《ang eng ing ong》教案

ang eng ing ong教案ang eng ing ong教案1 学习目标： 1、学会前鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、准确拼读声母与后鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。 3、认识9个生字，正确朗读句子和儿歌。 4、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物、乐于表达。 学习重点： 1、学会前鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音和整体认读音节ying的识记。 2、声母和后鼻韵母组成音节的拼读及认字。 学习难点：三拼音的拼读。 学习过程： 第一课时 一、复习导入，提出目标。 1、复习旧知，引出课题。 师：小朋友们，今天拼音王国的国王要带我们去美丽的大花园里游玩，你们想去吗?可是，国王说只有通过三关考验的小朋友才能被邀请。有信心胜利吗? 师：好!跟老师进入第一关：认认老朋友，结交新朋友。(出示：an、en、in、un、n)认识它们吗?小火车开起来，谁做火车头?一起来读一遍，预备齐! 师：它们都有一个共同的名字叫做什么? 师：小朋友们回答得真棒!国王决定奖励小朋友们一幅有趣的图画。你看到了谁?他们在干什么?(出示图) 师：关于这幅图还有一首儿歌呢!(出示语境歌)跟老师一起来读一读。(生跟读) 师：今天我们就要认识四个新的朋友，分别是：“fang”这个音中的”ang”,”feng” 中的“eng” ，“ying”中的“ing” ，“long” 中的“ong”。(板书：ang eng ing ong ) 师：看看他们有什么共同的特点?你知道他们都是后鼻韵母，看看他们有什么共同的特点。 生：它们都有一个n和g 师：所以我们把它们称做后鼻韵母。 2、出示学习目标： (1)学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 (2)学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 二、互动交流，展示成果 (一)自主学习，同桌互相展示 1、独立学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying的音、形及书写 2、同桌展示 (1)我会读后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying (2)我会记后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying (3)我会写后鼻韵母ang、eng、ing、ong、ying及音节词语ti yng (4)我会自主完成每课一练的题目等。 (教师相机进行指导，收集学生的学习信息，完成后同桌相进行展示，互相交流、帮助、质疑问难) 3、小结 (二)全班展示，激发冲突。 1、全班交流，展示学习所得 (1)师：今天，我们一年级的小芽儿真聪明(板画小芽儿)。只要多动脑筋，大胆地发言，小芽儿就能长成一棵大树啦(在小芽儿的上面画上树冠)!瞧，树上还挂满了红通通的苹果呢!(贴上写着带声调的前后鼻韵音的苹果贴图)想摘下来尝尝吗?我请小芽儿摘苹果，竖起耳朵仔细听。 (教师报一个带调的鼻韵母，请一生上来摘苹果，摘下来后领读一遍。) (2)师：苹果摘到手，再来交朋友。(出示声母卡，和后鼻韵母相拼。) 2、小结 三、拓展知识延伸 1、师：这些朋友你认识吗?(出示班级学生中带有后鼻韵母的姓名卡片。) 师：我请谁来找朋友?哦，我请XX找朋友。 生;我来找个好朋友。 生：ling-jng-jng，lingjngjng。 众生齐拍手：对!对!对!ling-jng-jng，lingjngjng。请你和他握握手。 生：你好，XX。 生：你好，XX。 2、看谁拼得又快又准(出示音节) 四、总结反思，激发求知欲 师：今天，我们顺利完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。大家可以运用学过的知识，试着读一读书。噢，下课了。我们得和新朋友说声再见了。 第二课时 教学过程： 一、复习导入，提出目标： (一)复习检查。 1、卡片认读an ang en eng in un n yi yin 说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么? 2、对比读：anang eneng ining unong，说说每组有什么不同? 3、拼读音节练习。 (二)出示学习目标： 1、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。 2、能够根据音节拼读句子。 3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 4、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用这个办法把它们记住的，我找到了生字的朋友?。 5、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物、乐于表达。 二、互动交流，展示成果 (一)自主学习，同桌互相展示 1、根据目标独立学习 2、同桌展示 (1)我会拼读带有ang eng ing ong的三拼音 (2)我能根据音节拼读句子，知道句子讲了什么? (3)我能有感情地朗读儿歌。 (4)我认识了这些生字老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥，我是用这个办法把它们记住的。 (5)我会说 (6)我会自主完成每课一练的题目等。 3、小结 (二)全班展示，激发冲突 1、全班交流。(小组上台展示) (1)看谁听得清，找得对，读得准。 黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，一名同学读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。 (2)比一比，谁最棒。 拼读音节：d xing bng mng xn fng fng zheng xng xing dng long yng hu chng (3)、跟录音读课文，试着背诵儿歌。问：你见过彩虹吗?在什么时候?你了解彩虹吗?(教师根据学生的回答，做适当的补充。) 三、检测成效，拓展延伸 1、展示自主学会的资料。(有关字、词、句、段、儿歌等) 2、小结。 ang eng ing ong教案2 通过学习ang eng ing ong，牢固掌握生字，能自己拼读一段话。 教学目标： 1.知识与技能：复习巩固三拼音的方法。 2.过程与方法：牢固掌握生字，能自己拼读一段话。 3.情感、态度与价值观：体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。 教学重点： 学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。 教学难点： eng ing的发音，及拼读。 教学准备： 教学课件，拼音卡片 教学过程： 一、复习导入 表演读儿歌两只羊。 二、学习三拼音节 1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。 2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。 三、学习音节词 1.学习音节词ti yng 练习拼读。学生试拼：指名读。 指导书写。 2.扩展练习。 比一比，说说每组字母有什么不同 anang eneng ining 拼一拼 d yn bng mng fng zheng xn fng no zhng shn dng dng long yng hu chng 读一读 老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼 （四人小组合作练习，教师巡视指导） 四、学习短文 1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。出示短文。 2.学习朗读短文。 a学生自由读短文，教师巡视。 b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句） c教师范读，领读，指名读，赛读。 3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条） 4.