《除法的初步认识--平均分 》的教学设计

除法的初步理解-平均分的教学设计学科版本人教版年级二年级教学内容除法的初步理解-平均分教学重难点教学重点：理解掌握平均分的含义，掌握按指定的份数平均分的方法。教学难点：掌握按指定的份数平均分的方法。教学目标1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。 3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的水平。教学过程信息技术应用1、 创设情境，感受“平均分”1、情境导入，教学例1。 （1）、二（一）班的同学明天要去参观科技园。他们准备了很多丰富的食物。老师要把6个糖果分给3个同学，要求把糖果分完，能够怎样分呢？请你动手帮他们分一分（2） 、学生动手操作分一分。（3）、汇报情况，教师板书。 2、观察、对比分的结果，初步理解平均分。 （1）、请学生观察分的结果，你发现了什么？ （2）、学生汇报。 （3）、从观察中我们发现有的同学把每一份分得同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？ （4）、学生自己取名。3、 出示课题 （1）、同学们取的名称都很好，在数学上，每份分得同样多的分法就叫作平均分。（板书课题）像刚才的分法三我们能够说把6个糖果平均分成了3份，每2个是一份。 （2）、同学们再说说上面的分法中哪些是平均分，哪些不是平均分？（4）、学生交流、汇报 4、即时练习，进一步理解平均分的含义。（1）完成教材第8页“做一做”的第1小题。（2）完成教材第8页“做一做”的第2小题。二、实际操作，学习平均分的方法。 1、教学例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。 （1）、讨论平均分的方案。 （2）、各小组动手分一分。 （3）、学生汇报分法。 （4）、你喜欢哪种分法？为什么？ （5）教师小结。 把一些物品案指定的份数实行平均分时，能够一个一个地分，也能够几个几个地分，直到分完，几个几个地分比较快。 2、找一找。 想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说，再指名说。 三、应用拓展，理解平均分 1、完成教材第9页练习二第1小题。 2、完成教材第9页完成练习二第2小题。 把9个笑脸平均贴在3条线上，每条线上应贴（ ）个。 （1）、理解题意。 （2）、动手操作 （3）、学生汇报交流、评价。 3、完成教材第9页练习二第3小题。 把12个风车平均分成3份，每份（ ）个。说一说你是怎样分的？ （1）、理解题意。 （2）、动手操作 （3）、学生汇报交流、评价。 4、完成教材第9页练习二第4小题。 有24根香蕉，平均分给3只小猴，每只小猴分（ ）根。平均分给8只小猴，每只小猴分（ ）根。 （1）、理解题意。 （2）、动手操作 （3）、学生汇报交流、评价。 （4）你发现了什么？ 5、教师小结。 同学们通过刚才的练习，理解了每份分得同样多的分法叫做平均分，而且知道了按指定的份数平均分的方法，还学会了用自己的语言描述平均分的结果，你们学的很好。四、体验成功，回味平均分。 学了这节课你有什么想法和收获？ 五、板书设计。 平均分 例1： 二（一）班的同学明天要去参观科技园。老师要把6个糖果分给3个同学，要求把糖果分完，能够怎样分呢？ 分法一：1 1 4 分法二：1 2 3 分法三：2 2 2 每份分得同样多的分法就叫作平均分。 例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。 分法一：能够1个1个地分，即1次1个一次放到6个盘子里，直到分完。 分法二：能够每盘先放2个，再每盘放1个，直到把橘子分完。 分法三：能够3个3个地分，即每盘放3个，1次把橘子分完。 操作结果：把18个橘子平均分成6份，每份（ 3 ）个。 五、总结1、除法的初步理解 平均分 第二课时 教学内容： 教材P10页，例3及“做一做”的第1、2小题和练习二的第5、6小题。 教学目标： 1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 2、使学生进一步理解“平均分”的概念，掌握按每几个一份平均分的方法。 3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的水平和应用的意识。 教学重点： 1、在实践中建立平均分的概念，掌握按每几个一份平均分的方法。2、培养学生解决问题的能力和意识。教学难点：能够在具体的情境中，熟练地掌握按每几个一份平均分的方法。教学准备：课件、学具卡片教学过程：一、复习。判断下面分圆的方法是平均分吗？ 这样是平均分吗？为什么？怎样分就是平均分了呢？二、探究新知，学习例3.1、情境引入昨天，我们帮二（一）班的同学分了糖果，今天我们再帮他们分分果冻。【出示例3】例3：8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。请学生认真读题，同桌相互说说意思，再请学生说给大家听。（学生明确要解决这样的问题：每一份分2个果冻，有8个果冻，能分成几份？）2、合作探索请学生自己思考，想想该怎样解决问题，借助手中的学具分一分，摆一摆，也可以让学生动手画一画、圈一圈、数一数后，再由学生汇报结果。3、教师小结。把一些物品按每几个一份平均分时，可以实际圈一圈、分一分、数一数分成了几份或几组。三、巩固新知，运用新知。1、完成第10页下面 “做一做”的第1小题。摆一摆，填一填。（1）把12根小棒，每2根一份，能分成（ ）份。（2）把12根小棒，每6根一份，能分成（ ）份。请学生先跟同桌说说怎样分，再说给大家听听。2、完成第10页下面 “做一做”的第2小题。圈一圈、填一填。每2个装一盒，可以装（ ）盒。1 6个杯子，每4个装一盒，可以装（ ）盒。每8个装一盒，可以装（ ）盒。让学生动手分一分、圈一圈、数一数后，再汇报自己是怎样分的，分得的最后结果是什么。3、完成第12页练习二的第5、6小题。第5小题。16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（ ）只小熊。第6小题。14个玉米，每2个装一袋，可以装（ ）袋。18个玉米，可以装（ ）袋。请学生自己思考，想想该怎样解决问题，可以让学生动手画一画、圈一圈、数一数，独立完成后再由学生汇报结果并进行评价。四、全课总结。 同学们，今天我们进一步学习了平均分的方法，你有什么新的收获？是的，平均分就是要把每一份都分得同样多，我们可以按指定的份数来平均分，也可以按每几个一份来平均分。五、板书设计。平均分按每几个一份例3：8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。（1）2个2个地分，分了4组，正好分完；（2） 想乘法口诀，二几得八；操作结果：8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）份。把一些物品按每几个一份平均分时，可以实际圈一圈、分一分、数一数分成了几份或几组。出示 课件出示课件出示课件出示课件课件课件教学效果检测题1、 练习（1）将已经准备好的18个铅笔、橡皮、尺子等东西平均分成3份，怎么分？（2）3人获优胜奖，奖品为9块橡皮，3人获一、二、三名，奖品为9只钢笔。奖品怎么分二、判断是不是平均分。（1）3份糖果，每份3颗。（2）4个圈，每个圈内2个机器猫。（3）天线宝宝1个、4个、7个三、分一分1.把15个橘子平均分成5份，怎样分？2.16盒花摆在一个四边形的边上，怎样摆同样多？展示3种不同的摆法。