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乌鸦喝水（第一课时）教学设计双河镇中心小学校杨爽教材分析：乌鸦喝水这篇课文选自长春版小学语文一年级下册第七单元第一篇课文，这是一篇充满童趣的课文，长期以来也是小学低段语文的经典篇章。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝,它发现了一个装有水的玻璃瓶,可是由于瓶口太小,喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象。说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。学情分析：一年级下学期的孩子，识字、朗读能力都有待提高，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。教学目标： 1.认识“喝”、“渴”等11个生字，会写“乌”、“处”2个字。 2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文。 3. 通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决的道理。 教学重点：识字和朗读教学难点： 理解“小石子放进水瓶里，水慢慢升高”的过程。 课前准备：课件，水瓶（瓶内有半瓶水），小石子若干，奖励学生的小印章。 教学过程 ：一、谜语导入，激发兴趣1.（课件出示谜语）师：同学们喜欢猜谜语吗，今天老师给大家带来了一则谜语，看谁猜得准：“一身羽毛黑又亮，一张尖嘴直又长。整天围着树林转，长大反哺喂妈妈。”打一种鸟类。 （生：乌鸦）【设计意图：一年级学生对猜谜语有很高的兴趣，以谜语引入课堂，即提高了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，又促使学生积极动脑，从而愉快地进入学习状态。】2. （课件出示乌鸦的图片）师：是的，答案就是“乌鸦”，恭喜你答对了。乌鸦身上的羽毛又黑又亮，而且嘴巴尖尖的，喜欢在树林里玩耍。乌鸦小时候，没有能力去捉虫，乌鸦妈妈喂乌鸦宝宝吃虫；而当乌鸦妈妈老了以后，没有力气去吃食，乌鸦宝宝捉虫喂给妈妈，这就是乌鸦反哺的故事，体现了感恩父母、孝顺父母的高尚情怀。【设计意图：间接向学生渗透品德教育，从多角度、多层次来了解“乌鸦”的习性与品质。】3. 乌鸦朋友为我们讲述一个故事，这节课我们就来学习乌鸦喝水。你怎么识记乌鸦两字？生：“鸟”字去掉点就是“乌”；牙加鸟念“鸦”。师出示课件中，鸟的字理演变过程，并引导学生理解：乌鸦全身乌黑，看不清它的眼睛， “没有眼”的鸟是乌鸦。【设计意图：由学生熟悉的“鸟”识记“乌”，不仅从字形上进行区别，也从字义上进行充分而生动的理解。】 二、初读课文，学习生字 1.教师出示视频动画范读课文。师：请同学们一边观看乌鸦喝水视频动画，一边听老师朗读课文，并注意听清老师朗读时的字音。【设计意图：“兴趣是最好的老师”，从学生的爱好出发，视频动画能使学生充分理解课文，起到事半功倍的效果。】 2.学生自由读文，圈画生字。师：同学们想自己试着读一读这篇生动有趣的课文吗？那就请你们一边朗读课文一边将认字条中的生字、不懂的词语圈画出来，并借助拼音伙伴，多读几遍。三、识记生字，练习巩固1. 学生以小组合作的方式，采用多种方式来解决生字疑团，教师巡视参与并适当指导；2. 分段朗读，讲解生字A.找学生朗读第一自然段，重点区分：喝 渴 ，处 外；在这句话中有一个字与题目中的喝是一对双胞胎，你能找出来吗？(生答) 师：我们怎么记住这两个字呢(喝水要用口，“喝”是口字旁；渴了需要水，“渴”是三点水)，说着说着我都口渴了，同学们渴了吗？知道口渴是什么感觉吗？(生回答)那谁来读一读这句话？(生再读“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”)【设计意图：区别“喝 渴”是第一课时的难点，从字形和字义引导学生主动区别这两个字。】想要表现小乌鸦的口渴，需要重读哪个词呢？（到处）什么意思（处处）说明它找了很多地方。大家发现没有，处字和哪个字长得像？（生：“外”，在我家的亲属一课中学过：外公，也就是妈妈的爸爸。）他们两个也是形近字，大家一定要注意区分。B.学生朗读第二自然段，“怎么办呢？”要读出疑问的语气；“瓶”运用“加一加”的方式来识记；“着”是个多音字，在本课读“zho 着火” , 还有 “zhe 听着”的读音。读完前两个自然段，请学生思考：乌鸦为什么喝不到水？【设计意图：回顾前两个自然段，引导学生用原文内容来回答：瓶子很高，口又小。】C. 学生朗读第三自然段，体会“办法”的含义，识记“办”：力的左右各加一点，因为我们都用左右脑来想办法；法=氵+去D.学生朗读第四自然段，理解“衔”的含义：嘴里含着、叼着的意思；理解“慢慢”是一种缓慢、循序渐进的过程，慢的反义词是快，都可以用来表示速度；“升”：一种动作，用“太阳升起”、“升国旗”来理解从低到高、慢慢向上的过程。思考题：为什么把石子放进瓶子里，水就升高了呢？教师演示：将小石子一颗一颗放进装有半瓶水的瓶子里的实验。【设计意图：思考题的设计意图意在让学生发挥想象来畅所欲言的说出自己对“石头进瓶，水便升高”的认识,让学生展开想象的翅膀，最大限度地调动思维潜能，让学生自由发表自己的看法，在不断的讨论中产生思维碰撞，闪现思想火花，交流各自看法，这种方式体现了人文思想，促进了学生自主学习，自主探索的积极性，培养了学生的想象力和创新能力。】3. 同学们的回答可真精彩！刚刚我们一起认识的生字宝宝，瞧，这些生字都跑到大屏幕上来了，谁来大声地读出它呢？ 喝 渴 处 瓶 旁 办 法 衔 进 慢 升 4. 现在，小乌鸦它要考考你们，哪组来火车来告诉乌鸦这些是什么词语？喝水 口渴 到处 瓶子 旁边 办法 衔来 放进 慢慢 升高5.课堂练习我会选：为不同句子选择合适的字，重点区分：喝渴，为办，乌鸟。【设计意图：小组合作方式识字培养了学生独立自主学习的好习惯，“去掉拼音读出生字、开火车读词语、为句子选择合适的字”三个环节来检测小组合作和老师讲解的效果，秉承“反复见面，多次重现”的原则。】 四、指导书写：乌、处师：你们真了不起，不但识字的本领强，而且课文读的也很棒，相信你们的字也一定能写漂亮。1. 请同学们认真观察虚宫格中的“乌”，可以用铅笔描红。2. 老师和学生一起书空。3. 请你仔细观察老师在黑板上书写的生字，我们共同一笔一笔地书写。注意：“乌”的第一笔是“小撇”。4.（课件出示“处”）大家来看这个“处”在书写的时候要提醒大家注意什么？捺要写得舒展些、有捺角；点要点在横中线上。一起书空。师逐笔领着书写。5.学生练习，教师巡视并指导，选出几名“小小书法家”，并为其盖上小印章加以鼓励。五、课堂总结这节课我们认识了“喝 渴 处 瓶 旁 办 法 衔 进 慢 升”这几个生字，也学会了书写“乌、处”这两个生字，课后请你把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。【设计意图：回顾本节课重点知识，并在课后复述乌鸦喝水的故事，锻炼学生的语言表达能力】板书 乌鸦喝水 h k ch xin shng喝 渴 处 瓶 旁 办 法 衔 进 慢 升7
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