《彩色牛奶》教学设计

学科：语言专业：学前教育课程：华师大出版的幼儿园建构式课程中班（上）彩色牛奶适用对象：幼儿园中班教学背景：蔬菜是孩子们每天都会直接接触的事物，但是这种接触大多只是一种非常自然的生活需要。因此孩子对于它们的关注度并不高，所以即使天天接触，对它们的认知依然很有限。而通过彩色牛奶这个活动，不但能引导幼儿今后多多关注蔬菜的颜色特征，增长知识，还能在教学过程中进一步的发展幼儿的语言表达能力。教学目标：1、能关注蔬菜的颜色特征。2、尝试根据故事中的句式进行仿编，乐意用语言表达“变”的过程。教学方法： 讲述法、引导法教学准备：1、 课前知识准备：认识各种蔬菜2、PPT 3、各种蔬菜黑白简笔画教学重点：能关注蔬菜的颜色特征。教学难点：尝试根据故事中的句式进行仿编，乐意用语言表达“变”的过程。教学过程：一、 激发兴趣，导入课题。1、你们喝过牛奶吗？（喝过）那你们平时喝过的牛奶都是什么颜色的？（白色）2、今天啊，老师给小朋友带来一个关于牛奶的故事，名字叫做彩色牛奶。老师告诉你们一个秘密哦，这个彩色牛奶还有神奇的魔法呢？喝了它，会发生奇妙的变化。那到底会发生什么奇妙的变化，这样神奇的彩色牛奶又是从哪里来的呢？我们一起来听下面的故事。二、 故事彩色牛奶1、结合PPT，讲述故事（牛大叔小白兔喝了变成了一只小黄兔。）2、喝了彩色牛奶，会发生什么神奇的变化。（会变色）3、彩色牛奶哪里来的？（奶牛）4、怎样才能让奶牛挤出彩色牛奶？（给奶牛吃五颜六色的蔬菜）5、小白兔给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜，挤出什么颜色的牛奶？（小白兔给奶牛吃黄黄的胡萝卜，挤出黄黄的牛奶。）根据幼儿回答，操作PPT。6、小白兔喝了发生了什么变化？（小白兔喝了变成了一只小黄兔）根据幼儿回答，操作PPT。7、结合PPT，继续讲述故事（小黑猫小动物们喝了彩色牛奶会变一个新的自己，高兴极了。）8、小黑猫给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜，挤出什么颜色的牛奶？小黑猫喝了发生了什么变化？（小黑猫给奶牛吃绿绿的青菜，挤出绿绿的牛奶。小黑猫喝了变成了一只小绿猫。）根据幼儿回答，操作PPT。8、小花鹿给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜，挤出什么颜色的牛奶？小花鹿喝了发生了什么变化？（小花鹿给奶牛吃紫紫的茄子，挤出紫紫的牛奶。小花鹿喝了变成了一只小紫鹿。）根据幼儿回答，操作PPT。9、灰狐狸给奶牛吃了什么，挤出什么颜色的牛奶？灰狐狸喝了发生了什么变化？（灰狐狸给奶牛吃红红的西红柿，挤出红红的牛奶。灰狐狸喝了变成了一只红狐狸。）根据幼儿回答，操作PPT。 三、 创编活动：大家一起“变变变”1、 小白猪、小花狗听说了彩色牛奶的神奇魔法，都纷纷赶来。想要给自己换一个新的颜色。出示相应PPT画面。2、 可是它们却不知道该给奶牛吃什么颜色的什么蔬菜才能得到自己想要的颜色，你们能帮助它们吗？（能）3、 那我们先来看看小白猪到底想要变成什么颜色？出示相应PPT画面。4、小白猪想要变成什么颜色？（黑色）那应该给奶牛吃什么蔬菜？5、完整讲述：小白猪给奶牛吃黑黑的（什么蔬菜），挤出黑黑的牛奶，小白猪喝了变成了一只小黑猪。6、出示PPT，小花狗想要怎么变？（小花狗想要变成一只小黄狗）7、那应该给奶牛吃什么蔬菜，才能帮助小花狗变成小黄狗？（黄黄的玉米、黄黄的土豆）8、刚才小朋友们想到了很多黄色的蔬菜来帮助小花狗，老师也带来了三种黄黄的蔬菜来帮助它，让我们一起告诉小花狗吧。9、小花狗，小花狗，你给奶牛吃黄黄的玉米（土豆、韭菜），挤出黄黄的牛奶，你喝了就能变成一只小黄狗。10、有了这么一头神奇的奶牛，从此小动物们想变成什么颜色，就给奶牛吃什么颜色的蔬菜，动物世界变得五彩缤纷，更加美丽了。四、 课后延伸：给蔬菜宝宝穿衣服1、 看到动物们变颜色变得这么开心，老师也带来了很多蔬菜宝宝，想要试一试。（出示各种蔬菜的黑白PPT）2、你觉得老师带来的蔬菜宝宝能帮助我变颜色吗？（不能）为什么？（没有颜色）3、我想请小朋友们帮忙给蔬菜宝宝穿上适合它的颜色衣服。（出示各种蔬菜黑白简笔画）4、我把它们放在班级的美工区，请小朋友们有空的时候去帮它们穿上合适的衣服，如果不知道它们应该穿什么颜色的衣服，你可以请爸爸妈妈爷爷奶奶带你们先去菜场看一看它们，知道它们穿什么颜色的衣服了，再来帮助它们。教学总结：彩色牛奶是幼儿比较感兴趣的一个活动，针对这个活动的两个目标， 我共设计了四个环节，第一个环节是以彩色牛奶的神奇魔法来激发幼儿的兴趣，引出课题。当孩子听说，喝了彩色牛奶，身体会发生神奇的变化后，确实表现出了极大的兴趣及好奇。第二个环节是分段欣赏故事，理解故事中“变”的过程。在此环节中，我通过PPT将故事内容的重点进行提炼和呈现，这样除了帮助幼儿更快更好的理解故事，还能帮助幼儿学说故事里的句式，为接下去的创编活动做好准备。而幼儿在这一环节活动中的回答也十分的积极和准确，并基本学会了故事中的句式。第三个环节是创编活动，也是整个活动的难点，因此我利用PPT的直观图像，来降低幼儿创编的难度，启发幼儿思考的方向，保证了创编活动的成功开展，而幼儿的表现也非常好，都能积极开动脑经，特别是在这个环节的最后，集体帮助小花狗，告知小花狗可以帮助它变成小黄狗的蔬菜的完整表述中，再次落实了教学目标，并将整个活动推向了高潮。第四环节是课后延伸，通过给各种蔬菜的黑白简笔画涂色，引导幼儿关注生活中各种蔬菜的颜色特征，不但再次紧紧围绕目标开展，而且也进一步落实了预设的活动目标。总之，本次活动圆满达成了预设的两个目标，活动中，孩子们兴趣浓厚，都能认真听讲，积极思考，踊跃回答，课堂气氛较好。