2015春鄂教版品生二下《开开心心过暑假》word教学设计

2015 春鄂教版品生二下开开心心过暑假 wo rd 教学设计第四单元火热的夏天第十三课开快乐心过暑假教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活二年级下册第四单元第十三课开快乐心过暑假 。学情分析小孩们在一年级差不多经历了一个暑假，对它并不生疏，能够讲是充满着期待与向往的。但从学生的社会生活环境看，当代小学生学习任务专门重，每周除了在学校上的五天课之外，周六、周日甚至是每天晚上还要参加一些特长班。由于家长们“望子成龙，望女成凤”心切，无形中为小孩的学习造成了压力，大多数小孩的学习变得专门被动，对上学产生了逆反心理。正由于这种现象，同学们便专门期望放假。放假后，同学们便有了自由放松的时刻。然而在暑假里，家长忙于工作，陪同的时刻专门少。因此，便显现了放假后，同学们不注意合理安排时刻，想玩什么就玩什么，作息时刻乱做一团，作业也顾不得写的现象。此次活动确实是针对这一现象，结合小孩们的身心特点来设计的。本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：学会合理安排暑假时刻，做到劳逸结合。教学难点是：增强暑假生活的打算意识，并在暑假生活中有意识地要求自己。据调查，大部分的学生是独悠闲家度过漫长的假期，让学生了解暑假生活，有针对性指导学生有打算、有目的地迎接暑假的到来，并学会安全而有意义的度过暑假就显得十分的重要。本节课在课堂中着力营造学生熟悉、轻松、和谐的生活氛围，设计学生与教材画面中的儿童对话的环节，出现一个个“活动式”的生活常态，引导学生主动地参与到生活中去，尽情地享受生活带来的欢乐。设计思路我们的品德教学应主动关注儿童生活，努力构建儿童文化，使教学活动成为儿童的一种欢乐、有意义的生活。用低年级学生喜爱的活动形式，不留痕迹地引导学生去面对生活，实现在生活中学习、在学习中生活、在生活中制造生活的目的。让学生在开放和互动的活动中，充分发表自己的观点和看法，在讨论、交流中提升对生活和学习中遇到的咨询题的辨不和解决能力。通过活动使学生的主动性、能动性、独立性持续进展、提升；体会及个性得到激发、展现和培养；主动正确的情感、态度、价值观得以形成，真正地教会学生有预备地、愉快地度过一个暑假。教学目标情感与态度：能充分感受暑假的欢乐，有学会合理安排时刻的愿望，体验成长的愉快。行为与适应：初步养成较好的假期生活适应，合理安排暑假生活。知识与技能：能有步骤地实施自己的打算安排，过一个愉快而又充实的暑假。过程与方法：通过探讨、交流的活动，乐于实践，多渠道的猎取知识、积存生活体会。教学重点：合理安排暑假时刻，做到劳逸结合。教学难点：增强暑假生活的打算意识，并在暑假生活中有意识地要求自己。教学预备教师预备：课前了解学生往常过暑假的情形，编写儿歌。学生预备：五彩卡纸课时安排2 课时。第一课时完成教材P60页内容，如何样过暑假。第二课时完成教材P59、 P61 页内容，学写暑期打算。教学过程第一课时活动一：生活大回放1 记者采访： （教师戴上太阳帽， 身挎 “摄像机” ） 大伙儿好！ 我是 “苗苗”电视台记者，预备做一期反映同学们暑假生活的节目。我想咨询咨询同学们，去年的暑假，你们是如何过的？（采访几位学生，回忆自己的暑假生活。 ）2现场调查：一年级的暑假你过得快乐依旧不快乐？学生举手示意， “记者”统计并填写：全班（ ）人，快乐的有（ ）人，不快乐的有（）人。3分组交流：什么缘故有的同学会觉得过得不快乐呢？讲一讲自己在暑假里遇到的烦心事。请各组派代表发言。 （生：没有人陪、要参加各种暑假培训班、作业太多）4解决苦恼：把学生的苦恼事分类，并针对这些咨询题分组，在小组中讨论，商量、交流具体的解决计策。 （学生按照自己的体会，会解决哪个苦恼，就坐到哪一组。 ）5小结：从刚才同学们的交流中，老师发觉大伙儿都对往年的暑假生活不大中意的情况，都有好的解决方法。【设计意图：以记者采访的形式提出同学们在假期中遇到的咨询题，并和同学们一起商量解决的方法。为课堂营造出一种安全，热情、轻松、悠闲、和谐的生活氛围，出现出一种“活动式”的生活常态，极大地调动学生主动参与活动中。 】活动二：欢乐大比拼1 如何样才能度过一个欢乐、健康、快乐的暑假呢？现在让我们进入“欢乐大比拼”直播现场。提出要求：在竞赛过程中，期望各小组能团结一致，过关斩将，摘取聪慧之星。2竞赛。第一轮：共答题如何样完成好各科的暑假作业？第二轮：必答题当你一个人在家，感到孤独时如何办？第三轮：抢答题一一暑假培训班要参加吗？什么缘故？第四轮：火眼金睛一一明明什么缘故会觉得暑假什么都没干，时刻就过去了？（按照教材60页的内容编写故事并回答）公布各小队得星情形，公布名次，颁发奖品。（最高分可评最佳团结合 作奖、其次在回答咨询题中体现创意的小队可评最佳创意奖、最遵守竞赛 规则的小队可评最佳纪律奖等。）3.