重庆大学杨虎doc

附件 1项目所属科类项目类别代码申报项目类别统计学1重大项目重庆市高等教育教学改革研究项目立项申请书项目名称：基于精算的统计专业教学模式研究申请人：杨虎申请学校：重庆大学通讯地址：重庆大学数理学院邮政编码：400044联系电话：申请日期：2008年 2月重庆市教育委员会二七年 印 制- 1 -填表说明一、请按表格填写各项内容，要实事求是，逐条认真填写；表达要明确、严谨。二、申请书为 A4 复印纸，于左侧装订成册，一式五份（均为原件），由所在学校审查、签署意见后，报送市教委高教处。三、在学校意见一栏中，应明确学校在人员、时间、条件、政策等方面的保证措施和对配套经费的意见。四、“所属科类”指本科专业目录中所列的十一个学科门类；教育管理类的填写“教育管理”。“类别代码”1中代表“重大项目”；2代表“重点项目”；3代表“一般项目”；4 代表“委托项目”。1项目主持人情况项名称基于精算的统计专业教学模式研究目申请金额5 万元姓名杨虎性别男出生年月1963 年 11 月专业技术教授 / 博行政院长所从事统计学、保险精算项职务导职务专业从 1988 年开始，我为本科生讲授的课程包括概率论与数理统计、高等数学、线性代数、数理统计、复变函数等课程，目前，我担任的行政职务和专业职务包括重庆大学数理学院院长，统计与精算科学系教授、博士生导师等。在 2002 年主持建立了统计与精算系并参与本科专业“统计学”的申报目主工作， 2004 年我院获得“统计学“本科专业的招生后，我一直关注和追踪统计学和精算学科的发展，由于在统计学和精算科学方面的突出研究贡献，要2003 年当选为教育部统计学专业教学指导分委员会成员，并在2007 年受教育部统计学专业教指委重托，建立了由重庆大学统计与精算学系牵头、华东教师大、武汉大学参与的制订统计专业金融精算方向的教学计划的计划小组，在该专业战略规划完成后，今后重庆大学的教学计划将成为全国的标准，在主学专业评估中成为主要依据。该计划的制定目前已经取得一定的成果，这为本课题的申报提供了高水平的起点。工同时其他的教学还包括为研究生开设应用数理统计、统计线性模型、矩阵分析、交通统计分析、多元分析、随机过程等课程；并每年平均为3 个本作科学生指导毕业论文。主持了重庆市精品课程“概率统计”，在 2007 获得的重庆市教学团队“工程数学”教学团队中任主讲教师，自1992 年开始，参简与指导学生参加全国大学生数学建模竞赛，并在近年来，作为大学生数学建模竞赛重庆赛区组委会主任， 组织了重庆市每年一度的全国大学生数学建模持历的一系列工作， 为重庆市在全国大学生数学建模竞赛中在国内取得优异成绩作出了自己的贡献。其他担任的职务包括： 1997 年当选中国现场统计学会副理事长， 2001 年获得连任； 2003 年当选重庆市科技青年联合会常务副主席； 全国工程硕士学位教学指导委员会数学专家组成员；重庆市工业与应用数学学会理事长；中国数学会理事。研究经历包括： 2002 年香港大学高级访问学者、2005 年美国 NotreDame大学访问教授、 2006 年新加坡国立大学高级访问学者、 先后还访问了普林斯人顿大学、芝加哥大学、西北大学、明尼苏达大学、东部大学等美国高校，并在国际国内核心刊物上发表的研究论文达到50 余篇。2近几年主持的教学研究课题1. 工科数学系列课程建设，重庆大学立项， 2003 2005, 项目经费 3 万，本人为项目负责人和主研。2. 非数学专业本科教材概率论与数理统计专项，重庆大学出版社资主助立项， 2006-2007，项目经费 2 万，本人为负责人和主编。3. 