高中语文第六专题文似看山不喜平教案苏教版选修(写作)

第六专题 文似看山不喜平叙事贵曲一、【课标解析】1、新课标重视学生表达与交流能力的培养，强调“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”，“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达”。结合叙事特点，要求写出事情的波澜，正是对形象思维和逻辑思维的提高，而“发展创造性思维”更是明确地鼓励学生运用发散思维、逆向思维去大胆突破，勇于创新，从而提高创造性思维的能力。2、高中语文课标“应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力”。“叙事贵曲”正体现了一种审美追求。写作记叙文需要捕捉曲折生动的生活事件，运用联想和想像对写作素材进行艺术加工，使故事曲折有致，婉转含蓄，意趣盎然，使文章波澜起伏。二、【文本导读】1、刘玄德三顾茅庐（节选）写的是刘备第三次拜谒孔明的经过，情节曲折。一波四折。首先，刘备“欲再往访之”，便遭到张飞的再三反对，鲁莽之言倍增紧张。此一曲折。三人好容易到了隆中，得知孔明“昨暮方归”，刘备发出“今番侥幸得见先生矣”之时，却因孔明“昼寝未醒”、“翻身将起，忽又朝里壁睡着”等，让刘备一等再等，几个时辰。在这其中，张飞的一再粗鲁又让读者倍加紧张。此二曲折。刘备向孔明下拜讨教，虚心致极，可孔明却以“但恨亮年幼才疏，有误下问”、“亮乃一耕夫耳，安敢谈天下事？二公谬举矣”一再推辞，不肯赐教，使情节顿起波澜。此三曲折。听孔明一席言语，刘备茅塞顿开，他拜请孔明下山，可是孔明的一句“亮久乐耕锄，懒于应世，不能奉命”，让刘备如遇当头棒喝，不禁潸然泪下，直至“泪沾袍袖，衣襟尽湿”，此情此景，可谓四曲折也。一波四折，写出故事情节之波澜，如实地反映生活的面貌，也通过曲折的情节来刻画人物的性格：诸葛亮再三地避而不见，刘玄德三顾茅庐，写出了诸葛亮的矜持、老练、沉着、精于谋略等性格特点，刻画了刘备求贤若渴、有诚意、有耐心的性情，同时，也写出了张飞的粗鲁、莽撞，关羽的稳重、宽厚等。第三，增加了阅读的趣味，小说愈是曲折多变，就愈能增加读者阅读的兴趣。观此一节，如曲径通幽，一步一景，美不胜收。2雨夜写的是“我”的一段心灵历程。作者把自己的认识潜藏在具体的生活画面之中。开头“雨一直在下，下个不停，似乎想洗尽人间的杂尘”一句，不但交代了故事发生的背景，渲染了“雨夜”的氛围，也是对文章主题的一种暗示。雨，冲洗的不仅是自然世界中的“杂尘”，也是人的心灵深处的“杂尘”。开头这一句，为全文的叙事和主题的表现奠定了基调。为了使之明朗，小说还分别以“明天，窗外的一切一定是新的，新的天，新的地，新的空气”“雨，明天会停的，只留下彩虹，在清新的人间。”两句呼应，成为全篇的线索，烘托了“雨夜”的氛围，营造出了作品独特的意境。小说还紧扣“雨衣”写出许多细节，把心灵的选择外化成对雨的不同感受和 雨衣的穿脱，以具体的艺术描写和形象可感的画面来寓示、象征“心灵选择”的过程和内心深处的波澜是形成隔膜还是敞开自己，是包裹自己还是接受洗礼。焦点始终凝聚在人物的内心世界的变化上，从不平、失落、嫉妒到回想互相安慰的情景，再到逐渐平静的反思，及至终于打出了祝贺的电话，心灵历程的演进清晰可见。“雨”和“雨衣”实际上是心灵的外化和象征。3河豚子写一农民在上个世纪二三十年代的社会背景中，“求生不能，求死不得”的悲剧情节，是符合生活的真实情况的。这正是广大劳动人民在灾荒之年艰难生活的真实写照。小说中河豚子“因煮烧多时，毒性丧失”的情况也是有生活依据的。这样的情节设计正是对现实生活的高度概括，是当时社会生活的高度浓缩能反映，它表现了作者对社会生活的深刻认识。