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Good afternoon,Good afternoon,Ladies!Ladies!Unit1 Ive got a new book. Module 9一、说教材 Ive got a new book.是外研版新标准英语第二册第九模块第一单元教学内容。本单元内容在全册教材中地位重要,在英语学习中起到了铺垫的作用。 本课围绕possessions”这一主题展开,以我们的老朋友Lingling,Amy,Daming对他们拥有的物品展开的谈论为话题,呈现了本课的学习内容:学习生活中熟悉的衣服类单词,学习运用句型来表达自己拥有的物品和询问他人是否拥有某种物品,并能回答他人的询问。二、学情分析 现实生活中,我们经常会看见孩子们对一些自己感兴趣的东西相互比较,比如说一件新衣服,一本新书等,在本模块本单元中就有这样的场景,在他们谈论的过程中学习如何询问别人是否拥有某物。在学习本课时,我们应该掌握学生的心理合理安排活动,以调动学生的学习积极性。三、说教学目标 知识与技能1、会读单词:sweater,dress,T-shirt,coat,have got. 2、会用句型 Ive got a new book.表达自己拥有的物品,用句型Have you got a book? Yes,I have./ No,I havent.来询问他人是否拥有某种物品并能回答他人的询问。3、培养学生听、说,并运用英语交际的能力和合作学习的能力。过程与方法1、教师指导学生通过多种形式读单词,掌握本课新学单词。2、教师引导、点拨,学生用英语描述自己拥有的物品和询问他人是否拥有某种物品。3、学生听录音,感悟英语的准确发音;教师引导学生在小组合作练习中巩固本课知识。情感、态度及价值观1、让学生体会学习英语的乐趣,从而培养学生的乐学精神。2、使学生在鼓励中点燃思维的火花,在和谐的情感交流中,对完成学习任务有一定的信心。四、说教学重难点 1、重点:掌握单词:have got、dress、coat、sweater、T-shirt.能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物,能用“Yes, I have. No,I havent.回答。 2、难点:能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物,并用“Yes, I have. No,I havent.回答。五、说教法及学法 (一)复旧引新法 由于不受新课的约束,每个学生都有想和老师交流的心情,因而新课前师生用英语对话可以交流情感,使学生产生积极的情绪,为进入下一步的学习打好基础。 (二)音乐导入法 音乐可以愉悦人的身心,课前一首歌可以调动学生的积极性和注意力,为活跃课堂气氛奠定了基础。 (三)游戏教学法 课堂教学中,我用游戏形式教学新单词、新句型,并设计了得苹果的奖励,激励学生参与课堂,寓学于乐,在活泼、轻忪、愉快的气氛中把学英语当做一种乐趣。 (四)当堂训练法 训练中才知道学生对所学知识的掌握情况,通过训练才可巩固新识,所以我让学生及时练习新的语言结构,做到趁热打铁,当堂消化。 (五)合作学习法 我把全班学生分成几个小组,课堂各项教学活动均以小组活动为主线,全班活动为辅。学生互相交流,共同完成学习任务,在比赛中同进步,在合作中感受学习英语的乐趣。六、教学准备 Tape recorder , dress、coat、sweater、T-shirt s picures ,ppt七、说教学过程 1、新课导入 我用Greeting和free talk和学生走进距离,接着播放歌曲Good morning,为上课创设了宽松、和谐的氛围。我用实物询问学生Whats this?来引入新课和呈现句型,引入新课Ive got a new book. 2、集中识词 我先用多媒体出示dress、sweater、 coat、 T-shirt的图片,学习了本课新单词。为了激发学生学习英语的兴趣,我引导学生用不同的方式读新学单词。为了调动学生学习的积极性,我设计了chant,利用chant巩固新学的单词,让学生轻松掌握本课新单词,为学习课文内容做好准备。3、教学语言结构 在课前我预料到学生读Ive got这个短语有难度,我设计用“as quickly as you can”的游戏由慢到快地练习读音,让学生知道I have got =Ive got,用此方法解决这个难点,为了掌握新学的语言结构,更好的理解句意,教学中我将学生练习句型的难度逐步突破,层层推进。先进行师生问答练习,再进行生生问答练习,最后进行两人小组合作练习,这三个练习环节环环紧扣。在这个过程中,教师始终注意先做示范,再让学生练习,给学生一个清晰的学习思路,使学生明白怎样描述自己拥有的物品和询问他人拥有的物品。4、课文内容教学 语言结构的学习已经为课文内容教学做好了准备,我先用导语“同学们对自己拥有的物品进行了谈论,我们的老朋友Lingling,Amy,Daming也对他们拥有的物品展开了谈论”,和学生走近距离,让学生对课文内容有了一定的了解。接着让学生听录音,找出含有新词Ive got的句子,让学生进一步感知描述自己拥有某种物品的句子,同时实现训练学生口语的目标。在此之后,教授句型Have you got a book? Yes, I have. No, I havent. .来询问他人是否拥有某种物品并能回答他人的询问。 5、巩固拓展:小组内活动。用句型Have you got a _? Yes, I have. No, I havent.进行询问。教师参与小组之中。培养学生运用语言的能力。6、课堂总结师生一起对今天所学知识进行总结,对所学知识重新梳理,这样不仅可以让学生进一步巩固本课所学知识,还让学生明白做事要有始有终。这一环节可以培养学生善于总结的好习惯。7、布置作业 让学生设计自己喜欢的衣服,可以培养学生的创新思维。听录音并读课文,既能训练学生的英语听力和口语表达能力,又能培养学生温故而知新的好习惯。八、说板书设计 Module9Unit1 Ive got a new book. Have you got a _? Yes, I have. No, I havent dress coat T-shirt sweater (本板书设计既突出重点,又简化难点)dress 连衣裙连衣裙sweater毛毛 衣衣coat T-shirt 外套外套T 恤恤 dress, dress 连衣裙, 连衣裙 dress 真漂亮。 coat, coat 是外套, 外套 coat 秋天穿。 T-shirt ,T-shirt 是T恤, T恤T-shirt 夏天穿。 sweater, sweater是毛衣, 毛衣 sweater真温暖。 have got 拥有拥有I have got = I ve got 我我 有有 Ive got a book. 我有一本书。 Ive got a Have you got a book? 你有一本书吗?Yes, I have. 是的,我有。No, I havent.不,我没有。 Have you got a _? Yes, I have. No, I havent.
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