非数学专业研究生教材数理统计专项，重庆大学研究生院立项，要2002-2004,项目经费 2 万，高等教育出版社2004 年已出版，本人为负责教人和主编。4. 全国工程硕士核心教材应用数理统计专项，全国工程硕士专业学育位教指委专项， 2005-2006, 项目经费 2 万，清华大学出版社 2006 年已出版，本人为负责人和主编。教5.重庆市精品课程“概率论与数理统计”建设项目，20052006，项目经费 5 万，重庆大学立项，本人为项目负责人。学研近几年主编的教材和发表的教改论文1. 本科教材概率论和数理统计 （重庆市精品课程教材） ，重庆大学出究版社， 2007 年 6 月，第一作者；2. 研究生教材数理统计 ，高教出版社， 2004 年 9 月，第一作者；领3.工程硕士教材数理统计 （全国工程硕士教指委推荐教材） ，清华大学出版社， 2006 年，第一作者；域4.抓好赛区数学建模竞赛促进工科数学教学改革， 大学数学， 21（2005）5：22- 24 ，第二作者；及早在1997 年就结合教学实践写作并以第一作者在交通高等教育（9(1997)4:17-19 ）发表了题为工科概率论教改的方向与培养学生正确的概成率思维的教改论文。果近几年获得的教学表彰奖励12004 年教改项目：“抓好赛区数学建模竞赛，促进重庆数学教学改革”获得了重庆大学优秀教学成果一等奖，排名第二。22006 年研究生教材数理统计获重庆大学优秀教材一等奖，排名第一。3项目主要成员情况专业技术职行政职工作主要教承 担 工项姓 名年龄育研究签章务务单位作领域目段正敏42副教授系主任数 理统计学、项目规学院保险学划、统筹、设计刘琼荪52教授数 理统计学、项目统组学院金融学筹、理论研究、课程设计黎雅莲25助教支部书记数 理统计学、 项目的调主学院保险学查、研究、课程设计徐建文25助教数 理统计学、 项目的调学院金融学查、研究、要课程设计阴文革41讲师副系主任数 理统计学、 项目的调学院应 用 数查、研究、学课程设计成钟 波43教授研究生课数理统计学、项目的研程负责人学院应 用 数究、课程学设计黄薇40副教授数理统计学、项目的课员学院应 用 数程设计学荣腾中33讲师数理统计学、项目的课学院应 用 数程设计情学况4一立项依据及目标1现状与背景分析（包括已有研究实践基础）统计学曾被评为 20世纪给人类生活带来重大影响的二十项新技术之一，它的应用遍及所有科学技术领域、工农业生产和国民经济的各个部门，是工农业生产和科学技术深层次、高层次管理的重要工具。统计学最为重要的是在经济方面的应用，可以说是经济研究中最为客观、最为重要的工具。金融、保险等会经常用到统计学的知识，如在保险业中的精算师，就要具备非常深厚的统计学功底。目前，国内主要是在理学院下和经济保险类学院中设立精算科学的人才培养，而设立在不同的学院中其专业建设的侧重点有所不同，基于该专业在国际发展的前沿追踪，金融和保险无疑越来越趋向数量化，那么系统地研究高等学校基于精算的该专业的建设尤为重要。统计学近年的发展越来越快，各个部门和企业对统计学人才的需求越来越大，重庆大学的统计学（精算方向）专业在2007重庆大学招生中已经成为重庆大学最热门的专业之一， 2006年和 200年的新生录取成绩上升率更是高居重庆大学第一位。尽管如此，我国统计学教育与发达国家相比还是存在着很大的差距。从世界发达国家的情况来看，都比较重视统计学和统计学教育以及统计学在精算方向方面的系统教育体系的研究。美国的高等院校几乎都开设统计方法选修课，而且学生中选统计方法课程的人数要多于选修微积分课程的人数，而北美精算师协会的寿险精算师和非寿险精算师课程中统计学的相关课程占有极大的比重。基于精算学科与统计学学科的密切关系，目前国内从未系统地研究基于精算的统计学专业的办学模式，所以该课题的研究显得非常紧迫。