识记生字。 看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条 在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？ 出示句子 1.天上飘着一朵朵白云。 2.小朋友们爱老师。 3.一条条金鱼在水里游来游去。 （学生自读；同桌相互检查；指名读） 五、扩展练习 1.学习词语搭配 （ ） （ ） 一条（ ） 一只（ ） （ ） （ ） 2.谜语 多彩绳子颜色鲜， 两头弯弯挂蓝天， 要说绳子有多长， 这山挂到那山前。 （回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌彩虹） 板书设计： ang eng ing ong ang ng ng ng ng eng ng ng ng ng ing ng ng ng ng ong ng ng ng ng anang eneng ining 整体的认读音节ying ang eng ing ong教案3 教学要求 1学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。 教学准备 学生准备：每人准备六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、n。 教学过程 第一课时 一、复习 1听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、六张卡片拼出相应的韵母。 2读一读自己拼好的五个前鼻韵母。 二、导入 1引导看情境图。 (1)教师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢! (2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么? (3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。) 2根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。” 三、新授 1整体感知。 (1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方? (2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。 (3)观察后鼻韵母是怎么组成的? 小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。 【点评】这一环节的教学既便于学生整块记住后鼻韵母的字形。又能整体感知后鼻韵母的发音规律，可提高后面新授课的学习效率。 2教学ang、eng、ing和ong。 (1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。) (2)让学生自由练习发音。 (3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。 3比较anang、eneng、ining的发音。 (1)出示anang。指名比较相同和不同处。 (2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。 (3)指名比较读，同座互读。 (4)小组学习学习读eneng、jning互相听，互相纠正。 【点评】这一环节充分发挥了学生的自主性，采用小组合作的形式，使读正确与读不正确的学生都动起来，互相帮助，也避免了在课堂上教师一人难以听评所有学生发音的缺憾。 4教学整体认读音节ying。 (1)出示ing，指名认读。 (2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。 (3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。) (4)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书dng，让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。 (5)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。 【点评】课堂里教师充分利用学生资源，用学生的名字来举例，有利于激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生在生活中学语文的意识。 四、练习 1游戏：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问“裁判”：“对不对!”同学们说：“不对、不对，请重猜。”如果对了，学生则说：“对对对，请上位。” 2抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。 第二课时 一、复习 1听音拿卡片anang、eneng、ining、ong。 2找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。 3指名读四个后鼻韵母。 二、新授 1拼读音节练习。 (1)出示： bang geng jing gong dang teng qing hong 自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng和ing的发音。 小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。 【点评】给个人和小组在全班展示的机会，激发了孩子们的兴趣和荣誉感，同时，评议的过程也是展示孩子学习能力的过程，两者相结合促使孩子读准、读好，促使孩子在学习上精益求精。 (2)出示： jiong qiong xiong 说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音节。指名读，“开火车”读。 2拼读音节词。 (1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。 (2)指名读拼音词，遇错及时纠正。 (3)去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。 3练读拼音句群。 (1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。) (2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。 (3)互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。 (4)指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。 (5)各种形式集体读。 三、练习 1谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。 zhng jng gng lng 2练读拼音词。 gng j xu shng r qng tng gu ang eng ing ong教案4 学习目标： 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，正确书写。 学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 认识个生字，正确朗读短文、儿歌。 体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。 课前准备： 部分声母、韵母卡片，生字卡片、图片及相关课件。 第一课时 一、复习导入 谈话：上一课咱们学习了个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、vn。 指名说说前鼻韵母的发音要领。 二、学习新课 看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？ 相机出示音节yang、deng、ying、zhong，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。 学习ang。 a、读准ang的音。 师指着图读“羊”。指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的了？ 出示ang，告诉学生把“羊”的韵母ang读得平平的就是ang的读音。 