行文分为两根线索，一是主人公“我”，因家庭穷困难忍，选择全家饱食河豚自尽的方法来摆脱贫困痛苦，情调消沉；接着写“我”十分揪心的弄回毒鱼， 回家看到孩子们盼“我”归来时的兴高采烈，气氛热烈而辛酸；又写“我”因怕见惨象而出外，轻松之中流露悲痛。二是妻儿们在家等待“我”带回食物，期待中饱含焦躁。见父亲带回美味而欢欣，气氛轻松而又紧张。闻着鱼香等待父亲归来同享美味，大喜之中含着大悲。两根线索均写得一波三折，最后两线交织在一起，把情节推向高潮：父亲归来，一家人争吃“美味”，家人“分外感到鲜甜”，却正是父亲预期中的悲剧的高潮；一家人吃完河豚子，预期中的死神并未降临，照理应是转悲为喜，然而，死不成仍要饱受饥饿之苦，对这一家人来说，这却是一曲更大的求死不得的悲剧。在这里，两条线索先分后合，一张一弛，悲喜交织，互相转化，悲中有喜，喜中有悲，波澜起伏，荡气回肠。4秋夜是一篇含蓄隽永的散文，通过描写肃杀、寒冷的秋夜中的各种景物，表现了作者当时孤独、苦闷、激愤的心境，体现了作者与恶势力进行不妥协斗争的精神。文章无论在章法和句法上都写得曲折多变，丰富多彩。在章法上，文章以“我”的视点移动和感情的变化为线索。作者写秋夜的景物，层次丰富，曲折多变，第一段点明枣树，为下文赞美枣树韧战精神作准备。第二段便描写枣树上面的夜空；写它高远，冷漠，险恶。星星的冷眼而自以为大有深意，并给大地降下繁霜。象征着黑暗势力、黑暗社会。 第三段对小粉红花的描写。写它弱小，受害，纯真，盲目乐观。象征着社会上心地单纯而善良的受压迫的弱势人群。写夜游的恶鸟：它恐怖、孤立。它象征着破坏黑暗统治秩序的孤独斗士。接着从室外向室内的过渡。先写回到室内旋亮灯火，于是有了扑灯的小青虫；它在玻璃窗户上乱撞，投奔光亮，弱小，莽撞，可爱，可怜，象征着投奔光明却无谓地牺牲了的幼稚的人们。写小青虫，便有了“敬奠”之情。全文看似很散，实则感情一线贯之，孤独而愤懑的、不与恶势力妥协的战斗精神，是它把散乱的景物有机地组成一体。在句法上，本文采用了一种“自语”、“独语”的方式，其话语常常“赤条条地裹在这无边际的黑絮似的大块里”随意道出，句法反常多变，诡异奇崛。例如：“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”这不仅仅是表现一点语言的谐趣。作者为了表明枣树在自己心目中的地位，突出在各种景物中的地位。指出了当时富有战斗精神的除了枣树，还是枣树，隐含着当时北平的革命形势。同时，这种句式给人感觉如此单调，隐约反映鲁迅先生内心的孤独。含意丰富，耐人寻味。三、【范文欣赏】（一）本题旨在引导学生从中国的古典小说中吸取营养。古典小说中的“三迭式”情节特别注意犯中见避，同中见异。如，在“孙悟空三打白骨精”中，白骨精“一骗”唐僧，是变作花容月貌的女子，用色相和斋饭诱人；孙悟空的火眼金睛看穿。白骨精“二骗”唐僧，是变作瘦骨伶仃的老妪，企图用母女之情来打动人；孙悟空理性思考，发现“那女子十八九岁，这老妇有八十多岁，怎么六十多岁还能生产”的破绽，于是“举棒照头便打”。白骨精“三骗”唐僧，变为“手拄龙头拐”的老翁，想用宗教情感来感化人；孙悟空吃了前两番唐僧念紧箍咒的痛苦，于是改单人独斗为联合作战，他请来土地老爷作证，一棒打得白骨精现出了“粉骷髅”的原形。情节的曲折多变，不仅是为了增加作品的趣味和可读性，它还是丰富人物性格 的重要手段。在“孙悟空三打白骨精”中，白骨精的一变再变而三变，有力地刻画了 妖精阴险狡诈的本性；孙悟空的一打再打而三打，显示了其善辨真假、机智勇敢、百折不挠的英雄本色。妈妈喜欢吃鱼头陈运松在我依稀记事的时候，家中很穷，一个月难得吃上一次鱼肉。每次吃鱼，妈妈先把鱼头夹在自己碗里，将鱼肚子上的肉夹下，极仔细地捡去很少的几根大刺，放在我碗里，其余的便是父亲的了。当我也吵着要吃鱼头时，她总是说：“妈妈喜欢吃鱼头。”我想，鱼头一定很好吃的。