一棵小桃树教学设计（详案）

一棵小桃树教学设计宜昌市第二十六中学 刘艳【教材分析】一棵小桃树是“部编本”七年级语文下册第五单元第18课。本单元课文或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩。本文是一篇状物抒情、托物言志的散文，通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，并借助小桃树抒写自己的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。【教学目标】1、扫清字词障碍，能正确流利有感情地朗读课文。2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感，学习托物言志的写法。3、培养学生坚强不屈、勇于同困难作斗争的勇气。【教学重点】对逆境中小桃树细致的描写来感悟作者对小桃树的情感。【教学难点】领会小桃树的深刻内涵。【教法学法】1、品析关键语句：品味作者对小桃树细致入微的描写，感受作者对小桃树的特殊情感。3、比较阅读法：寻找小桃树和“我”的成长过程中的共性，加深对文章内容和主旨的理解。【课时安排】一课时【过程与方法】一、导入新课（3分钟）1、（出示贾平凹的图像和名字“贾平凹”），学生读这位作家的名字，指导学生读准“凹”的字音。介绍贾平凹的原名贾平娃，父母希望他平平安安，可是贾平娃长大以后将自己的名字改成了贾平凹，“凹”从字形上看有“不平、崎岖坎坷”之意，这个字正是他人生经历的写照，从平娃到平凹一字之改，意境却是天壤之别。二、初读识小树。（15分钟）教师过渡语：这到底是一棵怎样的小桃树呢？课前同学们已经做了初步的预习，请同学们现在一边跳读课文，一边勾画相关的语句。2、学生跳读课文，勾画描写小桃树的相关语句。教师过渡语：请同学们在小组内交流你勾画的语句，并说说这是一棵怎样的小桃树？3、小组交流勾画语句，讨论交流小桃树的形象。4、师生交流相关语句，分析小桃树的形象。预设：点读第四段 第九段 齐读第十三段（1）它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。生答：单薄、脆弱、弱不禁风的情态，可怜的小桃树。（2）他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常保护它，给它浇水。（你从中知道了这是一棵怎样的桃树？不招人喜欢、无人喜欢的树，无人欣赏可怜的小桃树！）（3）虽然长得弱小，可一夜之间竟开满了花呢。我每次看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞来。（孤独寂寞的小桃树可怜的小桃树！）（4）雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。（历经磨难，顽强不屈的小桃树）5、教师引领总结小桃树的形象。教师过渡语：通过同学们的分析，你能用几个精炼的词语来概括这棵小桃树的形象吗？生答：柔弱、瘦小 无人欣赏 孤独寂寞 历经磨难 顽强不屈 （适时板书）教师归纳板书：卑微 瘦弱 多舛 不屈（此环节PPT显示：这是一棵怎样的小桃树？ 卑微 瘦弱 多舛 倔强）三、再读悟情感。（5分钟）6、从“我的小桃树”这一称呼中悟情感。教师过渡语：这样的一棵小桃树，作者在文中如何称呼它？生答：我的小桃树 师：文章有8次称呼它为“我的小桃树”，请同学们来读一读这八处，你从中悟出了作者对小桃树怎样的情感？学生朗读，师生交流情感。生答：喜爱 怜悯 痛心 惋惜 无可奈何 敬佩 愧疚 赞美师过渡语：作者为何如此执着地称呼它为“我的小桃树”?这深厚的情感从何而来？我们一起走进贾平凹的人生经历？四、三读品人生（22分钟）7、了解贾平凹的成长经历。学生带着问题“你从中知道了贾平凹怎样的人生经历？”默读课文7/8段有关语句学生交流。老师讲述贾平凹的四则小故事，每讲一个故事，让学生说说你感受到了贾平凹怎样的人生经历。引导学生明确小桃树就是另一个“我”（PPT出示：走近贾平凹 ）故事一：苍蝇叮烧饼的故事。故事二：上学的故事故事三：猜谜语的故事故事四：退稿的故事故事一：贾平凹的父亲带他去集市，路过一家国营饭店，饭店的主任恰巧是老乡，父亲和饭店的主任闲聊，贾平凹却一眼一眼地盯着锅台上放着的三碗面条，旁边的长凳上有个篮子，里边是烤出的烧饼，一只苍蝇在上面起起落落。贾平凹很想让父亲买给一碗面条或者是一只烧饼，可是父亲没有，走在回家的路上，贾平凹就一直恨自己不是那只苍蝇。故事二：贾平凹在自传体小说我是农民里这样描述过自己上学时的经历：那时我14岁，细细的脖子上顶着一个大脑袋，脑袋的当旋上有一撮毛儿高翘。我打不过人，常常被人揪了那撮毛儿打。 由于个子矮，下课后同学们拿我做夯来打，我没恼过。上体育课时，谁也不肯将球传给我，怕我个子矮守不住，我跟着队员跑过来跑过去，就觉得没意思了，再也不爱球类。 故事三：贾平凹在西北大学读书的时候，是学校出了名的“苦行僧”，班上的几位城里人常常故意给他制造一些尴尬。在一次联欢会上，一位同学出了一条谜语，说是“晚上不睡觉，早上不起床，起床不吃饭，就往教室跑”，并点名要贾平凹“猜一个人”。贾平凹知道这个谜语明摆着就是说自己的，当着众同学的面，贾平凹惶惶站起来，嗫嚅了半天，回答道：“是我!”说完，他跑出了会场，在阅览室后的花园里，用泪水冲洗着心灵的创伤。故事四：贾平凹在读大学时，把一首诗寄到省报，稿子寄出去后，他每天留心陕西日报，半年过去了，他的稿子源源不断的送去，又源源不断的退回来。他写的十几万字的小说、散文、诗歌、故事竟没有一个变成铅字。1974年10月的一天，22岁的贾平凹在路过一家报摊时，无意间向报摊瞥了一眼，猛然间，他看到“贾平凹”三个黑体字映在眼里，他忍不住尖叫一声，连忙捂住嘴巴，慌忙逃走，等情绪平复了再又折回来拿出兜里仅有的两角钱买了十份报纸，两千多字的散文深深的脚印登在了1974年西安日报上。教师过渡语：通过了解贾平凹的人生经历，我们发现他和文中的小桃树有着惊人的相似，现在，你觉得文中的小桃树还仅仅只是一棵树吗？8、引导学生明确小桃树就是另外一个“我”生答： 小桃树是另外一个“我”9、引导学生理解小桃树就是我儿时梦想的化身。教师过渡：贾平凹的散文还往往创造出一种物非物，我非我的朦胧意境，文中的小桃树对我而言还有特殊的意义，他当初为何会种下那棵桃核？引导学生看课文第三段，理解“我的梦” 找到关键句：“我却怎么也睡不着，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心，就爬起来，将桃核埋在院子角落里，想让它在那儿蓄着我的梦。”学生谈句子的理解。联系前文，抓住“不甘心”“我的梦”，说出我期望桃核开花，让我看见桃花，让我幸福一生。、感受作者对小桃树的感激之情，齐读最后一段。托物言志的写作方法（此环节PPT显示：小桃树-我 托物言志）教师过渡语：那个欲绽的花苞真的孕出一个桃儿来，今天我们再来看贾平凹已经需要仰视才看得见，他已经成为当代文坛屈指可数的奇才。我们一起来看看他的部分代表作。10、欣赏贾平凹部分代表作。（学生看视频贾平凹的部分代表作）11、畅谈收获。学生谈收获老师课堂总结。【板书设计】一棵小桃树贾平凹小桃树 梦我卑微 瘦弱 多舛 不屈