浙教版二下年级《品德与生活》动物、植物和我们（第一课时教学设计）

浙教版二下年级品德与生活动物、植物和我们（第一课时教学设计）一教学目标1初步了解动植物都是有生命的。2唤起学生关爱动植物的意识。3激发学生保护动植物的内在行为动机。二课前准备1布置学生课前观察动植物，种种花草，养养小动物，写写观察记录。2. 收集一些儿时的照片和旧物。3. 课件。（品德与生活课程是在小学低年级开设的一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。引导学生热爱生活是这门课程的核心。所以，在目标的设定和课前准备上立足学生的生活，重视学生的实践体验。）三教学过程（一） 引出生命1激发学生学习兴趣。今天老师给小朋友带来了一位朋友。（出示大象）大象博士要送给我们一份礼物。请看(出示谜语)，猜对了，就送给你。（预先做好头饰）2一猜动物谜语。猜猜这是什么动物？出示图片，（只出示动物的头、脚等一部分 青蛙、熊猫、燕子、公鸡）3. 二猜植物谜语（仙人球、柳树）。碧玉妆成一树高， 四季它常绿，万条垂下绿丝绦。 总是不开花。不知细叶谁裁出， 身子圆鼓鼓，二月春风似剪刀。 满身刺来扎。（学生猜对后在讲台前排队领奖，并让学生归类）小朋友们，你们给自己排成两队，怎么排呀？（板书：动物、植物）（兴趣是一种有积极作用的意识倾向，这种意识倾向必须在一定的情境中才会产生。通过“理解大象博士、猜谜语得礼物”极大地激发了学生饱满的学习热情，使学生以积极的态度和旺盛的精力参与学习活动，教学话题在轻松的氛围中自然生成，为教学的成功展开埋下铺垫。）（二） 理解生命1动物、植物时时出现在我们的身边，他们就像是我们的好朋友，而且有很多很多。你能把自己课前理解的动植物介绍给大家吗？师随机出示课文表格：动物的生命现象举 例会吃东西鸡会吃东西会动青蛙会跳师：是呀，动物朋友是那么充满生机。你听，大象博士是这样告诉我们的，（根据书本P38的话播放录音：大象有生命，小鸟有生命，小蚂蚁也有生命。你看，小象和妈妈在河边嬉戏；母鸡带着孩子在草丛里觅食；燕子根据气候的变化南来北往；小蚂蚁忙忙碌碌这就是动物的生命现象。）（品德与生活的教学资源是多样的，不能局限于教材。我们应以教材为出发点，联系学生生活实际，努力挖掘学生身边的教育资源，使教学实有成效。）2我们人类就更加生机勃勃了。你是有生命的，我也是有生命的，（板书：我们）老师想问问，我们的生命体现在哪里呢？学生自由说，（会呼吸、会长大、会吃饭、会动）分享自己儿时的旧物。（投影出示）咱们说了很多的“会”，还带来了自己儿时的照片和旧物，都说明我们是有生命现象的。（“问渠那得清如许，为有源头活水来”生活是品德教学赖以发展的源泉，回归儿童生活是品德课程的基本价值取向。摸摸自己的心跳，把把自己的脉搏，大口大口地呼吸都是学生触手能够感知的。更有那儿时的照片和旧物，把他们带回到了无忧无虑、愉快幸福的童年，感受自己的成长过程，进一步为本课的情感体验奠定了基础。磨课过程中，有些老师认为学生的照片出示浪费了太多的时间，也有些老师觉得这是让学生感受自己的生命的有效方法。我斟酌再三，觉得选用这步教学更加有利于学生的“体验生命”，为“激发学生保护动植物的内在行为动机”奠定基础。）3不过植物不会跑来跑去，它们的生命现象体现在哪里呢？生交流，完成课文中表格。植物的生命现象举 例会长高树和小草会长高会长出新叶子柳树春天会长出新叶子师小结：大象博士也是这么说的：大树有生命，小草有生命。春天吐出嫩芽，夏天开花，秋天结果，冬天落叶飘零，周而复始这就是生命现象。