小学三年级语文上册 《23 美丽的小兴安岭》第一课时教学设计

小学三年级语文上册 23 美丽的小兴安岭第一课时教学设计教学目标：1学会课文部分生字、新词，能初步有感情地朗读课文。2体会作者用词的准确性，感受作者笔下小兴安岭的美丽。教学重、难点：体会作者用词的准确性，感受作者笔下小兴安岭的美丽。教学准备：课件教学过程：一、激趣导入这节课我们一起走进，板书“小兴安岭”。这个“兴”应该读成第一声，指名读，强调“兴”读成第一声。再指名读，你了解“小兴安岭“吗？指名简单介绍。有个作家给小兴安岭整体画了张像：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。（1）细细读读这句话，给你的最大感受是什么？树多（2）从哪儿感受到的？生交流： “数不清”数目很多数不胜数； “”说明还有很多很多树的种类，可见树多极了； “几百里连成一片？ “绿色的海洋”向海一样大的树林。（3）把这些感受送到句子中去，谁再来读读句子。指名多个，齐读。教师出示文字介绍：小兴安岭坐落在我国东北三省的最北部，是我国的重要林区之一,长约七百二十多里。整个山密密分布着树种丰富的温带树林,它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区。它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上。 让我们再来读读这个句话。小兴安岭不但树多而且十分美丽，今天就让我们走进这篇课文去细细领略一下小兴安岭的美丽景色。板书：美丽，齐读课题。二、初读课文，了解内容（通过预习，你已经知道了课文是按照怎样的顺序来写的？春夏秋冬四个季节，教师板书。）1自由读读课文，注意读准生字，读通句子，并想一想，假如你有机会去小兴安岭，你会选择哪一个季节去，为什么？ 学生自由读课文，教师巡回指导。2交流，出示部分难读的词语强化、正音融化 汇成 涨满 淙淙地葱葱茏茏 密密层层 严严实实山葡萄 榛子 蘑菇 紫貂宿舍 没过膝盖指名读强调齐读3交流，你最喜欢哪个季节的景色，为什么？（让学生简要说说自己的理由）三、精读课文，理解内容1研读春天之景：好多小朋友都喜欢春天的景色，是呀，春天是一年的开始，四季之首！冬天啊已经过去了山上的积雪慢慢融化了。A、出示句子：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。（1）自由读读这个美丽的句子，把它读通、读顺了。自由读，指名学生读。（2）要把这句话读美了，还挺难，老师教你个方法，你得把这几个词读好了。课件：“融化、汇成、淙淙地、涨满了”变红，自由试一试。（3）谁来读读前半句“融化了”，指名两个学生读一读，说说，你仿佛看到了（4）谁来读读中间半句“雪水汇成了小溪，淙淙地流着”，指名读，你仿佛听到了（5）谁来读读最后半句，“涨满了”，溪里的水真够满了。（6）这么美丽的语言，把它分开了，这就是一首美丽的小诗：出示指名读，齐读。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。B、这满溪的春水带给了树木什么变化，带给了美丽的小鹿什么变化呢？谁来读读树木的句子。指名读，出示春天，树木抽出了新的枝条，长出嫩绿的叶子。自己读一读，读着读着你会觉得哪个字特别新奇？“抽”，换个意思相近的词，那是指“长”，教师出示词语比较，换一下，行不行？为什么？让学生体会这种生机勃勃的气势，指名读，齐读。春天，树木抽出了新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出了新的枝条，长出嫩绿的叶子。C、小鹿呢？指名读描写小鹿的句子，出示：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（1）多么可爱的小鹿阿，想读吗？自由放声读一读（2）指名读，强化读音，多美呀，听着你的朗读我觉得你仿佛就是其中的一头小鹿。告诉老师，你在做什么呢？（3）愉快的小鹿们我们一起来读一读吧。春天的小兴安岭给小鹿们带来了这么多快乐，怪不得我们有好多同学喜欢春天呢？美美地赞颂一下，齐读第二节。2通过春的方式，自学夏天的景色。可爱的春天过去了，小兴安岭的夏天又应该是怎样一幅美景呢？提出自学要求 自读课文，和同桌或小组解决遇到的问题。不能解决的提出来，集体讨论。挑出你欣赏的景色给同桌介绍。 找出课文中和美景对应的句子读一读。3学生汇报夏天的景色。四、总结：是呀，如此美丽的画卷，让我们配上音乐，美美地读读课文的文字（二三两节）。五、总结小兴安岭真美，在作者的文字下，我们美美地欣赏了春夏两季的景色，下节课我们再走进秋、冬季节感受另一番风景。板书： 春 树木、积雪、小溪、小鹿 23、美丽的小兴安岭 夏 树木、晨雾、太阳、草地、野花（花园、宝库 ） 秋 冬