有一次父亲不在家，我趁妈妈盛饭之际，夹了一个，吃来吃去，觉得没鱼肚子上的肉好吃。那年外婆从江北到我家，妈妈买了家乡很金贵的鲑鱼。吃饭时，妈妈把本属于我的那块鱼肚子上的肉，夹进了外婆的碗里。外婆说：“你忘啦？妈妈最喜欢吃鱼头。”外婆眯缝着眼，慢慢地挑去那几根大刺，放进我的碗里，并说：“伢啦，你吃。”接着，外婆就夹起鱼头，用没牙的嘴，津津有味地嗍着，不时吐出一根根小刺。我一边吃着没刺的鱼肉，一边想：“怎么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头？”29岁上，我成了家，另立门户。生活好了，我俩经常买些鱼肉之类的好菜。每次吃鱼，最后剩下的，总是几个无人问津的鱼头。而立之年，喜得千金。转眼女儿也能自己吃饭了。有一次午餐，妻子夹了一块鱼肚子上的肉，极麻利地捡去大刺，放在女儿的碗里。自己却夹起了鱼头。女儿见状也吵着要吃鱼头。妻说：“乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。”谁知女儿说什么也不答应，非要吃不可。妻无奈，好不容易从鱼腮边挑出点没刺的肉来，可女儿吃了马上吐出，连说不好吃，从此再不要吃鱼头了。打那以后，每逢吃鱼，妻便将鱼肚子上的肉夹给女儿，女儿总是很难地用汤匙切下鱼头，放进妈妈的碗里，很孝顺地说：“妈妈，您吃鱼头。”打那以后，我悟出了一个道理：女人作了母亲，便喜欢吃鱼头了。点评：为母爱子，把最好吃的鱼肉夹给孩子吃，自己留下最差的鱼头，这本是人之常情。但是，陈运松写出了“人人心中有，个个笔下无”的生活经，写出三代人四则吃鱼头的生活细节，在叙事方式上犯中见避，曲折多变。第一次写“我”的妈妈让“我”吃鱼肚子上的肉，妈妈自己吃鱼头，先交待“妈妈喜欢吃鱼头”，再交待自己的偷偷品尝鱼头。第二次写自己的外婆吃鱼时，让她对母亲说这番话：“你忘啦？妈妈最喜欢吃鱼头。”第三次写女儿吵着要吃鱼头时，妻子又这样表述：“乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。”三句朴素的语言，三种句式，却表达出同样挚爱的舐犊之情。（二）“有人敲门”是一个很有意思的题目，构思的时候可以这样考虑：有人敲门来者何人?为何而来?如何应对?结果怎样?等等。可以引导学生运用“换元法”多构思几个方案。只要变换“谁在屋内”、“来者何人”这两个重点“元素”，就可以写出许多花样来。有人敲门 早晨起床，屋外便成白茫茫的一片，原来是雪姑娘为大地新织了一件白色的毛衣，看那毛衣多干净、多纯洁，朴素的大地格外美丽。 全家人都变得懒洋洋的，幼时调皮的我此时也安定下来，躲在被窝里，享受着那少许的温暖。“该起床了！”妈妈的声音传入我的耳朵，我没什么反应，如没听到一样继续在被子下享受。爸妈都起来了，早餐也准备好了，就差我去把它们消灭了。我被母亲狠心地拖出被窝，开始了新的一天。 全家人围坐在一起，热腾腾的早餐溜进我的胃中，顿时全身舒畅，三人边吃边笑，其乐融融，双手捧着热的饭碗，尽量吸取些热能。窗外的雪更大了，不知为何却感到那雪花在霎那间变得残酷，像是雪姑娘在向大地投诉一年以来的辛酸事，显得凄凉，孤寂。正当我们吃得兴奋时，“咚咚咚”，有人敲门，母亲放下手中碗筷，惊奇地看着我和爸爸，“谁会来呢？大冷的天，还那么早？”幼稚的我急忙回答：“可能是敲错了吧！”接着继续向我的早餐进攻。一个劲地吃，不时说一句：“好吃！”爸爸瞪着眼睛，满心疑惑，大脑里肯定大部分是问号；接头说道：“快去看看，别让人等，听那敲门声很沉重，好像是年长些的人。” 经过那短暂的揣测后，答案终于揭晓，“外公”我惊奇地看着，他手里拎着一个包裹，另一只手还拎着一只黑袋，里面装着一只鸡，“外公，你就这样走来的？”“嗯”外公还高兴地看着我，说：“我给我的乖外孙女送吃的来了！”