动物、植物和我们一样，是充满生命的，它们和我们人类共同生活在这个世界上。（从生活中的动物入手引出生命，理解生命，理解人类自己，理解不会说话的植物，从而了解动植物和人类一样都是有生命的。）（三） 感受生命1留心观察，你会发现，动物、植物的世界是那么的富有生机，充满活力，是那么的精彩纷呈。现在，让我们一起来感受动植物那充满生机的一面（视频播放：花儿开、蜗牛爬、虎捕食、鱼儿游、人类与动物和谐的画面等）（多媒体辅助教学手段的使用，充分调动了学生的视觉听觉感官，吸引了他们的注意力，激发了他们的学习兴趣，也提升了学习效率。）2假如，有一天，我们在家里看不到它，在公园里也找不到它，这个世界没有了动物、植物，我们的生活会怎么样呢？生交流。（看不到五颜六色的鲜花，闻不到花香，氧气会越来越少，大地上只有人类没有动植物，人们缺少食物）3很多时候，人类为了自己的发展，不能好好地对待跟我们一样有生命的动物和植物。你们看（出示人类破坏环境的对比图，动植物死亡，万物萧条的对比图。面临灭绝的几种动物，在图上显示文字。）师简介：有很多人在砍伐大树、有很多人在污染环境，于是，动物、植物就不能很好地活下去。地球上一共有16306种动物和植物面临灭绝的危机，平均每20分钟就有一种动物和植物从地球上消失。我们认识的大熊猫，在地球上只有1000多只了。白鱀豚，我在长江里生活了2500万年，但就在这最近的几十年里，人们找不到它的踪迹了。这个叫黑长臂猿，生活在海南，现在全世界加起来也才只有20只。这叫巴厘虎，据报导，最后一只巴厘虎是在1937年被猎杀的，现在已经灭绝了。师：假如你就是图中的大熊猫、白鱀豚，或是黑长臂猿、青蛙，或许就是被踩的小草、被砍的大树，你想说些什么？（生自由说）。（预设：我可以捉很多很多害虫呢，别吃我！我是人类的好朋友，我们要友好相处啊！我怕疼啊，别踩我！ 我还小啊，别把衣服晒在我身上！）（先抑后扬，让学生感受了动植物的可爱之处以及与人类的和谐后，突然对比被破坏后的萧条，让学生在情感上产生巨大的落差，在心灵上受到触动、震撼，从而激发起学生保护动植物的内在行为动机，为“保护生命”提供了情感基础。）（四） 保护生命1师：希望小朋友都来保护动物，爱护植物。有一个小朋友也是这样想的，可是他的爸爸不是这样做的。于是，这个小朋友就写了一首诗送给爸爸，请打开书本P39，读一读爸爸，我恨死你的猎枪。你们说，这个小朋友想告诉爸爸什么呀？ 生交流。（教材中的这个小朋友无疑为学生树立了一个榜样，怎样对待一些迫害生命的现象，读了这首诗歌，学生会豁然开朗。）2（播放背景音乐丹顶鹤的故事）师深情述说：其实，像这个小朋友一样保护动物、爱护植物的人也有许多，大象博士带给我们这样一个真实的故事，讲的是一位大姐姐，她为了救一只受伤的丹顶鹤，划进了沼泽地里，就再也没有上来。这就是丹顶鹤的故事，大家一起听听。3. 在我们以后的生活中，你最想为动植物做些什么呢？你在平时的生活中有没有留心观察这样的人或事，可以是发生在你身边时你看到的、听到的，也可以是报纸电视上看到的。（从生活中来，到生活中去。感受了动植物的生命，再让学生说说如何保护动植物，把生活中的故事带入课堂，让学生深切地体会到保护动植物的重要性，最后回归生活，把课堂上所学的知识体现在生活中。这样，他们才能形成积极的生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力。）（五） 布置下节课任务1你们有没有自己特别喜欢的动、植物？2下节课，我们把自己搜集到的喜欢的动物、植物的资料拿到课上交流。书本P40、41告诉小朋友，回去之后怎么找资料，我们一起来看看吧（出示书中的几种方式）。