《两位数减整十数、一位数（不退位）》参考教案

两位数减整十数、一位数（不退位）教学目标：1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算。2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。3、进一步培养学生良好的学习习惯。教学重点：是掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的口算方法。教学难点：是能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。教学过程：一、导入1、口算：7330 405 3620 2150 6030 308 362 2152、指名说硕620和362这两道题是怎样计算的。3、设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗？通过今天的学习你们就明白了。4、板书课题：两位数减整十数、一位数。二、学习新知，探索算法1、学习例1。（1）媒体出示例1情境图。师述：春天到了，祖国的山山水水是那么美丽，同学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗？那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧！（2）提问：车上一共有多少个座位？已经坐了多少人？还有多少个座位空着？用什么方法计算？指名列出算式，板书4530？（3）学生探索算法。师：同学们，4530？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。学生设想，独立操作。组织学生交流。估计会出现以下几种算法：第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。着重让学生说说：减30“怎样减。第二种：想30（15）45第三种：把45分成40和5，403010，10515在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。师：刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。板书： 453015 2、学习例4。（1）出示例4情境图。师：浏览完了一个景点，想不想再去游乐园乐一乐？那我们赶快上车吧！（2）指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。（3）车上一共坐了多少人？（4）用什么方法计算？怎样列式？板书：453（ ）（5）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？（6）指名交流算发。在广泛交流的基础上板书：453423、比较4530和453在计算方法上的相同点与不同点。（1）这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。（2）分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。三、巩固深化1、“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。5420（ ） 8650（ ） 542（ ） 865（ ）3、“想想做做”第3题。读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。四、课堂总结1、同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？ 3 / 3