外公一身雪花，头发上也沾满了雪珠，脸上通红，嘴唇有些紫，两手也冻得通红，看着瘦弱的外公如此状况，心里真是有些酸楚和感动，赶忙拉他坐下，端来一杯热牛奶，让他趁热喝了，他摸了摸我的头，嘻嘻地说：“真乖！”接着，对爸爸、妈妈说：“这是今年我养的最好的鸡，自家的，营养好，给孩子补补，你们工作也那么辛苦，也该吃点好的。”外公认真地说着，千叮咛万嘱咐，我们都看着他，为他那份关心而感动。 他站起来，我们都奇怪地看着，母亲说：“在这吃饭吧，那么冷的天，不要走了。”父亲连忙接着说：“我这就去杀鸡，我们都好好吃一顿。”我看着爸妈兴致那么高，连忙拍手叫道：“好啊！”外公却推辞说：“我还要回去，家里还有活干，你妈还在等我呢！”说完，笑着看看我，又说：“多吃点，快点长大，你也可以来看外公啊！记住要好好学习啊！”“嗯”，我平静地答道。外公出去，全家人不约而同地坐下，望着那两袋东西，相互笑了，为了那真挚的亲情，我们舒心地笑了。 没过一分钟，一阵急促的敲门声又传来，我们仍惊奇看着对方，我一跃而起，打开门，仍是外公，他笑着说：“你外婆给你织的手套落在我兜里了，给你，要戴啊！”说完，向我们挥挥手，急忙走了。 全家人望着那手套，一声不发，我戴起它，握住那份来自别一方的祝福与关爱，深埋在心里。点评：飞雪封路，有人敲门，实在奇特。开门一看，原来是外公，想念小的，贸然而来送吃的，也算情有可原。既然来了，一家人该团团圆圆吃顿饭，可是，老人却以“家里还有活干，你妈还在等我呢”为由拒绝了。至此，一个疼爱后辈的长者形象跃然纸上。外公走了，门又一次被敲响，使故事情节再掀波澜，外公送回手套，让人联想到外公刚进门时“两手也冻得通红”的细节，使已经很丰满的“外公”形象又重重地添上一笔，另外还补写出外婆同样可亲可爱的形象，真是一举三得。两次敲门，既在意料之外，又在情理之中。四、【写作常识】阅读文章如入名山，引人处常在山之起伏，水之连绵；写文章也求一波三折、九曲回肠。如何才能达到尺水兴波，逶迤跌宕呢？（一）改变常规叙述方式。为了增强表达效果，写事的文章不按事情的发展顺序来写，善于改变常规的叙述方式，独辟蹊径，创造性地叙述。1、倒叙。将故事的高潮或结局提前，然后再细叙事件的起因和经过，从而形成波澜，吸引读者。祥林嫂一开头就写祥林嫂凄然死去，引起了读者对祥林嫂一生的强烈关注。2、插叙。鲁迅在故乡中插叙了对少年闰土和“豆腐西施”的描写，以形成与眼前的中年闰土和杨二嫂的鲜明对比，突出了现实故乡的每况愈下的变化，反映了人民日趋贫困的旧中国农村的黑暗的社会现实。3、虚实。正面直接写是实写，侧面间接写是虚写，虚写为实写服务。文章要以实带虚，虚中见实，相辅相成，形成一个又一个波澜。如(荷花淀，实写水生嫂和水生的对话，虚写水生报名参加“地区队”；实写荷花淀几个青年妇女翻身跳下水的紧张场景，虚写参军的战士们紧张迎敌的表现。这样，以实显虚，以虚映实，青年妇女与青年男子的各自生活得到充分展现。（二）改变结构方式。文章结构不能按照一个模子铸造，否则呆板，陷入到一种千篇一律、千人一面的困境。若灵活地改变文章的结构方式，便能使文章思路活起来。1、小标题式结构。运用小标题，能使文章线索清楚，层次明晰，且呈现匀称醒目的外在结构美。如 “春”、“夏”、“秋”、“冬”四个季节、“喜”、“怒”、“哀”、“乐”四种情绪，也可以直接列出“一”、“二”、“三”、“四”、“五”等行文，使文章层次明晰、匀称醒目。 2、日记式结构。 “日记式结构”是指以日记为载体，通过对比，巧妙地突出人与事的变化，凸现出文章的意旨。采用日记体，实际上是撷取几个关键的片断来写。值得注意的是，撷取的日记一定要对表现中心有用，并按日期的先后顺序来组合，每则日记不宜过长等。3、书信式结构。 “书信式结构”是指以书信的形式，来写文章的一种方法。由于书信是作者与对象之间面对面的交流，常用第一、二人称；所以，书信便于直接抒情。