岑巩县中小学体育游戏在教学中的应用现状与对策分析教育教学专业

题 目 体育游戏在岑巩县小学体育教学的应用现状与对策分析 目录摘要1Abstract21、前言31.1选题依据31.2选题意义41.3文献综述42、研究对象与方法62.1研究对象62.2研究方法63、研究结果与分析73.1体育游戏在岑巩县小学体育教学中的开展现状73.2岑巩县小学体育课中体育游戏开展内容83.2.1岑巩县小学体育游戏开展类型83.2.2岑巩县小学体育游戏在体育课中开展时间段93.2.3岑巩县小学体育教学中运用体育游戏的目的93.3岑巩县小学体育师资力量分析103.4岑巩县小学学校管理人员对体育游戏的重视程度103.5制约体育游戏在岑巩县小学体育教学中开展的因素114、结论与建议134.1结论134.2建议142.1提高小学学校管理人员对体育游戏的重视142.2提高体育教师利用和开发体育游戏的积极性142.3体育游戏在小学体育教学中应用的对策15参考文献16致 谢17附 录182体育游戏在岑巩县小学体育教学中的应用现状与对策分析摘要体育游戏是体育教学模式之一，其本身对于体育课堂的开展而言有助于提升课堂的趣味性，增强学生们的综合素质的培养，在相关游戏的开展过程中能通过内容形式的多样性，取得良好的教育效果。本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法，对岑巩县小学的体育游戏开展情况进行调查与分析，其结果表明，岑巩县小学学生都很喜欢体育课中开展体育游戏;体育游戏在体育课中内容、形式开展比较丰富，改善了教学形式单一的教学方法；体育教师对体育游戏的认识度较好。但是也存在很多不足，学校领导的不重视，教师的教学积极性不够高，体育场地设施的缺乏，不能保证教学和课外活动所需。本文针对存在问题，根据地方实际，提出改进措施及建议。关键词：体育游戏；体育教学；现状分析AbstractInthispaper,usingthemethodofliterature,questionnaire,interviewandmathematicalstatistics,thecengongCountyPrimarySchoolSportsGameswerecarriedoutinvestigationandanalysis,theresultsshowthatthecountyprimaryschoolsportsgamecengongoverallsituationisrelativelyreasonable,theorganizationandimplementationoftherelativebalance,understandinganduseofthegoodteachersofsportsgames.However,therearestillmanyproblems,theschoolleadersdonotattachimportancetotheteachingenthusiasmofteachersisnothighenough,thelackofsportsvenuesandfacilities,cannotguaranteetheneedforteachingandextra-curricularactivities.Aimingattheexistingproblems,thispaperputsforwardtheimprovementmeasuresandsuggestionsaccordingtothelocalconditions.Keywords:SportsGames;physicaleducation;currentsituationanalysis1、前言1.1选题依据在2006年，根据国家对于全民健身的号召思想，教育部提出了阳关运动的的口号，并且对于“健康第一”的指导思想，在落实在全国的诸多学校中，为了响应国家的号召，学校对于体育课的重视程度愈加高涨，全国范围内的运动浪潮对于学生身体素质的提高有着促进作用，为了更好的深入全名健身的发展。进而在2010年，国家针对学生的身体健康素质的发展更进一步的提出了全方位的改善学生素质的增强，对于其全面发展做出努力，重视身体健康的重要性。