《黄河的主人》教案

23黄河的主人 新平县第二小学 李忠艳教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.会写生词，理解由生词组成的词语。3.凭借生动的语言材料，理解课文内容，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及敢于与大自然抗衡的不屈精神。4.培养层层分析的能力。教学重点：1感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。2体会艄公的勇敢与机智。教学难点：各部分与中心句的关系。教学准备：录像、图片教学时间：2课时教学过程： 第一课时教学目标：1初读课文，知道黄河的主人是谁？2自学生字。教学过程：一、导入新课。1.板书：黄河2.你知道黄河吗？黄河是我国的母亲河，炎黄子孙在这里繁衍生息。又是我国第二大河。源自青海巴颜咯拉山，流经四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东省北部入渤海。它气势磅礴，激流险滩不知其数，滔滔河水一泻千里。唐代诗人李白写道：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”3.补全板书。4.谁能够成为黄河的主人呢？他凭什么能成为黄河的主人呢？其中又有怎样惊心动魄的故事呢？二、初读课文。1.自读课文，读准字音，读通句子。2.检查漂流万马奔腾磁力整个儿吞没体积竹篙尝试凭着羊皮筏子浊浪排空提心吊胆谈笑风生波浪滔滔鼓浪前进专心致志胆战心惊惊涛骇浪3.自学生字，说说记法。教师指导“滚”。学生描红临写生字。三、4.朗读课文。再次感知。1默读课文，想想每一段的意思。试着给课文分段。（1-4）一只洋皮筏子在湍急的黄河上破浪前进。（5-6）羊皮筏子上的人们沉着从容。（7-8）艄公为什么能成为黄河的主人。2你知道谁是黄河的主人？课文哪些句子点明了艄公是黄河的主人，把它画出来。 为什么说他是“黄河的主人”？四、作业。1.完成习字册。2.完成课后第四题。 第二课时教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2凭借具体的语言文字，让学生领悟人们为什么称艄公为“黄河的主人”。教学重点、难点：引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。教学准备：课件一、复习导入1通过上堂课的学习我们知道黄河的主人是谁?2上节课有同学问，一个普通的艄公怎么会成为黄河的主人？今天我们就围绕这个问题继续学习课文，请大家快速浏览课文，用课文的一句话回答这个问题。交流出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人.要点：勇敢智慧镇静机敏“惊涛骇浪”什么意思？（骇：惊吓凶猛而使人害怕的波浪）“如履平地”什么意思？（履：走在有危险的地方行走就如同走在平地上一样）指读，齐读二、体验黄河的壮美1那作者眼前的黄河是怎样的呢？交流出示第一自然段：黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。读着这样的句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？（我仿佛看到了一泻千里的气势，万马奔腾、浑浊的浪头排山倒海而来的景象。我仿佛听到了滔滔的声音、仿佛听到了惊涛拍岸的声音。）带着你看到的、听到的，自已读一读这一段。指名读。想不想看看那气势磅礴的黄河。课件演示：黄河奔流的情景。你心里感到怎样？（我感到害怕、自豪、激动）新课标第一网带着这样的感情来读一读第一自然段。生齐读2作者第一次看到黄河，心情怎样？作者用了什么词。 （胆战心惊。）胆战心惊这个词什么意思。 （形容非常害怕。）这里的“战”是什么意思？ （颤抖、发抖）这里的“惊”是什么意思？ （吃惊、害怕）文中还有一段话道出了坐羊皮筏在黄河里前行时的感受。出示：坐在吹满气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的。从这段话中读出了什么？（坐羊皮筏子渡黄河的惊险，乘客的害怕紧张）3胆在颤抖着，心在害怕着。我们对黄河那浊浪排空的气势感到害怕，看到这样的情景都胆战心惊，而我们的艄公他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。现在请你说说一个普通的艄公怎么会成为黄河的主人？勇敢：面对黄河那万马奔腾、浊浪排空的气势一点也不害怕。智慧：要在这样的黄河上如履平地没有智慧光有勇气怎么行？镇静：面对险恶的风浪，艄公非常镇静，沉着应对。机敏：在波翻浪涌的黄河里驾驭羊皮筏子审时度势，灵活应对。带着理解齐读这段话他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。三、体验羊皮筏子的惊险1是呀，这样的黄河怎能不让我胆战心惊？文中我还在为什么提心吊胆呢?再读课文自然段，画出课文中的有关句子，多读几遍，好好体会。2交流出示从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。羊皮筏子太小太轻了，在那么险恶的黄河里，实在是太危险了,只要一个小浪头都可以打翻它了。点出“那么小、那么轻”、“小小的、整个儿”说得不错，可我听了你的朗读感觉这羊皮筏子还不够轻、不够小。你愿意再来把这句话读一读吗?读。