第二节《力的测量》教案(北师大版初二下)

第二节力的测量教案（北师大版初二下） 第二节力的测量 教学课题 力的测量 教学目标 1 1知识与技能 定性了解弹簧测力计是”依照拉力或压力越大，弹簧的形变量 越大的原理制成的. 明白正确使用弹簧测力计的规那么和方法. 会正确使用弹簧测力计测量力的大小. 2 2过程与方法 通过观看弹簧测力计的构造，体会在使用弹簧测力计时应注意 的咨询题. 通过实际测量，学会测量力的方法. 3 3情感、态度与价值观 通过观看与测量，培养学生勇于探究测量工具中的物理学原理，乐于 参与观看和实验，养成实事求是、尊重事实的科学态度. 教学重点 正确使用弹簧测力计的规那么和方法. 教学难点 正确使用弹簧测力计测量力的大小. 仪器材料 演示用的弹簧测力计、 学生用的弹簧测力计每人或两人一个 板书设计 - -2 2 力的测量 一、 弹簧测力计的原理 拉力或压力越大，弹簧的形变量越大 二、 弹簧测力计的构造 三、 弹簧测力计的使用 1 1 .观看零点进行调整或几下零点误差. 2 2 .要沿弹簧的中心轴线方向施力. 3 3.靠近哪条刻度线就读哪条刻度线的值. 教学过程 教师活动设计 学生活动设计 弹簧测力计的原理 什么缘故不冋的冋学拉，弹簧的伸长 量不同？ 用生活中的拉力器，分不让两 个冋学拉，比较拉力器的弹簧 伸长量的不同. 答：两位同学力的大小可能不 同. 讲明弹簧的伸长量与拉力的大 小有关. 再次让学生用不冋得力拉压物 理实验室中的弹簧，得到拉力 或压丿 J J 越大，弹簧的形变量越 大的情形. 人们依照”拉力或压力越大， 弹簧的 形变量越大那个原理设计了一种弹 簧测力计， 用弹簧的伸长量或压缩量 来表示拉力或压力的大小. 弹簧测力计的构造 教师用大型演示弹簧测力计引导学生 观看弹簧测力计的外形和内部构造； 钢制弹簧、挂钩、指针及刻度讲刻 度时应该明确单位、零刻度线、每一 小格、每一大格所代表的示数以及弹 簧测力计的量程要强调测量时不得 超过量程. 教师带领学生读出几个演示的数据. 发给学生不同式样的弹簧测力 计，让学生观看，它们有什么 共同点和不同点. 弹簧测力计的使用 在此过程中，老师巡视观看学生操作， 及时发觉咨询题， 并注意学生是否进 行了指针零位的校正.在此基础上， 由学生总结测量过程中遇到的咨询 题， 正确使用测力计的方法： 使用前观看指针是否对准零刻度， 假设没对零，调整指针对零或记下 指针这时所对的刻度 将弹簧秤挂在 铁架台上，用手拉弹簧秤不要将指 针拉到满刻度下，松手后，观看指针 是否回零.测力时，让力的作用线 与弹簧的轴线在一条直线上读数时 指针靠近哪条刻度线就读哪条刻度线 的值. 除教材提醒的三点之外， 还要提醒一 样在使用弹簧测力计之前， 应来回拉 动几次挂钩，幸免使用过程中弹簧被 壳卡住. 第一看零刻度线指针是否指零，假 先不教给学生使用方法，让他 们随意测量 1 1 竖直拉砝码的 力 2 2水平拉木块的力3 3 在斜木板上拉木块的力： 设没指零如何调整？ 测量时用手提着弹簧秤的挂环不要 用手握住铁壳，以免弹簧卡在铁壳 上. 利用教材 9494 页图 7 7- -9 9 中所示的几种情 形检测学生对测力计使用方法把握的 情形. 学生实验：练习使 用弹簧测力计 教给学生使用方法后，再次让学生用 正确的方法重做上面实验. 1.1. 用弹簧秤竖直吊着木块 在空中静止，测量拉力即 弹簧秤上指针所指的刻 度, 2.2. 用弹簧秤拉着木块在水 平桌面上作匀速直线运 动，测量拉力的大小. 3.3. 在倾斜放置的长木板上，用 弹簧秤拉木块匀速上升，读出 拉力的大小. 咨询题扩展 总结正确使用方法之后可适当补充有 味的测量，以提高学生的爱好如： 1 1 用手拉弹簧秤的钩， 大伙儿 亲自感受 1 1 牛顿和 5 5 牛顿的力有多大. 2 2用一根头发拴在弹簧秤的钩 上.测量将头发拉断时的拉力多大. 并 与其他同学比较. 3 3同桌的两个同学用两个弹 簧测力计在水平方向上互相拉，看看 谁对谁的拉力大？ 学生实验并对咨询题进行讲明 选学内容 可利用钩码探究弹簧的形变量与受力 的关系，来讲明测力计刻度平均的缘 故. 学生小探究 课后作业 自制橡皮筋测力计 练习册习题 备注