同时，保证每一个学生在课余时间参与体育运动的时间，在进行文化教育的同时，也不能把自身的身体素质更落下。就贫困地区的小学体育课开展形式来说，本身师资力量就很薄弱，有些体育教师完全是其他的课的教师代课，而且对于学校而言考试是非常的重要的，往往会忽视孩子们参与体育锻炼的心情，而相关的体育课开展中，没有专门的教师很多有趣的项目都难以开展，相关的体育设施缺乏，甚至没有体育设施，连一个标准的场地都难以见到，而体育游戏可以在这样的状况下通过灵活多变的开展内容，来适应种种缺乏师资，缺乏器材的状况，而且在开展的过程中有助于培养孩子们的身体素质的增强，还有助于孩子们培养克服困难、团结一致等优秀的品质。1.2选题意义游戏的开展是从古到今就存在的，在人类文明创始对于沟通的需求产生于二者的交互，而交互的过程发展就是游戏的诞生，体育游戏的概念提出对于这种交互有了新的界定，将人类参加的有关于运动的交互活动，其内容多样，形式可以根据需求而改变，并通过一定的规则产生趣味性、竞技性等多种作用于一体。在体育游戏的开展中，每个参与者都要遵从其制定的规则，这样才能从游戏中体验到乐趣，学习到所需要的知识，对于教育改革有着重要的推动作用。本文整体上对促进岑巩县小学体育游戏开展现状做出了调查分析，根据体育游戏在开展过程中可能存在的问题做出了阐述，并根据岑巩县小学开展问题提出了有针对性的对策，全文的研究还具有一定的普及性，所以说本文研究有着重要的现实意义。1.3文献综述国内研究现状滕达认为游戏是人们对于生活满足的需求，在原始的社会里就已经有了游戏的开展，是人类沟通交互的桥梁，对人类文明的发展有着促进的作用。张静艳认为体育游戏内容形式有很多。就以跑步而言，可以发展出接力赛，移形换影、男女混搭等众多有趣的比赛内容形式，增强学生学习的需求。孟刚、邹之绪认为学生的学习过程应该是开心的愉悦的，传统课堂的古板无趣严重的影响了学生的进步，而体育课堂上开展体育游戏对于学生的综合进步而言，有着极好的促进作用，不仅能玩的开心，还能有所收获。李秋兰认为在全身心投入的游戏中，不仅能满足学生的基本学习需求，提升学生的学习兴趣，还能培育出优秀的学习品质。国外研究现状在国外的学校对于学生体育锻炼有着硬性的要求，而且学校在教育的过程中更加的注重对于学生自身素养的培育，体育游戏的开展已经非常的成熟，甚至是体育游戏已经成为了体育课堂的基本教学内容形式，国家更是根据体育游戏的教学提出了“快乐体育”口号，而针对体育游戏内容形式根据各个国家的风土文化的区别，内容形式更是多种多样都具有一定的可取性。进一步提升孩子们热爱运动的品格，同时增强自身的素质，培养出团队意识和客服困难的品格，加强彼此间的信任感和孩子们内心的责任感，有助于品格的塑造。本文的研究从体育游戏的相关文献研究出发，并对岑巩县小学运用体育游戏的现状进行调查分析，进而得出在体育游戏在教学中出现的问题，并提出相关的对策。培养学生的终身体育态度的形成与体育能力，将体育游戏在小学普遍推广应该是未来教育改革的重要内容之一。2、研究对象与方法2.1研究对象 本文主要以体育游戏在岑巩县小学教学中的应用现状为研究对象，重点对新兴一小、新兴二小、小堡小学、思阳小学等小学进行调查研究。2.2研究方法2.2.1文献资料法：本问通过图书管和互联网和互联网的途径，相关文献和资料进行归纳和整理，提取有效信息，着些信息对完成论文提供了参考和依据。2.2.2问卷调查法：根据调查目的，设计调查问卷，对体育游戏在岑巩县小学教学中的情况进行调查研究，从而得出相关的数据进行总结归纳。本问卷一共200份，预发放问卷30份，回收30份，回收率100%，有效问卷30份有效率100%。大量分层抽样发放170份，回收165份，回收率97%，有效问卷160份，有效率94%，问卷总回收195份，回收率97.5%，有效问卷190份，有效率95%。 2.2.3访谈法:通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。 2.2.4数理统计法：通过访谈和问卷调查获得的数据，利用excel、Word文档等软件进行分析、整理、归纳得出结论。