陈兴艳读《一路走来》心得体会

读一路走来心得体会最近几天，在繁忙中拜读了贵州省小学语文名师任保平的教育教学实践专著一路走来这本书。读后感觉自己收获了很多，自己的心灵也重新得到了一次洗礼。让我了解了一名普通的小学教师，成长为全省小学语文名师的传奇人生的故事背后有多少酸甜苦辣，要有什么样的意志和毅力，才能获得今天的成就和荣誉。这是离不开任站长的艰辛努力，刻苦奋斗、勇于创新。任站长将在39年的教育实践中遇到的问题、典型的案例、课堂的教学、学科教育等方面进行了深入的思考，总结出来的经验与收获，自己的成长与成熟一步步介绍给了我们。在书中，我可以找到教育的最新理念；可以学到宝贵的经验总结。从他的成功教育案例中，我找到了适合我的教育教学方法。它让我明确了作为一名教师的目标，那就是成为一位勇于自我批评、善于积累、善于反思、有爱心、勇于挑战、做一个有目标、有责任、有担当的新型老师。 一、教师要想自己成长得快，必须坚持每天读书在一路走来这本书中，任保平站长说过：“为了实行新课改，学习几乎成了我生活的全部，坚持每天都读书，例如，杜威在华教育演讲，卢梭著艾米儿伦教育，加德纳著多元智能、蔡元培教育名篇，陈大伟著校本研修面对面，黄全愈著素质教育在美国，胡东芳著教育新思维，窦桂梅著做一名有专业尊敬的老师，和教师一起成长，张文质著教育是慢的艺术，刘良华著教师专业发展，赖元新主编专家型教师的成长之路，教师如何让课堂更加生动有趣等等。”是呀！多读书，多看书就能开阔我们的视野，陶冶我们的情操。杜甫曾说：“读书破万卷下笔如有神” 。多读书，可以让你觉得有许多的写作灵感。可以让你在写作的时候信手拈来。在写作的时候，我们往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理，让别人觉得你更富有文采，美感； 多读书，可以让你全身都有礼节。俗话说：“第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人感觉你知书达理，颇有风度；多读书，可以让你多增加一些课外知识。高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”所以书能带给你许多重要的好处。 培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，就可以增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量，这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以说，书也是我们的良师益友； 多读书，可以让你变聪明，变得更有智慧地去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难，让你用更好的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步； 多读书，也能使你的心情变得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情，也是一种更好的途径。 读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础！我要学习任保平站长这种坚持不懈的学习精神。二、教师要想自己成长得快，必须适应各种环境在一路走来这本书中，任保平站长在自序中说：“真正的强者是不抱怨的，命运把他扔到天空，他就做鹰；把他扔到草原，他就做狼；把他扔到山林，他就做虎；把他扔到大海，他就做鲨。”这句话对我震撼很大，感触也很深。我被任站长的这种精神所感动了。因为真正的强者，不管在什么样的条件下，都能够找到自己的生存方式、生存价值，也从中能找到自己的快乐。而在我们的身边，有很多很多的人总是抱怨这样不好、那样不好。比如：有些教师抱怨学校的领导安排的工作重、不合理、课又多。有些学生们抱怨老师们布置的作业太多。在日常生活中我们抱怨父母不理解。上天不厚待我们，命运对我的不公平等等。长此以往，总觉得事事都不能尽如人意。而罗曼罗丹曾说：“只有把抱怨别人和环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。”想来确实如此，日常生活中遇到挫折困难是在所难免的事，偶尔抱怨也是人之常情，可是经常抱怨就像是往自己的人生背囊里塞石头，抱怨越多，背囊越重，行走就越艰难。更为重要的是，抱怨在使自己原本愉悦的心情变得低落时也会影响到身边人的情绪，久而久之，抱怨对自己的身心也是不健康的。那么，我们为什么要去抱怨生活的现状呢？我们也无法改变它。反之，我们不如不去抱怨，而是去适应各种环境，用一颗平常心去对待生活，快乐地去面对生活。这样，我们的生活应该是美好的、五彩缤纷的。正如任站长说的：“真正的强者是不抱怨的”。三、教师要想自己成长得快，必须在课堂上改变自己的提问技巧在任保平站长一路走来这本书中，任保平站长利用身边老师们鲜活而成功的事例，为我们站在教育一线的小学语文老师指引了一个明确的方向。比如：观梁莹老师上让我知道语文课中的教师提问时一门教学艺术，它直接反映着教师的综合素质，影响着学生知识生成的质量。著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问”“智者问得巧，愚者问得笨。”课堂提问是课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。课堂提问既是一种技巧，更是一种艺术。准确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣，更好地提高课堂教学效率。上课时教师应根据课情、学情因势利导找准切入点，提出有启发性的情境，才能集中学生的注意力、激发学生的求知欲、唤起学生的学习热情、调动学生的思维，使课堂充满生气与活力。那么，怎样的提问才是最有效呢？我认为：(一）、抓“题眼”进行提问有的课文中某一关键词足以提契全文，沟通文脉，我们便称这个关键词为文眼。显然抓住文眼设置课堂提问，有助于阅读教学的展开。如：我在教学盘古开天地一文时，我一出示课题后即刻启发学生寻找题眼，抓住题眼“开”字设置疑问：“盘古为什么开天地？盘古怎样开天地？盘古开天地的结果如何？”由于一下子抓住题眼发问，学生想读书的欲望油然而生。（二）、抓“关键句”进行提问课文中有的关键句可以点明中心，起警策全文的作用。我们在教学中可以抓住这样的警句，可令孩子们“令其善诱,诱于审问”。如教学香港，璀璨的明珠时，围绕“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠”这个关键句进行提问：“什么是璀璨无比？为什么说香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠？”连贯地进行一系列的追问，把整篇文章的内容融会贯通，然后可以引导学生围绕以上问题深入阅读课文。（三）、抓“细节”进行提问有的课文中的细节处的变化不仅暗示文章的发展，还有可能揭示了课文的主线。教学中如果教师能从细节处提问，则能领出课文主线，引导学生深入阅读，学会概括，自我抓住要领的本领。总之，通过拜读一路走来这本书后，无论是从任保平站长对工作的热情、工作的态度，还是他坚持不懈的努力，都给予我深深的震撼，为我以后的工作树起了一根标杆。让我学习到教育的最新理念、宝贵的教学经验。使我的思想和能力得到了进一步的提升，我将会把在书中学到的知识运用到在以后的教育教学工作中去，取长补短，精益求精。 陈兴艳 2016年8月26日