将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由a和一个鼻尾音ng组成的。教师示范，指导发好鼻尾音ng。 指导发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。 范读，领读，指名读，齐读。 b、教学ang的四声：出示ang、ang、ang、ang，学生自由练读，随机抽读。 c、师生共同小结学习步骤。 四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。 a、读准eng的音。 探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 发现eng与“灯”的韵母发音的联系。 练习eng的发音。 b、学习eng的四声。 c、四人小组反馈合作学习的情况。 学习ing、ong。 a、读准ing和ong的音。 看图读准鹰和钟。提问：鹰和钟的韵母是谁？ 根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自发哪个字母的音。 练习发音。出示后鼻韵母ing、ong，告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌互相练习。 检查字练情况，指名读，开火车读，齐读。 小组赛读ing、ong的四声。 巩固练习。 谈话：我们认识了个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！ 做“送信”游戏：请一个学生将四张后鼻韵母卡片分给四个学生，再请这四个同学上台带读。 听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、v和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。 学习整体认读音节。 出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母ing的读音一样。 学生组词，学习ying的四声。 三、指导书写 指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。提醒学生书写后鼻韵母时，将三个字母挨近一些。 指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。 第二课时 一、复习导入 创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。 过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母交朋友组成了音节，大家想拼吗？ 二、学习二拼音节 学习拼读zh、sh与ang组成的音节： a、学生自由拼读 b、指名拼读，齐读。 学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng。 a、四人小组互练。 开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。 学习j、x、m、t与ing，ch、c与ong组成的音节。 a、出示音节：jing、xing、ming、ting，cong、chong。 b、学生自己练习拼读，看谁拼得又快又准。 c、学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。 巩固练习。 做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hong、zhang、qing、cheng、yong。 三、学习儿歌彩虹 出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？ 相机出示词语：雨过天晴、桥、白云。 学习朗读儿歌。 a、出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。 b、学生看图听老师范读儿歌。 c、领读，齐读，表演读。 识记生字：雨、天、桥。 a、读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节。要指导学生读准确。 b、记忆字形。 启发学生自主识记生字“雨”“天”。 比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。 四、扩展练习拼读音节：bang pang meng fong deng deng neng lang bing ping zong song 小结：发准后鼻音真是比较难，教学时，抓住后鼻音的特点，运用比较法，同中求异，异中求同，反复比较，反复训练，在新旧知识之间和新知识之间的联系与区别中，使学生温故知新。 第三课时 一、复习导入 做“摘星星”的游戏，复习带调音节：ang、bang、long、xing。 开火车读：雨、桥、天。 表演读儿歌彩虹。 二、学习三拼音节 复习三拼音节的拼读方法。生练习拼读音节，指名读，齐读。 联系学生的日常生活用语巩固读音。 三、学习音节词 学习音节词tai yang。 a、练习拼读。学生试拼：指名读。 b、指导书写。 拓展练习。拼读下面的音节词，看谁读得又快又准。 da yan bang mang feng zheng xin feng nao zhong shan dong deng long a、四人小组合作练习，教师巡视指导。 b、指名当小老师，选择自己会读的音节词带读。 四、学习短文 谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？ 学习朗读短文。 a、学生自由读短文，教师巡视。 b、指名读，随机正音。 c、教师范读，领读，指名读，赛读。 了解短文意思，问：你读懂了什么？ 识记生字。 a、看拼音读词语：去掉拼音读词语：去掉词，只读生字。 b、在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？ 出示句子： 天上飘着一朵朵白云。小青是个文明的小学生。小朋友们爱老师。一条条金鱼在水里游来游去。 五、复习巩固 做“过桥”游戏，读词语。 六、扩展练习 学习词语搭配： 一条（ ） （ ） （ ） ang eng ing ong教案5 设计说明 关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。 课前准备 1、部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生) 2、制作相关的课件。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入 1、谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗? 2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、n。 3、指名说说前鼻韵母的发音要领。 师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。 设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。 二、学习新课 教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧! 1、看图认识事物，进行说话练习。 (1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。) (2)相机出示音节chng、dng、yng、zhng，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ng、eng、ing、ong。 (3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点?(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。 (4)指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。 (5)教师范读，学生练读，同桌互读。 2、学习复韵母ng。 指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发ng。 (1)教师范读，学生练读。 (2)指名读、开火车读、小组比赛读。 (3)学习ang的四声：出示ng、ng、ng、ng，学生自由练读，随机抽读。 (4)拼读含有an的音节：bng、zhung、qing、chung，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。 3、师生共同小结学习步骤。 4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。 (1)读准eng的音。 不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。 “台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 发现eng与“灯”的韵母发音的联系。 读好eng的发音。(先发e的音，紧接着发n的音。) (2)学习eng的四声。 引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗? 课件出示：ng ng ng ng (3)出示含有en的音节：rng hng fng dng。学生尝试着拼读、指读、开火车读。 (4)四人小组反馈合作学习的情况。 5、学习ing。 (1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读： 家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。 (2)学生猜谜语(谜底：鹰)。 (3)读准ing的音。 看墙上挂的钟表是什么形状的?(猫头鹰形)读准鹰(yng)。提问：鹰(yng)的韵母是谁? 根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。 练习发音。出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。 检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。 小组赛读ing的四声。 出示含有ing的音节：jngbngtngqng。小组同学互相读、指读、齐读。 6、不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读?(zhng) (1)这儿有个后鼻韵母on藏了起来，老师把它找出来了，一起读on。 (2)读准ong的四声。 (3)学习含有ong的音节：zhng hng sng qing。学生练习读，同桌互相读，跟读。 (4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读： 课件出示 no zhng dng dng xing 闹 钟叮咚响， q chung q shng xu 起床去上学， jin le tng xuwn shng ho 见了同学问声好， jin lelo sh jggng 见了老师鞠个躬。 (5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来? (6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。 7、巩固练习。 谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧! (1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。) (2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音n发给学生，师发音，生做组合游戏。 8、学习整体认读音节。 (1)出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多。 (2)学习ying的四声。 设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。 三、指导书写 引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗?(mng ling) 1、说说他们是由哪些拼音组成的。 2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。 3、学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。) 4、在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。 5、修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。 设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的体现。 四、布置作业 1、制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。 2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。 第二课时 一、复习导入 1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。 2、过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢? 二、巩固拼读 1、请看插图，说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗? 2、相机出示图中的音节和词语：游泳yu yng、骑自行车q z xng ch、打乒乓球d png png qi。 3、你能读一读吗? (1)学生自由拼读。 (2)指名拼读，开火车读，齐读。 (3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说，集体交流，互相评议。 设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。 三、认识生字 1、出示生字：车。这个生字你认识吗? 2、你有什么好办法能把它记住呢? 3、给这个生字宝宝找个朋友吧! 4、你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。 设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。 四、学习儿歌 1、谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦! 2、老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗? 3、学习儿歌两只羊。 (1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。 (2)学生看图听老师范读儿歌。 (3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作) (4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢? (5)引导思考：这两只小羊做得对不对?请学生发表自己的看法。 4、认识生字：羊、走、也。 (1)你有什么好办法能把它们记住吗? (2)给这几个生字宝宝找个朋友吧! (3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。 设计意图：语文课程标准指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。 反思一 1、由扶到放，注重方法。 学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“发现探究实践”的过程，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，让学生的潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。 2、学以致用，走向生活。 学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。 反思二 拼音教学是基础，对一年级学生来说又比较抽象，但还要给孩子打下坚实的基础，因为拼音是识字、读书、说普通话的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要学好。