（三）情节曲折方式。1、一波三折法。即善于利用故事本身的曲折性、复杂性，形成波澜。只要把握好事物的常态、变态，偶然、必然，有层次地展开矛盾冲突，就能使文章有起有落，富于变化，平中见奇。蒲松龄的促织叙事别有波澜：成名无法寻找到蟋蟀，惟思自尽，忽得巫师指点，抓得俊健促织；谁知儿子发盆毁虫，惊悚假死，一家人“如被冰雪”；子化促织，轻捷善斗，战败“蟹壳青”大雄鸡等这是从大处说，如凝眸微观，大曲折中套着若干小曲折，如翻腾的激流，飞迸出点点浪花，景中有景，奇中生奇。2、设置悬念法“悬念”在心理学上就是指人们急切期待的心理状态。在作文中，设置一个个悬念，使内容回旋推进，能够造成读者某种强烈期待或热切关切的心理状态，使读者欲罢不能。悬念迭出，险象丛生。你的丈夫真好就是范例。文章开篇写怀孕的奇奇，独自一人去参加妈妈生日宴会途中的奇遇，在车站台上，在公交车上，在拥挤的车厢里，或有人让座，或众人让路，并都向他称赞“你丈夫真好！”此情此景，让奇奇百思不解。小说最后才揭开谜底：“到家了，小妹忽然在奇奇后面哇地大叫一声，原来奇奇的背后用透明胶贴着一张纸片，上写请给我妻子让一个坐，谢谢！”3、抑扬顿挫法。抑就是压低、否定，扬就是振发、褒奖。欲扬先抑就是为了赞扬某人或某物，先予以贬低，然后提高的手法。抑的目的是为了扬得更高，给读者留下更鲜明更深刻的形象。鲁迅在纪念刘和珍君中，赞美刘和珍有思想、有爱心，始终微笑的和美性格，开头却叙说她桀骜不驯的一面，这种明抑实扬、欲扬先抑的表现形式，可使作品含蓄而奔放，能让人生出柳暗花明的情致。4、误会法。生活中充满矛盾，没有矛盾就没有生活，人与人之间也充满矛盾，其中也有因误会产生的。如果能扣住因误会而产生矛盾这一点进行叙事，就能把事件叙述得曲折生动。5、突变收尾法。即欧亨利式结尾。常在文章结尾处，笔锋陡转，结局出人意料，收到“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果。项链中主人公路瓦栽夫人，为赔项链含辛菇苦，十年艰辛。到最后，才知道当年丢失的项链竟是假的。这真是神来之笔，令读者惊愕万分，拍案叫绝。6、巧合法。“无巧不成书”，没有巧合，就没有故事；要想引人人胜，设置巧合是一种常用的写作技法。 “巧合”要贴近生活，巧得合理，合乎逻辑；还要巧得新奇。欧亨利的小说麦琪的礼物便是个典范：妻子德拉正巧卖掉自己的美发买回丈夫心爱的金表上需要的表链，丈夫杰姆正巧卖掉金表而买回妻子喜欢的一套梳子。这种巧合巧得新，巧得奇，巧得令人绝倒，巧得使人心酸落泪。五、【知识宝库】（一）名人名句 “惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心。山水既然，文章正尔。”“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。”（脂砚斋语）“文似看山不喜平”、“文须错综见薏，曲折生姿”、“为人贵直，而作诗文者贵曲” 。（袁枚随园诗话）“文似看山不喜平。如若井田方罫（hu），有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心。山水既然，文章正尔。” （李觉出身传评语）“波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波已起。”（姜夔白石道人诗话） “优秀的人物，有时候是靠别种人来比较、衬托的，例如上等下等，好与坏，雅与俗，小器与大度之类。没有别人，即无以显出这一面之优，所谓”相反而实相承”者，就是这。”（鲁迅论俗人应避雅人）“丑在美的旁边，畸形接近着优美，丑恶滑稽”藏在典雅高尚”的底面，恶与善相共，阴影与光明相伴。”（雨果序）（二）精彩片断林冲棒打洪教头 柴进亲自举杯，把子三巡，坐下，叫道：“且将汤来吃！” 