内容，并自己总结，有利于学生在头脑中形成知识结构网。 5