介于统计学和精算学科的日新月异的发展，以及社会对该专业的迫切需要，该课题的研究，将第一次为国内各高校精算方向或与之相近的专业提供全面的、规范的和科学的专业架构，同时塑造一个为社会所需人才的培养目标和计划，扩大重庆市在该专业建设中的地位和影响，同时提升重庆市在金融保险领域的地位。就目前该专业的现状来看，课题组认为存在如下的几大问题：（1） 从未系统地研究过基于精算的统计学专业的建设问题；（2） 该专业没有很好地将统计学的课程体系与精算科学的课程整合；（3） 在统计学的相关课程设置和教材建设方面体现的应用性薄弱；（4） 基于精算的统计学专业的办学中其极具实践性的特征未能体现；（5） 从未找到一个该专业办学与该专业相关职业考试课程的切合点；（6） 从未系统地研究该专业办学与金融保险业界的需求关系问题。5该课题已有的研究基础：该课题的设立思路是基于课题主持人杨虎教授在 2007 年 受 教育部统计学专业教指委重托，由重庆大学统计与精算学系牵头、华东师大、武汉大学参与的制订统计专业金融精算方向的教学计划的计划小组，在该专业战略规划完成后，今后重庆大学的教学计划将成为全国的标准，在专业评估中成为主要依据。该计划的制定目前已经取得一定的成果，包括前期的对统计学专业的人才状况调查、社会需求调查、国内外最新发展趋势资料查询等工作，并且已经形成了整个统计学大学科的地位研究报告，这为本课题的进一步研究提供了高水平的起点，在这个起点的基础上，课题组将针对精算学科的特点，进一步研究统计学专业教学模式，这也是第一次在国内提出这样一个课题，并将形成基于精算的统计学专业的创新性教育模式。其他方面：（ 1）2004 年我校统计学（金融与精算方向）专业本科招生以来，在该专业的课程设置及教学方面做了大量的实践与改革工作，取得了该专业办学的宝贵经验；（2）2000 年，课题组成员作为主持人主持的项目“数学实验课程教学研究与实践”获国家级优秀教学成果二等奖和市级一等奖；（3）该教学团队中部分教师承担和完成了多项教改课题：国家级子课题“将数学建模思想融入“概率统计”课程教学的研究与实践”，2003 年2005 年；重庆大学教改项目“概率统计应用案例教学法的研究，培养学生的创新意识和创新能力”， 2006 年2008 年；教育部世界银行贷款项目“数学实验课程的研究及教学实践”，2001 年2003 年；重庆市教改项目 “数学实验课程体系、教学内容及多媒体教学课件研究与实践” ， 2000 年2002 年；重庆市教改项目“应用数学专业人才培养方案及教学内容课程体系改革的研究与实践”， 2000 年 2002 年；重庆大学教改项目“工科线性代数课程建设的研究与实践”， 2004年2005 年；重庆市教改项目“高等学校公共基础课程教学系列课程改革教学与实践”，2007 年 2008 年； 重庆市教改项目 “理工复合型人材培养模式探索与实践” ， 2007 年2008 年。（4）课题组成员中，大部分教师是承担本专业主干课程的优秀教师，同时还为重庆市市级精品课程概率统计课程、重庆大学精品课程线性代数课程的优秀主讲教师，并在近几年在相关的学术杂志上发表论文 30 余篇，获得各种教学奖励 20 余项；（5）分别在科学出版社、高等教育出版社、清华大学出版社等高水平出版社正式出版了国家级十五规划数学实验 、概率统计、线性代数和高等数学等几套数学系列教材。