吃得一道汤，五七杯酒，只见庄客来报道：“教师来也。” 柴进道：“就请来一处相会也好。”快抬一张桌子。”林冲起身看时，只见那个教师入来，歪戴着一顶头巾，挺着肚子，来到后堂。林冲寻思道：“庄客称他做教师，必是大官人的师父。”急急躬身行礼道：“林冲拜见师父。”那人全不睬着，也不还礼。林冲不敢抬头。柴进指着林冲对洪教头道：“这位便是东京八十万禁军枪棒教头林武师林冲的便是，就请相见。”林冲听了，看着洪教头便拜。那洪教头说道：“休拜。起来。”却不躬身答礼。柴进看了，心中好不快意。林冲拜了两拜，起身让洪教头坐。洪教头亦不相让，走去上座便坐。柴进看了，又不喜欢。林冲只得挨着坐了。洪教头便问道：“大官人今日为何厚礼管待一个囚犯？”柴进道：“这位非比其他的，乃是八十万禁军教头师父，如何轻慢！”洪教头道：“大官人只因好习枪棒，往往流配军人都来倚草附木，皆道“我是枪棒教头，来投庄上骗些酒食钱米。大官人如何这么认真！”林冲听了，并不做声。柴进便道：“凡人不可貌相，休小瞧他。”洪教头怪这柴进说“休小瞧他，”便跳起身来，道：“我不信他！他敢和我使一棒看，我便道他是真教头！”柴进大笑道：“也好，也好。林武师，你心下如何？”林冲道：“小人却是不敢。”洪教头心中想道：“那人必是不会，心中先胆怯了。”因此，越要来惹林冲使棒。柴进一来要看林冲本事，二者要林冲赢他，灭那厮嘴。柴进道：“且把酒来吃着，待月上来比武。”当下又吃过了五七杯酒，却早月上来了，见厅堂里面如同白日。柴进起身道：“二位教头，较量一棒。”林冲自肚里寻思道：“这洪教头必是柴大官人师父；我若一棒打翻了他，柴大官人面上须不好看。”柴进见林冲踌躇，便道：“此位洪教头也到此不多时。此间又无对手。林武师休要推辞。小的也正要看二位教头的本事。”柴进说这话，原来只怕林冲碍柴进的面皮，不肯使出本事来。林冲见柴进说开就里，方才放心。只见洪教头先起身道：“来，来，来！叫你使一棒看！”一齐都哄出堂后空地上。庄客拿来枪棒放在地下。洪教头先脱衣裳，拽起裙子，掣条棒，使个旗鼓，喝道：“来，来，来！”柴进道：“林武师，请较量一棒。”林冲道：“大官人休要笑话。”就地也拿了一条棒起来，道：“师父，请教。”洪教头看了，恨不得一口水吞了他。林冲拿着棒使出山东大擂打将入来。洪教头把棒就地下鞭了一棒，来抢林冲。两个教头在月明地上交手，使了四五回合。只见林冲忽然跳出圈子外来，叫一声“少歇。”柴进道：“教头如何不使本事？”林冲道：“小人输了。”柴进道未见二位较量，怎么就输了？”林冲道：“小人只多这具枷锁，因此权当输了。”柴进道：“是我一时大意。”大笑道：“这个容易。”便叫庄客取十两银子来。柴进对两个公人道：“小的大胆，相烦二位下顾，权把林教头枷锁开了。明日牢城营内，但有事务，都在小的身上。白银十两相送。”董超，薛霸，见了柴进人物轩昂，不敢违他；落得做人情，又得了十两银子，亦不怕他走了，薛霸随即把林冲护身枷锁开了。柴进大喜道：“今番两位教师再试一棒。”洪教头见他却才棒法怯了，肚里平欺他，便提起棒，却待要使。柴进叫道：“且住。”叫庄客取出十锭银来，重二十五两。无一时，至面前。柴进乃道：“二位教头比试，非比其他。这锭银子权为利物。若还赢的，便将此银子去。”柴进心中只要林冲把出本事来，故意将银子丢在地下。洪教头深怪林冲来，又要争这个大银子，又怕输了锐气，把棒来尽心使个旗鼓，吐个门户，唤做“把火烧天势。”林冲想道：“柴大官人心里只要我赢他。”也横着棒，使个门户，吐个势，唤做“拨草寻蛇势。”洪教头喝一声“来，来，来！”便使棒盖将入来。林冲望后一退。洪教头赶入一步，提起棒，又复一棒下来。林冲看他脚步己乱了，把棒从地下一跳。洪教头措手不及，就那一跳里和身一转，那棒直扫着洪教头骨上，撇了棒，扑地倒了。柴进大喜，叫快将酒来把盏。众人一齐大笑。洪教头那里挣扎起来，众庄客一头笑着扶了。