3、研究结果与分析（一）岑巩县小学运用体育游戏的现状岑巩县小学在今年来体育课程开展的过程中为了丰富体育课堂，提高体育教育水平，在体育教学的国智大力推广体育游戏的开展，在已有的38所小学中，有27所小学开展了体育游戏，并对体育游戏开展做出了一定的发展，开创了很多有趣的游戏方式。3.1体育游戏在岑巩县小学体育教学中的开展现状表1体育课中体育游戏开展情况调查表（学生N=200人）开展情况每次课经常偶尔几乎没有从不人数589439180百分比29%47%15%9%0在对岑巩县小学的学生的问卷中我们看到，体育教师对体育课上体育游戏的开展的基本情况(表1)，有47%的学生选择经常开展，表明很多老师在教学中都会使用，选择每次课都有开展体育游戏为29%,选择偶尔有开展体育游戏为15%，选择几乎没有开展体育游戏的为0.9%，选择从不开展体育游戏的为零。这说明，岑巩县小学体育课中体育游戏的开展己经常态化，成为体育课基本内容的一部分。3.2岑巩县小学体育课中体育游戏开展内容 3.2.1岑巩县小学体育游戏开展类型表2体育课中体育游戏内容开展情况调查表分类集中注意力游戏准备活动性游戏放松游戏室内体育游戏体育技术游戏选中次数2123231012频率75%88%88%40%41%通过访谈调查我们可以看到(表2):体育游戏是一种综合性的体育手段，它的内容、形式都具有综合性。从上表可以看出岑巩县小学体育游戏在体育课中开展内容形式上比较丰富，使用室内体育游戏和体育技术游戏的较少，把体育游戏运用到准备活动跟放松活动的较多，同时运用集中注意力的体育游戏也相对较高。根据不同游戏的形式安排在不同课时中，有利于提高学生的学习兴趣，有利于调动学生的学习积极性。体育游戏多运用在结束部分，有利于学生跟老师调理身心，有利于减缓疲劳，使学生喜欢体育课程。教师在体育课中喜欢开展体育游戏是因为体育游戏使用体育器材较少的运动，因为开展起来比较方便，同时还能达到调动学生的学习效果，所以开展的次数就相对较多。 3.2.2岑巩县小学体育游戏在体育课中开展时间段表3体育游戏的开展时段情况（教师N=30人）选项准备部分 基本部分 结束部分中选频率 40% 20% 40%在表3中我们可以发现体育游戏在课程中开展时段大多集中于准备部分和结束部分，两者出现的频率都是40%，这是因为在体育课刚刚开始的时候进行体育游戏有助于帮助学生进行热身运动，在后面课程开展过程中不会因剧烈的运动而出现强烈的人体反映，而在体育课程结束部分开展体育游戏则是为了放松学生们一节课的疲惫身心，以便接下来课程的进行。3.2.3岑巩县小学体育教学中运用体育游戏的目的体育游戏本身就有益职性、竞争性、合作性来达到增加智力、促进技能发展、健身、提高学习的目的；游戏方法、规则的多变性可以激发学生的创新性；还可以通过体育游戏提高学生兴奋性和灵敏的素质，以分解难点动作及辅助练习，把难度动作分解，达到降低学习难度，提高学生练习兴趣，树立学生学习的自信心，更好地完成教学任务。3.3岑巩县小学体育师资力量分析表4体育教师学历分析表学历专科本科其它人数1017 3百分比33%56% 10%表4调查结果表明，岑巩县小学一共有30名体育教师进行体育游戏的开展，而其中体育教师队伍中有10名专科教师所占比例为33%，17名本科教师所占比例为56%，其它学历教师3名所占比例为10%，总体来看学历偏高，为学校的师资力量提供了前提条件，也提高了体育教师在体育专业方面的专业知识，使学生在体育课程中受益，同时也为体育游戏的开展奠定了一定的基础。3.4岑巩县小学学校管理人员对体育游戏的重视程度表5体育管理人员对体育游戏重视程度表（教师N=30人）认知程度很重要重要不重要很不重要不清楚人数81030 9百分比27%33%10%0 30%由表5可知，认为体育游戏在体育教学中很重要的有27%，33%的人认为体育游戏在体育教学重要，10%认为不重要，30%表示不清楚。这表明了，岑巩县小学的体育管理人员对体育游戏运用到体育教学中的认识相对合理，能够正确的认识到体育游戏对体育教学的辅助性作用和其本身的健身价值，而对认为体育游戏运用在体育教学中不重要的原因进行询问时，学校体育管理人员及教师认为小学的孩子他们都喜欢上体育课，但是他们喜欢有更多的自由活动时间，对于开展体育游戏的兴趣不高。