62研究内容、目标、要解决的问题和主要特色该项目在已有研究的基础上，将研究如下的问题：（1）基于精算的统计学专业教学中数理基础的问题由于统计学这个大学科的客观规律，本科学生在两年的基础课程阶段中，能够系统地学习数学分析、高等代数等数学类基础学科，将为本科学生形成良好的数学思维、分析问题解决问题的能力打下基础，这不仅为统计学相关的课程做好充分准备，同时，在今天经济现象丰富多彩、呈现更为复杂的架构的形势下，对精算案列中更加错综复杂的处理，要求学生具有良好的分析问题能力、数据处理能力和数学建模能力。这样一些特征，决定了本专业方向的学生需要具备的良好数学素养，但是基于精算的统计学专业的人才培养又和传统的应用数学专业和统计学专业的培养有很大区别，它一方面需要数学理论的培养，又需要结合精算学科的特征，解决在数理基础的范围、难度、应用性等构架问题，所以系统地研究该项问题，有助于该专业的培养密切地和精算学科的特征整合起来。（2）基于精算的统计学专业教学中理论联系实践问题由于统计学的一系列理论可以很直接地应用到实践中去，精算学本身就是实践性的课题，它与统计学具有密不可分的关系，没有了统计学基础的精算将是苍白无力的。意识到这些关系对我们在该学科方向上坚持理论与实践的牢固结合的办学方针是至关重要的。由于精算学毕竟是中国近 20 年才从无到有的新课题，那么这就决定了在该专业方向上办学的稚嫩。主要体现在数学、统计学、精算学课程体系上的联系性不够，具体体现在教材难度、交叉性、实践性处理不妥，主要是数学课程理论性太强，强调数学素养的培养的同时，没有对后继统计学课程进行应有的铺垫，而统计学基础课程中的应用案列很少和精算学的概念、简单理论联系上，这一现象与统计学精算学极具实践性的特点不相符合。因此，该课题的研究需要在坚持过去统计学大学科理论联系实际的办学方针下，更应挖掘该办学方向的新特点，在课程体系、课程内容、课程教材上进行改革，形成既符合培养良好数学素养，又具有坚实统计学理论，并能够在精算学中应用所学知识的人才培养模式，这也是当前金融保险界对该专业方向本科学生寄予的希望，希望他们能够在毕业后尽快活用所学知识到实际工作中，对目前国内在该专业方向上培养模式的不足，这将是该专业方向急需研究的方面之一。7（3）基于精算的统计学专业教学内容现代化问题统计学虽然是一门理论完善的学科，但是随着近年来信息技术的飞速发展，过去在统计学学科中只限于理论研究的内容，今天由于计算机数据处理能力的增强，这些统计学中的理论很容易地融入了实际问题的处理上，所以在统计学这个大学科的层面上，应该加强在统计学软件方面的课程内容，在精算学这个方向上，一方面由于本身这个方向与统计学密不可分的关系，同时在中国国民经济飞速发展的今天，金融和保险行业欣欣向荣，金融保险案列的层出不穷，决定了该专业方向必须与时俱进，必须要有现代化的意识，这不仅体现在不断研究和借鉴国外先进的精算学理论，更多是做出和中国国情相符合的现代化改革。需要在这个专业方向适时追踪来自实际中的问题，在这个专业课程设置、教学内容上做出相应的调整，以适应中国特色的金融保险实际问题的解决。（ 4）基于精算的统计学专业教学中的多层次化和多元化问题在该专业的教学内容的实施过程中，需要教师从学生中发现具有较强的数学分析能力的同学，引导他们在统计、精算方面的理论作进一步研究，因为理论研究是一个学科发展的动力，同时也为高校人才储备做好准备。关于多元化教学问题，是因为精算学相关的方向丰富多彩，那么在教学课程设置上需要增加各个相关方向的选修课程，鼓励学生参加相关方向的研究项目、创新实践等，以及加强高校和金融保险行业的联系等，那么如何将这些方面有机地结合起来，便是我们需要研究的问题。（5）基于精算的统计学专业课程设置与职业资格考试的关系问题目前，国内很多高校或者机构，建立或从国外引进了精算学的的职业资格考试，这些考试包括中国精算师资格考试（CA）、北美寿险精算师资格考试（AS）、北美非寿险精算师资格考试（ CAS）等等，一直以来，对于职业资格考试与专业教育的关系分歧颇多，但职业考试又不可避免地影响着高校各类与精算相关的专业的办学。