小结：看来，在暑假里我们要科学、合理地安排自己的作息时刻， 如此我们的暑假生活才会丰富多彩。【设计意图：生活的课堂出现的是儿童实践、体验、评析、制造的空 间，它强调儿童是学习的主体，学习是儿童的一种自我建构。采纳“竞赛” 这一儿童喜爱的形式，让儿童凭借自己的生活体会畅所欲言，在生活中进 行有意义的学习，学会在一定的社会环境中生活，提升生活的质量。 】活动三：时刻巧安排1 .讨论会：今年的暑假，你们每天都预备做些什么？把你想要做的事 写出来吧。学生写出他们的安排后，全班进行交流反馈。按不同的时刻段把自己 写好的情况贴在黑板上。（那个地点是同学们自己随意安排的）上午（做作业）下午（学舞蹈）晚上 （看电视）（看书）（和小伙伴玩）（扫地）（午睡）（吃冰激凌）（玩玩具）（看电视）（游泳）（和爸爸妈妈散步）（去广场看露天电影）2 .制定“作息时刻表”有意义的暑假生活，应该是学玩结合、动静结合、劳逸结合。让我们来合理安排每一件事，制定“作息时刻表”，欢乐的度过暑假里的每一天。指导学生填写表格。（仿照教材60页表格，要求同学们把上面表格中 的情况能合理的安排出来）3 .小结：你们安排的生活挺丰富的，回家后，请同学们将它贴在房间 中最显眼的位置，提醒自己按照作息时刻表合理安排自己的生活，相信那 个夏天大伙儿都会过的专门充实、专门欢乐。【设计意图：在合理安排时刻上，让同学们充分发表自己的观点，并 学会按照自己实际安排时刻。在讨论、交流中提升对生活质量的辨不能力, 达到在生活中学习生活、持续自我更新的目的。】板书设计如何样过暑假科学、合理，安排每一天。活动一：暑假前的大讨论1 .要想让暑假生活丰富多彩而有意义，就应有周密的打算。今年的暑 假快到了，你有哪些安排呢，如何样制订自己的暑假生活打算呢？请大伙 儿讲讲暑假活动打算吧。（学生交流。）围绕“暑假里，我想”，在班级内开展小调查，了解儿童对暑假生 活的真实方法。（先出现教科书59页的4个范例，引导学生摸索）2 .同学们互相交流各自最想在暑假里做的情况。 （小孩们的方法专门 的多如：有的小孩想去旅行、有的小孩想去参观、有的小孩想去亲戚家、 有的小孩假期想学一项本领等等。）3 .讨论，下面的讲法，你赞成吗？肖华讲：终于放假了，我就天天在家里看电视，玩游戏，吃冷饮。程亮讲：终于放假了，我到奶奶家里去玩就没人管我了。作业等到快 开学的时候再赶4 .小结：通过刚才的讨论，我们明白了哪些方法是好的，哪些方法是 不行的，在自己的暑假中，大伙儿要学会选择，安排好自己的假期生活。【设计意图：生活是丰富多彩的，用小伙伴们欢乐过暑假的范例，来 引领学生对欢乐暑假的向往，并引导儿童去分析去发觉周围的咨询题，明 白什么是良好的生活适应和健康的生活方式，激发学生对美好生活的追 求。】活动二：“我的暑假行动”大策划1 .谈打算：以小组的形式交流暑假活动的内容，为过一个有意义的暑 假做好预备。（教师巡视，认真听取小孩们的方法，引导学生为制定暑假行 动打算做好思想预备。）2 .写打算：想让自己的暑假生活过得健康欢乐，就得事先做好打算和 安排。引导儿童按照自己的实际愿望制订“我的暑假行动打算” 。用事先预备好的各种颜色的卡纸。（书写内容：放假时刻，打算活动, 注意事项，写一句鼓舞自己的话等）学生在写的时候，教师巡视指导。3 .讲打算：学生将自己填写的打算表放到投影仪上展现，边展现，边进行评判。教师平等地参与到活动中去，加以正确的指导小结：同学们的打算真多、真好！建议大伙儿回去后，再和爸爸妈妈商量商量，使打算更科学、合理，并得以落实。【设计意图：活动是儿童生活中的重要内容将儿童的学习活动化，让儿童把自己的打算写出来，并交流评判。引导儿童健康、欢乐的生活，科学有意义的生活，从小树立正确的生活观，养成良好的生活适应，享受生活的欢乐。 】活动三：假期拓展1 学生按照自己的实际情形和愿望（如住在邻近等）自主建立各种活动小组，民主协商各小组暑假活动的内容，制定小组活动行动打算。为度过一个有意义的暑假做好充分预备。并鼓舞学生将打算与家长进行讨论、协商，取得家长的确信和支持。2今年的打算定好了，暑假就按打算过，好吗？期望大伙儿度过一个欢乐、健康、安全的暑假！老师还预备了一件专门的礼物要送给大伙儿呢！（出示儿歌，师生齐读。 ）青蛙，青蛙，呱呱叫，暑假生活来到了。短衣衫，花裙子，还有西瓜和雪糕，学弹琴，练书法，唱歌画画和舞蹈，先复习，勤摸索，暑假作业完成好，去旅行，多运动，健康欢乐躯体好。3 请同学和家长共同记录每天的生活学习的情形， 新学期开学时交流。【设计意图：暑假里我们老师不可能全程跟随儿童渡过整个暑假生活，而儿童之间的互动活动就能专门好地反映暑假活动的全过程。因此充分利用居住邻近的儿童结成一个活动的小组，然后参与活动，互相评判，学生整个的假期活动就能够得到更全面地关注和落实，我们的教学也更行之有效。 】板书设计我的暑假打算有打算、有安排，过一个欢乐、健康、安全的暑假。（备注：如课时不够，可用一个课时完成。）