（引导学生从喜爱动植物到了解动植物，用各种方法查找自己喜爱的动植物的资料，为下一课时的教学埋下伏笔。“告诉我，我会忘记；给我看，我会记得；让我参与，我会理解。”这句话深刻地揭示了我们品德与生活课学习过程的实质引导学生自己去感受、领悟、表达的过程，也是儿童整体生命投入的过程。生活是教材，活动是生命！）3课堂小结：原来，要想了解喜欢的动植物，有那么多资源可以利用，如果你想了解大自然更多的奥妙，那就多读读书，多看看报，或上上网，这样，你的知识将会越来越丰富。（本设计的主线：引出生命认识生命感受生命保护生命，环环相扣，层层递进，符合学生的认知规律。）板书设计：动物 植物箭头和爱心为红色。生命我们（板书设计简洁明了，体现了本课教学的重点和内容，突出了动物、植物、我们三者之间的关系。）四课件制作和使用的设想品德与生活、品德与社会教学建议指出：根据教学需要，开发、利用校内外的相关课程资源，准备录音、投影、课件等教学媒体。教学媒体手段和课程资源的利用要为教学服务，但求切合实际，注重实效。因此本课的多媒体辅助教学手段的使用，注重调动学生的视觉听觉感官，吸引他们的注意力，增强他们的学习兴趣，从而提高了学习效率，使凝固的文本深化成活化的灵魂。五对本课时教学的简短提示与建议1从生活中来，到生活中去。现在随着新一轮课程改革的推进，品德课要回归生活，因此品德与生活课的教学，不能生搬硬套地按照教材来教学，而更多地考虑学生的情况和需要，从学生的实际情况出发来收集和整理教学素材。动物、植物和我们，这一部分内容，教材里虽提供了丰富多彩的画面，但是要让学生从中理解动植物的生命现象却是远远不够的。如何让静态的教材变为动态的教材，让教材也像生命一样活起来，与生活中的学生进行对话、交流，这是我在设计这节课时深入思考的问题。2展开自主活动，体现自主参与。课堂中要注重学生的讨论和交流，锻炼表达能力，让学生各抒己见，充分展示同学们不同的观点和想法。教师要服务于学生，顺水推舟，真正体现学生的主体作用。六本课教学设计总体评价与反思本课时的教学，我认为主要有以下几个亮点：1. 教学思路清晰，主线明晰。引出生命认识生命感受生命保护生命，环环相扣，层层递进，符合学生的认知规律。2. 在教学中，紧紧围绕目标，以明确的目标贯穿全程，平等地与孩子们进行对话沟通、意见交换、经验分享，引导他们积极主动地参与学习活动，引领他们向课程目标的方向发展、成长。3. 教学方法灵活。课中始终以学生喜爱的动物形象大象伯伯牵引学生的学习过程，以“猜谜语送礼物”引发学生的学习兴趣，教学过程中尽可能的让学生亲自参与，以学生的生活积累为基础，引导学生自主发现。教师为学生提供了一个优美、宽松、和谐的学习环境，让全体学生全面、主动地发展。4. 课前准备活动，开阔视野，丰富道德感知。学生的课前准备是教学活动的需要，是培养学生探究能力的有效途径之一。孩子们可以在课前准备活动中，对这次活动主题进行相应的资料搜集、课前体验、准备素材等丰富多彩的活动。这么做的目的不仅可以提高孩子们的能力，更重要的是在课前探究的过程中，孩子们就可以去体会、去感受，为课堂上的学习提供前提基础。通过本次的设计和实践，使我认识到：要成功地上好一堂思想品德课，真是不容易，教学本课时要很好地把握“感受生命”这一重点，掌握好时间的安排。新课程下的品德课堂呼唤有效活动，教师应善于经营活动，用活动不断丰富和推进课堂教学。孩子们只有在活动中真心参与，在生活中体验、感悟，才能在心灵深处受到情感和智慧的启迪。我会在以后的教学中不断地努力，力争使自己的教学水平上一个新台阶。