3.5制约体育游戏在岑巩县小学体育教学中开展的因素 表6学校教师对体育游戏运用体育课中的所持态度 所持态度支持不支持无所谓人数81012百分百27%33%40%通过访谈调查可得（表6），支持体育游戏运用在体育课中的支持率为27%，不支持率为33%，持无所谓态度的为40%。所以可以看出学校重视程度还不够高，学校教师对体育课持有犹豫的态度，认识不彻底，课程安排不科学。专业教师规模小，师资力量不足，相互学习和借鉴的机会不多，对国外优秀教学经验认识欠缺。 通过实地考察得到（表7）在国家大力发展体育教育情况下岑巩县小学篮球场地比较充足，足球场地很缺少只一块不规则场地，田径场也比较欠缺，羽毛球场地较少且场地不完善，兵乓球场地比较合理，但依然不足，从上可以看出岑巩县小学的场地基础设施不完善，资金投入少，对开展体育游戏内容具有局限性。表7学校场地设施学校设备（个）新兴一小新兴二小小堡小学思阳小学篮球场3个2个2个2个足球场01个（不规则）00田径场1个（350米）1个（400米）00羽毛球场1个2个01个乒乓球场5个4个5个3个 最后在访谈过程中还得到教师们思想还比较落后，没有创新意识，教学模式陈旧，安于现状。在良好的环境下可以培养出优秀的人才，学校教育是学生后天学习环境的重要条件应该加大支持力度。4、结论与建议4.1结论1.1岑巩县小学体育课中体育游戏的运用每节课和经常运用的所占比例为76%其它选择占比例为24%，体育游戏的运用率比较高，有利于增加学生对体育游戏的认识和体育爱好的培养;以体育游戏形式为主的民族传统体育游戏开展较好，成为学生学习体育技能的第二课堂。 1.2岑巩县小学体育游戏的内容与组织实施情况，体育游戏开展的种类繁多，形式多样，能够达到预期目的，但对于体育游戏结束后的评价不够。 1.3岑巩县小学体育教师对体育游戏认识和运用程度良好，对体育游戏的认知相对成熟。 1.4岑巩县小学体育教师总体学历较高，教师都有较为丰富的教学经验，但是教师很少有体育游戏的专业培养的学习，在开展过程中存在一定的问题。 1.5学校体育基础设施建设不完善，资金投入小，提高师资力量不充足。重视体育课程资源的开发与利用不高，包括课程资源，人力资源。4.2建议 2.1提高小学学校管理人员对体育游戏的重视教育部针对体育游戏的开展有了硬性的要求，还有就是相关的体育游戏场地器材的需求满足都是需要管理者点头签字，而聘请体育教师的资历薪水都需要管理者来进行抉择，同时，针对体育教师的再培训也是要有学校领导或是教育局领导决定的，因此体育游戏在开展的过程中是否能顺利的进行与领导的抉择有着重要的影响性。 2.2提高体育教师利用和开发体育游戏的积极性第一，体育教师要对学生学习过程中的兴趣进行把握，并满足其身体锻炼上的要求，对体育游戏开展的内容形式进行调整。在进行体育游戏开展的过程中，要保证每一个同学都能参与到游戏的活动中来，而且对于参与者们的身体负荷不能有过大的差距，要在满足课堂的趣味性的同时，也要满足对于体育课堂的教学要求。第二，在体育游戏的开展过程中要对体育游戏的内容形式进行选择，在这里选择的内容形式必须要保证以下几个特点：趣味性、创新性、教育性、安全性，我们之所以选择体育游戏就是为了开展的时候能增强课堂的趣味性，长时间的开展某一个游戏会让学生感到腻歪，而教育性和安全性更是体育课堂的教学基本保证要求。第三，对于学生的全面进步做出培育。有一些孩子在学习的过程中，会忽视掉体育锻炼的重要性，从而导致自己学习成绩虽然很好，但是身体素质就相对较差，在体育游戏开展的过程中，不仅是身体原因也可能是性格的原因等外在因素的影响，从而不愿意进行体育游戏的参与，所以教师要更加注重这些孩子的身体素质的发展，因为他们是最需要进行锻炼的人群。 2.3体育游戏在小学体育教学中应用的对策体育教师在对自己教学内容要定期做出总结，而这个总结不能仅仅是从自身的角度出发，还应该结合学生们的看法，由学生们评价并提出相关的改进意见，从而完善在教学过程中所出现的问题，而且教师还要勤于对体育游戏内容形式进行改编，做出更多的内容形式，让学生们更愉快的学习。