进步很大，这么一读，就让我们感觉到在万马奔腾，浊浪排空的黄河上，羊皮筏子越发显得小而轻，这样的羊皮筏子能让人提心吊胆吗？为它提心吊胆怎么读。真不错!我们继续交流!再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人!那么小的羊皮筏子上还坐六个人，危险就更大了。我也从这儿感觉到很危险，我真担心他们会不会沉下去。真危险哪!你能读出这种危险来吗?朗读六个数字应该怎么读才会让人感到更加惊险？再读一次,体会一下是不是更好。生朗读。老师听出了你的担忧，听出了你的惊异，听出了你的害怕！引读：这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。读到这儿，你见到了怎样的情景?我好像看到六个小黑影，一会儿被波浪送到半空，一会儿又坠到谷底。这六个人坐着羊皮筏子就如一片树叶在黄河的风浪里穿梭、颠簸，你看他们若隐若现，忽左忽右，好像只要一个小小的浪头就能把它整个儿吞没，多惊险哪!真让人心惊肉跳，这情景不禁使我想起一句诗，“君看一叶舟、出没风波里”呀。你还从哪里体会到了羊皮筏子的危险?也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。那么小那么轻的羊皮筏子上有六个人已经很危险了，居然还摆着两只装得满满的麻袋，真让人提心吊胆。羊皮筏子这么小，乘的人这么多，载的物这么重，如此悬殊的对比，谁都要为它捏把汗。小结：作者初次见到万马奔腾、浊浪排空的黄河是胆战心惊，再远远望见激流里鼓浪前行的羊皮筏子，感到新奇而又担忧，再仔细一看发现那筏子上居然有六个人和满满两麻袋物品，更是提心吊胆。让我们用朗读再现那惊心动魄的一幕吧。齐读课文的自然段。3这情景实在让人提心吊胆，可我们的艄公他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。现在请你说说一个普通的艄公怎么会成为黄河的主人？（驾驶这么小的羊皮筏子在波涛汹涌的黄河里前进需要勇气，冷静的头脑，过人的技术以及随机应变的能力）四、领略艄公的风采1在那波涛汹涌的黄河中，有这令人提心吊胆的羊皮筏子，你敢乘坐吗?老师我可不敢，即使上了，也是死死抓住羊皮筏子上的竹杆，双眼紧闲，不敢看一眼，因为脚下就是滚滚的黄河。而上面的乘客呢？读句子。2交流出示皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。从容：自然地笑，非常轻松，就像什么事都没有从容地干什么？指指点点：一边指一边说，说些什么？那边是一座古塔，应该有1200年了，那棵树，长得真茂盛就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色（你们坐过公共汽车吗？回想一下，你们坐着公共汽车出去游玩的时候心情怎么样？）小结：像这样，乘客们非常镇静，非常轻松，一边讲讲笑话，聊天，一边浏览岸上的景色，脸上带着自然的微笑，这样的情景就叫谈笑风生。老师就纳闷了，坐在这样的羊皮筏子上，颠簸在水流湍急的黄河里，可说是危机四伏，他们怎么敢这样谈笑风生？（信任艄公）3艄公是怎么做的竟然能让身处险境的乘客们如此放心?请同学们读读课文第六自然段，画出描写艄公的句子，多读几遍，想想乘客为什么这么信任艄公？交流我不禁提心吊胆，而艄公却很沉着他专心致志地撑着篙,小心地注视着水势,大胆地破浪前行。沉着：他非常镇定,不慌不忙，勇敢大胆。专心致志、小心：专心致志撑着篙，小心地注视着水势。什么叫水势？水的急缓和浪的大小。破浪前行：浪大的时候就得小心，浪小的时候就得大胆地破浪前行，看似“大胆”与“小心”相反，其实就这是艄公的机敏和智慧。指名读好这段话。想想艄公会遇到的怎样的困难，他又会如何克服?生：黄河里会有旋涡，艄公早就发现了，因而早就避让开了。生：黄河里会有暗礁，艄公对黄河的地形很了解了，早有防备，竹篙轻轻一撑，就过去了。生：黄河里会掀起巨大的风浪，艄公会提醒乘客小心，自己稳稳地掌好舵。艄公凭什么克服这些困难的?是一根不粗不细的竹篙？一只简简单单的羊皮筏子?（不）那是凭什么?生：勇敢和智慧、镇静和机敏!生：更凭着他的沉着!生：更凭他丰富的经验!这样的艄公自然而然让人信任，让人放心，所以乘客们才敢在羊皮筏子上谈笑风生。齐读第六自然段3这样的艄公让我们不由得肃然起敬，所以引读：羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。4艄公是黄河的主人，此时此刻，同学们对羊皮筏子上的艄公一定是十分钦佩，那么就请你用一句话来表达你此时的感受。五、延伸拓展，升华主旨1课文写艄公是黄河的主人，为什么还要写黄河的凶险，坐羊皮筏子的危险和乘客的表现呢？侧面烘托：越是写黄河的凶险，坐羊皮筏子的危险越是衬托出艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏；越是写乘客的从容，越是衬托出艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏，他让乘客感到十分安全。2同学们，黄河是我们的母亲河，是我们中华民族的象征，她孕育了千千万万的中华儿女，黄河上的艄公就是其中的一个缩影。希望同学们都能像艄公一样撑起人生的篙竿，不畏艰险，奋力拼搏，成为学习的主人，成为生活的主人，成为未来社会的主人！3最后我想把爱迪生的一句名言送给大家，请看大屏幕，我们一起来读一读： “坚强者在命运风暴里奋斗。爱迪生”(读三遍!)六、布置作业1.阅读欧阳海舍身救列车，学习“侧面描写”手法的运用。2.完成本课补充习题。板书设计：23.黄河的主人勇敢智慧镇静机敏