如何利用精算考试所带来的行业信息，及协调职业考试和高校专业培养理念的问题，也是解决目前国内众多专业办学与社会需求严重脱轨的问题的一个探索渠道。83预期效果与具体成果通过以上五大问题的研究， 课题组将形成基于精算的统计学专业今后五年左右的发展思路和政策建议，第一次在国内形成完善的该专业的研究报告，这个报告将对未来基于精算的统计学专业的发展起到至关重要的作用，如课题组前期研究的统计学（金融保险方向）战略报告一样，将给与国家教育部和相关高等学校提供科学的、系统的参考，同时重庆市作为长江上游的经济和金融中心， 该课题的研究将有助于提升重庆市在国内金融和保险界的影响力，提升该专业在重庆乃至整个西部的办学创新意识，并开创一个全新的该专业模式。课题组将主要取得如下的研究成果：（1） 基于精算的统计学专业课程体系和课程内容的构架体系目前，基于精算的统计学专业办学需要清醒认识的是，该专业离不开宽厚的数理基础和需要兼顾该学科极具交叉性和实践性的特点，这样一些特征将决定该专业的课程体系、课程内容、教学方法的基本构架，而所有的课程设置、课程内容都应围绕这个架构进行。但遗憾的是，目前均未能很好符合该要求，主要表现在对最新的国外金融保险成果关注不够，对交叉性和实践性体现得严重不足。针对这些问题，课题组将在课题完成后形成该专业的课程体系和课程内容的完整框架，并对该专业的教材建设的思路和教材中的交叉点进行合理的论证及提出相应的切实建议。具体成果主要包括：基于精算的统计学专业建设方向；基于精算的统计学专业教学课程设置和课时设置；基于精算的统计学专业教学课程教学大纲要求和教学日历；基于精算的统计学专业教学中数学与统计学、统计学与精算学、精算专业课程与资格考试课程理论交叉点；基于精算的统计学专业教学中数学与统计学、统计学与精算学、精算专业课程与资格考试课程应用交叉点。（ 2）基于精算的统计学专业教学中实践环节的总体要求报告加强理论联系实际的问题是本专业办学的特点，也是需要本专业建设解决的核心问题。目前，高校的专业教学计划均沿用“一锅端“的办法，所有实践和实习环节学分都需要满足9一定的比例，这些标准限制了一些应用性很强的专业的特色开展，培养的人才就像一条生产线下来的标准产品， 有共性但没有特色， 这也无疑限制了一些专业的发展和学生个性的培养。基于精算的统计学专业人才培养，需要在该环节上做出大量的工作，课题组将在课题完成后，形成目前在金融和保险行业中的最新精算案例，并且对实践环节的具体设计提出切实可行的方案，对毕业论文和实习环节将做出更科学的设计方案。具体成果主要包括：基于精算的统计学专业实践环节方向设计；基于精算的统计学专业理论课程的实践教学课时和实践设计；基于精算的统计学专业实践课程的设计；基于精算的统计学专业的毕业论文环节的改革和建议；基于精算的统计学专业的学生实习环节的改革和建议；基于精算的统计学专业的其他创新性实践设计。其他的具体成果为：向教育部统计学专业教指委和重庆市教育委员会分别提交一份基于精算的统计学专业教学模式研究报告；发表 5 篇以上的教学改革和教学研究的论文。二具体安排及进度第一阶段（ 2008.5-2008.8 ）在原有统计学大学科战略报告的调研基础上，进一步对国内金融保险业界对统计学和精算人才的需求质量的调研，该调研内容包括：金融保险业界对知识体系结构的要求和发展趋势；金融保险业界对统计学和精算科学人才未来5 年的需求。