《秦帝国的兴亡》教案

第13课秦帝国的兴亡教学设计 课程标准 了解秦兼并六国和秦始皇增强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。 知道陈胜吴广起义。教学目标 学习收集成语典故的方法，通过讨论培养分析问题的水平。 情感态度与价值观 通过学习秦统一的历史意义，理解秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展做出了积极贡献。 通过对陈胜、吴广起义的学习，理解陈胜、吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治，知道秦的暴政是导致人民反抗和秦朝灭亡的根本原因。教学重点难点 重点 秦并六国建立统一的多民族国家的历史意义。秦兼并六国完成统一，结束了诸侯割据争霸的局面，有利于社会经济的发展，有利于民族融合。秦的各种政治、经济措施对后世产生了巨大影响。 难点 对秦统治的准确评价和指导学生形成准确的情感价值取向。秦统治者既有伟大的历史功绩，又实施了残暴的统治。通过历史知识的学习与分析，形成准确的是非功过观点，提升全面地和辨证地分析问题的水平。教学准备 教师自制“战国七雄形势图”和各诸侯国国名卡(“齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦”)、时间卡(“公元前年”“公元前年”)、朝代卡(大字“秦”“西汉”)以及制作幻灯片(战国后期的历史背景、本课线索图表等)。 学生预习课文，收集相关成语典故及秦王朝的资料。教学方法 利用挂图、幻灯片，通过阅读资料、分组讨论、分析问题、动手绘图实行探究式教学。教学过程 复习战国形势 师：我国在夏、商、西周以后经历了长达五百多年的春秋战国时期，诸侯争霸，社会处于分裂状态。 1请同学们回忆战国时有哪几个大的诸侯国？ 2谁能把七个诸侯国名称贴入老师绘制的战国形势图中相对应的位置上？ (指导一学生将七个诸侯国名称贴入图中，其他同学回忆并互相验证、巩固七个诸侯国名称及位置) 师：哪一个国家能顺应历史潮流，肩负起统一大业？为什么？ 生1：秦国能完成统一大业，因为秦国在商鞅变法后成为七国中实力最强的国家。 生2：讲述长平之战(纸上谈兵)。 师从商鞅变法后的富国强兵，秦王嬴政的雄心壮志，以及长平之战使与秦国抗衡的赵国一败涂地等几个方面说明了七国中秦国最有可能完成统一的大业。由秦来完成封建统一。 一、秦王扫六合(板书) 秦自商鞅变法以来建立了比较巩固的中央集权的封建政权，经济发展迅速，军事力量逐渐壮大。在与其他国家交战中越战越强，领土持续扩大，而关东六国则一个一个地衰败下去。长平之战后，六国再无力与秦国抗衡。 请同学们阅读课本中关于“六合”的注释，了解六合并非六国，而是指上、下、东、南、西、北，泛指天下。 再请同学们根据书中所述回答： 1、秦国在什么时间内兼并了六国？ (选一学生回答：公元前230前221年) 2、谁能把七国形势图中其他六国名称，按秦灭六国的顺序撕下？ 选一学生撕国名，其他同学比赛记忆。 老师将大字“秦”贴到图中央，并贴上时间“公元前年”。 生：每选出两位学生，一位表演，一位描述。 师：鼓励、赞扬、补充学生发言，通过活动师生获如下认知： 请同学们讨论下面问题：秦统一中国历史发展有何作用？ 生根据秦统一前背景材料分析讨论，小组代表发言。 生A：秦完成统一六国的事业，从此结束了春秋以来诸侯割据争霸的混战局面，建立了第一个统一 生B：秦的统一顺应了历史发展的潮流，符合广大人民的共同愿望，秦统一后，人民能够有一个比较安定的环境从事生产 生C：秦王朝推行了很多消除分裂因素的措施，增强了各地区的经济、文化联系，为我国长期的统一奠定了基础。 学生阅读每课一得：你知道皇帝称号的由来吗？ 师：秦王嬴政幻想秦的统治世代继续下去，他自称始皇帝，后代为二世、三世以至千世万世。强大的秦王朝是否像秦始皇所设想的那样传至千世万世呢？二、秦末农民战争(板书) . 秦末农民起义的根本原因是什么？ 幻灯出示材料 . 讨论陈胜、吴广起义的历史意义。 ()陈胜、吴广起义沉重打击了秦王朝的残暴统治。 ()陈胜、吴广的首创精神鼓舞着全国人民起来反抗暴秦，秦王朝最后被项羽、刘邦等所推翻。 学生阅读小字，讲述“破釜沉舟”的故事： 三、楚汉战争(板书) 1、. 楚汉之争是怎么回事？ 生阅读回答： 2、组织学生表演“项庄舞剑，意在沛公”“四面楚歌”的成语典故。 3、楚汉战争的结果，刘邦打败项羽，刘邦称帝，于公元前年建立汉朝，历史上称为西汉，刘邦即为汉高祖。本课讲了秦帝国的兴亡及西汉的建立过程，学习了许多历史知识与成语典故，希望大家把这些知识、成语运用到我们的现实生活中，增长智慧、提高能力。作业收集有关秦帝国的资料并思考，秦的兴亡对我们有何启示。板书设计第13课秦帝国的兴亡一、“秦王扫六合”秦的统一(前221)“纸上谈兵”二、秦末农民战争秦的灭亡(前206)“揭竿而起”“破釜沉舟”三、楚汉之争西汉建立(前202)资料来源：