现将这节课的教学过程做以下反思： 一、抓住难点，以点带面 “ang eng ing ong“是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文，后鼻韵母ang eng ing ong教学关键在于“-ng”的发音。我在教学中对本课难点进行了准确定位。首先让学生自己去发现后鼻韵母的特点找出-ng。接着讲清楚发音方法嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，舌根部发音，鼻子出气。所以我们今天要认识的韵母叫“后鼻韵母”。然后通过范读、领读、指名读学会发音。在此基础上教学ang eng ing ong的发音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang为例，先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。ang eng ing ong的教法与此类似，采用半扶半放的方法，让出时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。 二、融入游戏和多媒体教学 游戏教学法。利用卡片，点兵点将，听读音辨韵母和声调这些游戏方式集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。利用现代化多媒体教学法。利用白板将画面与音像结合起来呈现给学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生学习的效率。如“复习专列在词中找韵母羊羊捉虫看图学句子拓展训练等鲜艳多变的动漫课件能吸引学生的注意力还能巩固学习效率。” 三、关注学生，面向全体 关注每一个学生的发展，是新课标的基本理念。教学中我关注每个孩子，尤其是学困生。让孩子觉得没被遗忘。所以，课堂上各种形式的读是教学主线。我设计的游戏层层升级，层层推进，发现落后者，进行查漏补缺。 以上三个方面促使教学突破了重难点。让学生达到会读会认-会写-会说-会用，从而体现语文教学的工具性。 人无完人，课也一样，这节课同样也有缺憾： 1、过渡语不是很自然。 2、课件操作不熟练。“羊羊捉虫”孩子拼对一个摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑脸，可遥控笔达不到效果我想到的是用鼠标点，却忽略了直接用手在电子白板上点。如果直接在白版上点，可以让学生参与互动，那样课堂会有不一样的效果。 反思：1、以后做事要考虑周全。 2、做到提前试课件。 ang eng ing ong教案6 ang eng ing ong教学重点是学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。以下是为大家分享的人教版语文一年级上ang eng ing ong第二课时教案，供大家参考借鉴，欢迎浏览! 教学目标： 1.知识与技能：学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。 2.过程与方法：学会儿歌两只羊，并识记4个生字。 3.情感、态度与价值观：体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。 教学重点： 学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。 教学难点： eng ing的发音，及拼读。 教学准备： 教学课件，拼音卡片 教学过程： 一、复习导入 1.出示带调后鼻韵母卡，请学生练读。 2.过渡：这些韵母与一些声母朋友组成了音节，大家想拼吗？ 二、学习二拼音节 1.学习拼读zh sh与ang组成的音节 学生自由拼读 指名拼读，齐读。 2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng 四人小组互练。 开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。 3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。 出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。 学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。 学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。 4.巩固练习。 做听音节猜韵母的游戏。 老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁 hng，zhng，qng，chng，yng 三、学习儿歌两只羊 1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？ 2.学习朗读儿歌。 出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。 学生看图听老师范读儿歌。 领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作） 3.识记生字：车，羊，走，也。 读准字音。指名读，齐读。 “也”是整体认读音节，要指导学生读准确。 记忆字形。 启发学生自主识记生字（比赛读词语：“小车、开车、推车”，识记生字“车”。） 四、作业练习 拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song ang eng ing ong教案7 一、教学要求 1、学会后鼻韵母、和整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与、组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。 二、教材说明 本课包括五部分内容。 第一部分是后鼻韵母、和整体认 读音节。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。 第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借分析出的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借分析出的音。 第三幅图是老鹰， 图下是“鹰”的读音，借分析出的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借分析出的音。 第二部分是声母和、拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。 第三部分是音节 的书写格式。 第四部分是一篇短文，讲小学生在老师的指导下，学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。 短文没有配图，让学生运用学过的音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。 第五部分是一首儿歌，配有图画，随儿歌认三个生字。 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，、的发音和三拼音节的拼读是难点。 三、教学建议 (一)教学准备 1、配合学习、发音的录音带； 字母卡片；声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。 (二)字母教学和整体认读音节教学 教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作准备。 教学、，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。 要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。 可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音组成的) 学会的发音(舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气)，然后用连读的方法练习发、的音。 掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较(，)，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。 整体认读音节可以和后鼻韵母对比识记。 (三)拼音教学