三语上21课教学设计

黄寨联校教学设计首页 授课时间： 年 月 日主备人吴彩萍第几课时第1、2课时课题21古诗两首课型新授教学目标1、认识2个字。会写4个字。了解诗句的主要意思。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山。3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重点用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。教学难点感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学关键借助画面边观察边想象诗句所描绘的景象；通过朗读，感知古诗的意思，体会古诗的意境和情感。教学手段多媒体。教学方法创设情境，引导自学；自读自悟。教具学具准 备学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。收集描写祖国大好河山的古诗。黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计一、回忆诗人，导入新课二、读通诗句，了解诗意三、诵读全诗，感悟诗情四、书写生字，默写课文五、总结全诗，深化感悟1、同学们，你们了解李白吗？谁来介绍一下他？谁来背背他写的诗？2、看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗，板书课题。1、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读诗。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。 a.了解背景：唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了望天门山这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。b教师引导大家说说诗意。集体交流：天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。1、 教师范读，学生自由体验。2、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！3、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？ 1，练习生字“断、楚、孤、帆”。2，默写望天门山。读完这首诗，你有什么感受呢？（热爱祖国河山的感情。）李白（701762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。学生齐读课题学生读诗句，个人读，集体读。感觉到这首诗描写了雄伟的长江。图文结合，试说诗意。生练习读，整体体验，力求读出感情。自由练背，同桌互相背。练写生字。默写课文。自由说说。黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计 一、创设情境，导入课文二、自由诵读，初步感悟三、熟读成诵，体验情境四、走出课文，拓展延伸第二课时1、播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！2、板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗饮湖上初晴后雨。1、借助拼音初读课文。2、教师重点指导：潋空蒙 淡妆浓抹相宜3、读通诗句。1、朗读交流。2、体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？集体交流：在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。3、再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？4、学生自由背诵。1、交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。2、举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。读诗题，试想题意。初读，读通顺。同桌互读全诗，并相互正音。学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。学生自由读，指名读，小组读，集体读。试说诗意。学生借助多媒体的音画反复诵读体验。交流资料。黄寨联校教学设计尾页达标检测 ：一、理解句子：1、“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”2、“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”二、填空。1、望天门山这首诗是 代诗人 写的。表现了 。其中“ ， 。”是千古名句。2、饮湖上初晴后雨是 代大诗人 的佳作。其中描写西湖晴天的诗句是 ，描写西湖阴天的句子是 。 作业设计1、 背诵两首古诗。2、 课后继续搜集描写祖国大好河山的古诗。板书设计： 21古诗两首望天门山 饮湖上初晴后雨山 灵秀 晴 方好水 矫健 西湖 美妙神奇帆 潇洒 雨 亦好教学反思：友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！6 / 6