在相关的游戏开展中，教师不能仅参与到引导工作中，还要对游戏的结果做出评价，而在这个评价中必须要有客观公正的抉择，不能让孩子们认为教师不公正，这对于孩子们的内心发展也是极为不利的，从而在今后的体育游戏开展中存在阻碍，要多鼓励孩子们去拼搏，针对特别优秀的表现更是要单独表扬，从而形成一个积极向上的学习氛围和勇争先锋的品质，对于胜利的团队要及时的总结成功的经验，并和失败的团队进行交流，进而帮助两个团队一起进步，为德、智、体、美全面发展而贡献出每一个人的力量。 参考文献1. 崔伟.体育课程论M.黄河水利出版社，20102. 宋惠娟.战后日本体育教育目标的演变及启示J.体育文化导刊，2011(1):113-1153. 胡剑.论大学公共体育课程目标导向与教学内容改革J.体育科技文献通报.2010(12):54-554. 冯强.长江大学公共体育课程改革研究J.长江大学学报，2010(3):680-6825. 彭国强、项贤林、张成一、时霖.体育成人教育学刊，2010(1):近10年我国普通高校公共体育课程改革状况J78一796. 洪邦辉、姚鑫.当议体育教学过程的全面优化J.体育世界(学术版)，2008(7):84-867. 项江.论体育游戏的游戏性D.首都体育学院.2008.05.018. 秦兴波.“体育游戏”教学法对初中体育课堂教学的作用研究D.苏州大学.2015.03.0120致 谢在论文完成之际，我要特别感谢我的指导老师吴文丽老师的热情关怀和悉心指导，同时也要重点感谢王占峰老师。在我撰写论文的过程中，吴老师倾注了大量的心血和汗水，无论是在论文的选题、构思和资料的收集方面，还是在论文的研究方法以及成文定稿方面，我都得到了吴老师悉心细致的教诲和无私的帮助，特别是他广博的学识、深厚的学术素养、严谨的治学精神和一丝不苟的工作作风使我终生受益，在此表示真诚地感谢和深深的谢意。 在论文的写作过程中，也得到了许多同学和老师的宝贵建议，在此一并致以诚挚的谢意。 感谢所有关心、支持、帮助过我的良师益友。 最后，向在百忙中抽出时间对本文进行评审并提出宝贵意见的各位专家表示衷心地感谢！附 录岑巩县小学体育游戏开展情况调查问卷1、你所在的年级是2、你喜欢体育课上的游戏吗?A、特别喜欢B、喜欢C、不太喜欢D、不喜欢3、你们每周有节体育课?4、你所在的班级的体育课中经常有体育游戏这一部分吗?A、每节都有B、大部分有C,偶尔有D、几乎没有5、体育游戏一般被安排在体育课中的哪个时间段?A体育课刚开始B准备活动时C学习新内容时D课的最后部分6、课间操时间段内会穿插游戏类的内容吗?A经常有B偶尔有C几乎没有7、下午体育活动中经常进行游戏类活动吗?A每天都有B定期会有C偶尔有D没有8、你觉得在体育课上安排的游戏时间能够满足你的需要吗?A能够B一般C有点少D完全不能够9、学校开展的运动会中，有多少项目是以游戏的形式开展的?A全部都是B大部分是C很少D都不是10、无论在课上还是课下的体育游戏过程中，你是否做到了安全第一?A是B没在意C无所谓11、如果你所在的班级不是每节体育课上都安排了体育游戏，那么你希望多久做一次游戏?A每节都做B每周两次C每周一次D其他_12、除体育课外，你所在的班级在其他体育活动期间会进行体育游戏类的活动吗?A经常有B偶尔有C没有13、除教学外，你的体育教师是否主动参加你们举办的体育活动?A、经常B、较经常C、一般D,偶尔E、从不14、你是否因为你的体育老师有那么多体育游戏的想法而感到神奇?A是的，充满期待B还行，有点意思C一般D没有15、你自己能够创编游戏吗?A能B跟同学们合作可以创编C根据原来会的游戏可以改编D不能16、按照游戏的基本活动类型的分类，你最喜欢下列哪种游戏?A奔跑游戏B跳跃游戏C投掷游戏D攀爬游戏17、下列选项中，你更倾向于那种游戏形式?A团体游戏(全班共同完成)B分组游戏C双人游戏D个人游戏18、你认为体育游戏的开展是否有利于你身体基本素质的提升?A是B不是C不清楚19、你认为体育游戏应该是什么样的?(可多选)A有趣的B有一定规则的C必须有人组织的D新颖的E充满竞争的F能够健身的G结果有输赢的H其他附 录访谈提纲1. 贵校的师资力量如何？2. 贵校都有开展什么体育游戏内容？3. 贵校的老师怎么理解“体育游戏”？4. 请问您对体育课中开展“体育游戏”持什么态度？