在该调研的基础上，组织课题组成员搜集了解国际、国内基于精算的统计学专业办学模式现状以及相关金融保险专业办学状况和发展趋势，并且参与精算方面的国际国内学术会议，及时和中国精算师协会、北美精算师协会相关人员沟通职业考试的发展趋势问题，在此基础上，写出相关的调研分析报告，并制定基于精算的统计学专业课题的研究框架，并提出具体实施路线，完成基于精算的统计学专业建设方向报告和实践环节方向设计。第二阶段（ 2008.8 -2009.2）（ 1）完成基于精算的统计学专业教学计划；（ 2）完成精算的统计学专业教学课程教学大纲要求和教学日历；10（ 3）完成精算的统计学专业教学中数学与统计学、 统计学与精算学、 精算专业课程与资格考试课程理论和应用交叉点设计；（ 4）完成基于精算的统计学专业理论课程的实践教学课时和实践设计；（ 5）完成基于精算的统计学专业实践课程的设计；（ 6）完成基于精算的统计学专业的毕业论文环节的改革和建议；（ 7）完成基于精算的统计学专业的学生实习环节的改革和建议；（ 8）完成基于精算的统计学专业的其他创新性实践设计。第三阶段（ 2009.2 -2009.5）（ 1）完成向教育部统计学专业教指委和重庆市教育委员会分别提交的基于精算的统计学专业教学模式研究报告；（ 2）发表 5 篇以上的教学改革和教学研究的论文。三经费概算（一）资金来源：1. 申请市教委专项经费2.5 万元2. 学校配套2.5 万元3.其他无（二）资金运用：1. 参加国际国内学术会议，邀请国际国内专家讲学，调研等：2.5 万元；2. 购置资料、计算机耗材和软件费 : 1.5 万元；3. 论文发表的版面费： 0.5 万元；4. 结题： 0.5 万元。11四项目主持人所在单位意见及配套支持该课题组研究课题的提出是以课题主持人杨虎教授在2007 年受 教育部统计学专业教指委重托、由重庆大学统计与精算学系牵头、华东师大、武汉大学参与的制订统计专业金融精算方向的教学计划为背景提出来的，目前该战略计划的制订已经取得一定的成果，这决定了本课题研究的高水平起点。同时，这也是第一次在国内提出这样一个课题研究，课题的完成将形成基于精算的统计学专业的创新性教育模式， 这将大大提升重庆市在该领域的研究地位。课题主持人和参与人员的研究能力强，结构合理，力量雄厚。课题主持人和一些课题参与人员在国内统计学和精算科学相关学术学会中担任重要职务，同时参与人员所在的统计与精算科学系下属重庆北美精算师资格考试中心（西南唯一）和中国精算师资格考试中心（重庆唯一），为课题的研究提供了得天独厚的条件。由于重庆大学的统计学 （精算方向）专业在 2007 重庆大学招生中已经成为重庆大学最热门的专业之一， 2006 年和 2007 年的新生录取成绩上升率更是高居重庆大学第一位，所以课题的研究十分迫切，我校将大力支持该专业的研究与建设，并同意推荐该课题为重庆市的重大课题，同意按 1：1 的比例配套支持该课题组的经费。单位（盖章）负责人（签章）12年月日五项目所在单位主管部门的经费投入和其他配套支持13单位（盖章）负责人（签章）年月日14六专家组评审意见单位（盖章）负责人（签章）年月日15七市教委意见单位（盖章）负责人（签章）年月日16附件 2：2007 年度重庆高等教育教学改革研究立项申报项目汇总表学校名称（公章）：填表日期：年月日课题组序号项目名称所属科类类别代码申报类别申请经费主持人人数备注： 1. “所属科类”指本科专业目录中所列的十一个学科门类；教育管理类的填写“教育管理”。2. “类别代码”中1 代表“重大项目；”2 代表“重点项目；”3 代表“一般项目；”4 代表自选项目。3. 本表务必使用 Excel 格式。1附件 3：2007 年度重庆高等教育教学改革研究立项申报联系人信息表学校名称（公章）：填表日期：年月日姓名部门办公电话手机电子邮箱备注2