用文学的方式来提高学生综合素质

用文学的方式来提高学生综合素质目前，发展学生的综合素质是各学校教育的总目标。 为达成这一目标，很多学校都作了一些尝试，开拓了许多新 的教育渠道，开展了许多形式新颖的活动，也取得了一定的 效果。但我们在创新的同时不能忘记了基础一一语文的作用。全日制义务教育课程标准指出“语文素养是学生学好其 它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此，我们必须利用语文这个基础阵地，“全面提高学生的语文素养”，大力提高学生的综合素质，而其中的文学教育则 是提高学生综合素质的重要途径。一、文学教育能拓展视野，丰富知识，增加文化底蕴。学生由于年龄、阅历的限制，知道的东西很少，而文学 作品通过具体生动的艺术形象，再现现实生活，反映各个历 史时期的、各个地方的社会生活和风尚，表现社会各阶层人 物的风貌和他们之间的关系。因此，学生多读一些文学作品 就能够弥补这方面的不足，拓展视野，丰富知识。如中国的 诗经，希腊的荷马史诗，欧洲中世纪的民歌和英雄传说， 以及各国文学名著都最能反映那个时代社会的方方面面。而 一个人的语文素养的高低，关键就在于个人对语文主动积淀 的厚实程度。当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形 成一种富有个性的文化底蕴。学生通过一定量的文学教育， 自然就可以丰富自己的文化底蕴。二、文学教育能陶冶学生的情操，提高审美情趣，塑造 健全人格。贾平凹说“散文是情种的艺术” ，其实，何指散文， “言 为心声”，优秀的文学作品都是创作主体个性、情采和审美 特质的真实反映，是他们的思想结晶和灵魂雕塑。屈原的忠 贞耿介，陶潜的冲虚高远，李白的徜徉恣肆，杜甫的每饭不 忘君国，鲁迅的冷眉热肠，钱钟书的幽默博学都反映在他们 的作品中。文学作品是作家人生信仰、价值观和道德情操的 直接显现，寄寓着他们美好的社会理想和崇高的审美理念。 在他们所叙述的跌宕开阖、曲折多变的情节里，在他们所发 出的爱憎分明、入木三分的议论里，在他们所着意的精雕细 镂、栩栩如生的描绘里，无不浸透着其鲜活的生命汁液，显 示着他们对生活的积极态度和辨证透析、对时代兴衰的评判、 对人间荣辱的思索。刘勰曰： “夫缀文者情动而辞发，观文 者批文以入情。 ”（文心雕龙 ?知音）学生在接受文学教育 的时候，作品中的人物命运和种种生活情景，必然会引起他 们美好的或丑恶的、悲惨的或可笑的等等感觉，从而在精神 上、情感上得到愉悦和陶冶， 增强对生活中是与非、美与丑、 善与恶的判断能力，培养高尚的道德情操和审美能力。学生 在阅读、鉴赏文学作品的基点上也深化和升华了自我本性。 因此，文学作品的教化作用是任何一门学科都无法相比的， 它是进行思想教育的有效手段，对学生的思想素质、道德素 质和心理素质的提高，对审美情趣的提高，对塑造健全的人 格都有重要作用。三、文学教育能培养学生的形象思维、创造思维能力。张志公先生在谈到文学教育对学生的“创新能力”的培 养时说：“文学教育不仅可以丰富知识，提高文学的理解力、鉴赏力以及联想力与想像力，更可以启迪思维，非常有利于 开发智力，培养创造性思维能力。”文学教育的自身优势在 于，它总是通过阅读文学作品，使学生从感受形象入手，经 过体验品味，达到对形象的深刻理解。在阅读过程中，学生 的想像和联想活动极为活跃，心灵的空间特别开阔，可以达 到“精骛八极，心游万仞”，“观古今于须臾，抚四海于一瞬” “恢万里而无阂，通亿载而为津”，“登山则情满于山，观海 则意溢于海”的境界，形象思维能力得到训练，创造性思维 也能得到激发。青少年时期是人的一生中最富于想像和幻想 的时期，抓住这一时期用文学打开学生的心灵之窗，抓住最 佳时机培养他们的想像和联想能力、形象思维能力、创造性 思维能力，对于学生今后在学习和工作中发现、探究和解决 问题，对于他们继续学习和终身发展，具有深远的意义。四、文学教育能促进学生思考人性、人生、社会问题， 促进学生思想的成熟。文学作品越来越注重人性的揭示，在整体上来说，文学 的形成是“人化”的过程，文学的作品是“人化”的结果。 无论是叙事文学、抒情文学还是戏剧文学，都是人的本质力 量的外化，都是人性的体现，都是人的情感形式。文学作品 中对丰富的人性给我们进行了具体而微、淋漓尽致的精彩描 述和表现。所以文学教育可以帮助我们理解什么是人性。作 为学生，文学作品是促进他们思考人性、理解人性的最好教 科书。绝大多数学生到了一定年龄，便开始思考人生，观察社 会，了解世界。而文学的主要反映对象是人生，它以抒发人 生的感受、描绘独特的人生经验和揭示人生意义为基本目的。 学生阅读文学作品，自然就会去思考人生问题，而学生的文 学熏陶和教育，就能给学生一个更广阔、 更高远的人生境界， 为学生提供一个更丰富的生活套餐，使学生心灵由狭隘走向广阔，由幼稚走向成熟文学作品的基本特点是用形象反映社会生活。如红楼 梦 它是一部中国封建社会末期的百科全书，它以上层贵 族社会为中心图画，极其真实、生动地描写了十八世纪上半 叶中国末期封建社会的全部生活，是这段历史生活的一面镜 子和缩影，是中国古老封建社会已经无可挽回地走向崩溃的 真实写照。学生阅读了红楼梦，就可以通过这些内容， 了解当时的社会。教师在进行文学教育时，会引导学生思考 造成这种状况的原因，从而得到更为深刻的认识。中学课本中的文学作品涵盖了古今中外，学生在接受文 学教育时，可以互相比照，对比思考人性、人生、社会问题， 从而明确认识，树立正确的人生观、价值观、世界观，使自 己逐步成熟起来。文学教育对学生的综合素质起着不可忽视的作用，处在 教育一线的语文教师要高度重视文学教育，切实加强文学教 育。张侠，教师，现居江苏泰兴。