洪教头羞惭满面，自投庄外去了。 点评：一开始先写柴进、林冲、洪教头三人饮酒，由洪教头的傲慢而提出要与林冲比武，并得到柴进的许可，渲染了这场比武势在必行的强烈气氛。读者正眼巴巴地急等着看到比武的场面，不料文章却宕开一笔写道：“柴进道：且把酒来吃着，待月上来也罢。”“当下又吃了五七杯酒，却月早上来了，照见厅堂里面，如同白日。”这时柴进才教两位教头比武。当真写比武过程了，也是比比停停，洪教头脱衣拽裙来势汹汹，林冲却戴着木枷交手主动认输。终于柴进叫解差开枷，并用大锭银子作注，这样才促成真比。整个过程写得疏密有致，缓急相济，努力激起读者感情和心理的波澜。六、【我来尝试】1、文题：试采用“悬念法”完成一篇作文，材料自选，题目自拟。不少于800字。提示：把握好情节发展的阶段，巧妙设置一个个“关子”“疑点”，以调人胃口，然后突起波澜，达到引人入胜的目的。范文： 三张钞票再过三天，小英一个月的试用期就到了。女主人对她的总体印象颇佳。不过，在最后的三天中，女主人还想对她进行一项测试。清早，小英起床要去做饭了，在房门口拾到十元钱。她想，准是女主人掉下的，就随手把它放在厅中茶几上。第二天早晨，小英又在房门口拾到一张钞票，是二十元钱，她好生奇怪，女主人为何连续两天丢钱？她是个精细主妇，怎么会这样丢三落四呢？咦，会不会是在试探，在怀疑我的诚实？小英想到这儿，翘起了嘴巴，她越想越生气，准备找女主人论理。然而，她仔细一想，女主人刚从科长位置上退下来，富态中透出几分威严，待人接物很有风度。这样体面的人，怎么会玩这种游戏？晚上睡觉前，小英趴在卧室窗口前拵厅中的动静。不出所料，女主人果然悄悄来到厅中，在茶几上趴下，把手伸到茶几下小英看呆了。女主人在小英的心目中被敬重的位置轰然坍塌了，刹时变成了一个粗鄙的恶婆婆。她狠狠地咬了一下嘴唇，暗暗下定了一个决心。第三天清早，小英又在房门口见到一张钞票，是五十元钱。她的嘴角泛起了一丝冷笑，便把钱捡了起来，装进了自己的口袋里当晚，女主人找小英谈话，像当年找科员个别谈话一样，严肃、婉转、采用启发式：“你在试用期的表现是不错的，这应该充分肯定。可是，唉！诚实是顶要紧的。你如果能记住这一点，痛改前非，我还是想留下你的！”“你是不是说我捡了五十元钱的事？”“是呀！难道你还不觉得自己有错吗？”我已经把五十元钱还给您了！”“咦，你啥时还给我的？”“早上七点，公共楼梯上！”女主人一时没有反应过来，还想开口回驳，但“楼梯”两个字，却让她触电一样，浑身一颤。她一时脸红语塞。原来，主人每天早上七点钟都要下楼去练习香功，小英就把捡到的五十元钱悄悄放到了楼梯上。女主人下楼时看到了楼梯上的五十元钱，眼睛一亮，便左右张望，看没有人在场时，便赶忙捡起钞票，匆匆揣进怀里。点评：这是一篇中学生习作。篇幅短小，情节简单，三天时间，三张钞票，两个人物，两种心灵，但作者深谙“尺水兴波”的道理，把故事演绎得悬念迭起，曲折回环。首先，精细的女主人为何两天丢钱，怎么这样丢三落四呢？第三天清早，小英明知是主人试探自己而故意丢下钞票，怎么还要装入自己的口袋呢？在女主人跟她谈心时，小英说“我已经把五十元钱还给你了！”这又是为什么？短短一文，三设悬念，让读者的心不由自主地随之起伏。等我们读到“女主人下楼时看到了五十元钱，眼睛一亮，便左右张望，看没人在场，便赶忙捡起钞票，匆匆揣进怀里”时，两个血肉丰满的人物，就栩栩如生地出现在读者的面前：女主人地位高中，风度威严，但灵魂委琐；小英地位卑贱，却淳朴机智，心灵正直高尚，两者形成鲜明对比。不仅如此，故事还给人们提出了这样的问题：我们测试的应该是别人还是自己？总之故事之美，尽在曲折。2、文题：运用“欧亨利式”结尾写一篇文章，材料自选，题目自拟。提示：生活发展的轨迹是无法预知的，许多故事的结局也是出人意料。在精彩的故事结局前，既要通过情节把故事引向相反的发展方向，为结尾徒然转折作铺垫，又要预设伏笔，使故事的结局成为合乎情理的必然，产生既在意料之外，又在情理之中的艺术效果。范文： 雪 夜 日星新一雪花像无数白色的小精灵，悠悠然从夜空中飞落到地球的脊背上。整个大地 很快铺上了一条银色的地毯。在远离热闹街道的一幢旧房子里，冬夜的静谧和淡淡的温馨笼罩着这一片小小的空间。火盆中燃烧的木炭偶尔发出的响动，更增浓了这种气氛。“啊!外面下雪了。”坐在火盆边烤火的房间主人自言自语地嘟哝了一句。“是啊，难怪这么静呢!”老伴儿靠他身边坐着，将一双干枯的手伸到火盆上。“这样安静的夜晚，我们的儿子一定能多学一些东西。”房主人说着，向楼上望了一眼。“孩子大概累了。我上楼给他送杯热茶去。整天闷在屋里学习，我真担心他把身体搞坏了。”“算了，算了，别去打搅他了。他要是累了，或想喝点什么，自己会下楼来的。 你就别操这份心了。父母的过分关心，往往容易使孩子头脑负担过重，反而不好。”“也许你说得对。可我每时每刻都在想，这毕业考试不是件轻松事。我真盼望孩子能顺利地通过这一关。”老伴儿含糊不清地嘟哝着，往火盆里加了几块木炭。突然，一阵急促的敲门声打破了这寂静的气氛。两人同时抬起头来，相互望着。“有人敲门。”房主人慢吞吞地站了起来，蹒跚地向门口走去。随着开门声，一股寒风带着雪花挤了进来。“谁啊?”“别问是准。老实点，不许出声!”门外一个陌生中年男子手里握着一把闪闪发光的匕首。声音低沉，却掷地有声。“你要千什么?”“少啰嗦，快老老实实地进去!不然”陌生人晃了晃手中的匕首。房主人只好转身向屋子里走去。老伴儿迎了上来：“谁呀?是找我儿子”她周身一颤，后边的话咽了回去。“对不起，我是来取钱的。如果识相的话，我也不难为你们。”陌生人手中的匕首在炭火的映照下，更加寒光闪闪。“啊，啊，我和老伴儿都是上了年纪的人，不中用了。你想要什么就随便拿吧。但请您千万不要到楼上去。”房主人哆哆嗦嗦地说。“噢?楼上是不是有更贵重的东西?”陌生人眼睛顿时一亮，露出一股贪婪的神色。“不，不，是我儿子在上面学习呢。”房主人慌忙解释。“如此说来，我更得小心点。动手之前，必须先把他捆起来。”“别，别这样。恳求您别伤害我们的儿子。”“滚开!”陌生人三步两步蹿上楼梯。陈旧的楼梯发出吱吱呀呀的声音。两位老人无可奈何，呆呆地站在那里。突然，喀嚓一声，随着一声惨叫，一个沉重的物体从楼梯上滚落下来。房主人从呆愣中醒了过来，慌忙对老伴儿说：“一定是我们的儿子把这家伙打倒的。快给警察挂电话” 很快，警察们赶来了。在楼梯口，警察发现了摔伤了腿躺在那里的陌生人。“哪有这样的人，学习也不点灯。害得我一脚踩空。真晦气。”陌生人一副懊丧的样子。上楼搜查的警察很快下来了。“警长，整个楼上全搜遍了，没有发现第二个人，可房主人明明在电话中说是他儿子打倒的强盗，是不是房主人神经不正常?”“不是的。他们惟一在上学的儿子早在数年前的一个冬天就死了。可他们始终不愿承认这一事实。总是说，儿子在楼上学习呢。”谁也没有再说话。屋里很静，屋外也很静。那白色的小精灵依然悠悠然然地飞落下来 (选自微型小说选(7)，江苏文艺出版社1986年版)点评 静谧的雪夜。一对相依为命的老夫妇。在一边烤火，一边念叨着在楼上学习的儿子。这是多么熟悉而充满温馨的生活情景呀。第一个关子。突然，有人敲门!来者竟是为了抢劫。情节陡然直下。这对老夫妇如何应对?只求来人不要伤害他们的儿子。第二个关子。抢劫者上楼去时，从楼梯上滚了下来，还摔伤了腿。老人说是儿子打倒的，使儿子的存在更为可信。第三个关子。结果，警察搜遍全楼，楼上空无一人。原来，老夫妇“惟一在上学的儿子早在数年前的一个冬天就死了。可他们始终不愿承认这一事实。总是说，儿子在楼上学习呢。”陡然一转，让人心中一酸，惟一的却早已死去的儿子在这对老夫妇的心中挥不去，抹不掉。楼上无人，意料之外；如此深沉，情理之中!10 / 10文档可自由编辑打印