《美术家眼中的自己》教学的反思教育教学专业

美术家眼中的自己教学的反思高中教育越来越多的倾向于素质教育的发展，所以作为高中生素质教育的重要一码,高中美术教学,除了要考虑和反思教师在教学中的整体性和基础性,又要顾及教学对象的适应性、教学内容的现实性和超前性,要把“特色”作为促进学生素质不断提高的“基点”。本文以美术家眼中的自己为例。阐述了作为一名美术教育工作者,就教师如何在美术课上培养学生对美的欣赏能力，如何提升学生美术方面的素质作了深入浅出的分析和论述。关键词：美术教学 创新 认识水平 教学 教学反思一、注重美术作品的渊源和底蕴教学对一件美术作品来讲，作品的渊源和底蕴，可以看作是作者创作的灵魂。美术家眼中的自己这一美术课程，做为教师来讲，往往会重视美术作品本身的讲解而忽视作品创作的渊源和底蕴，如拉斯科岩画和埃及墓室壁画来说，当时的艺术创作背景很简单，并且这些艺术品本身并不是真正意义的“艺术家”所创作的，当时创作者的创作也不存在所谓的“创作意识”，那么是什么让他们具有如此高的艺术价值呢，这就是美术作品的渊源和底蕴，因为它们来源于生活，来源于人们思想中的向往与追求，是人们意识形态的累计和迸发，所以这些都是学生应该在思想上首先知道和认知的，没有生活，没有向往，没有追求就不会有真正美术作品的存在，没有渊源，没有底蕴，美术作品只能是空穴来风，掣风浮云。笔者在作美术家眼中的自己教学时，就很注重作品渊源和底蕴的讲解、分析。这样对学生来说，对经典美术作品认识的层次性也会加深，学生在以后的美术创作中也能达到一个新的高度。教学反思二、把作品理解自主权放给学生，培养学生美术作品的创作灵感。对于高中生来说，他们的意识形态已经趋于完善，所以在教学中不能把教师的所想强加于学生，特别是美术是一种激发人思维意识的创作，这一点显的更加重要，例如美术家眼中的自己一课中真蒂莱斯基的自画像稍微有点特殊，那么为什么她的自画像会特殊呢，笔者在教学中讲到因为她是女性、因为她的创作风格独特等等，结果这样的教学效果不是很好，造成了一些学生的疑问，比如一些学生会感觉如果是这样的话，那么她的艺术修养大概也太低了，后来我参考了一些文章才知道，当时女画家的自画像往往也不把自己画成画家，而是画成淑女。绘画对女性来说是一种文化教养。真蒂莱斯基在自画像中突出自己的画家身份恰好是要突破人们的习惯看法，肯定自己是一个自食其力的女画家，而不是以绘画来标榜自己“才艺”的女性。所以对此课的教学，应该把其中的一些问题交给学生，让他们自己发挥想象，查找原因，效果应该会更好些，一定程度上更能激发他们对美术作品的创作灵感。教学反思三、利用综合教学方式、方法，把教学与学生交流学习结合起来。其实，在实际教学中，教师的授课方式应该是多样化的，特别是美术课，如果以简单的说讲来进行，学生会感觉枯燥、无味，甚至产生疲惫、应付的心理，在美术家眼中的自己一课教学中，笔者改进了教案设置，将教案制作成了幻灯片，不但有艺术家的介绍及创作来源，还配置了这些作者的经典艺术作品，使教学真正做到了图文并貌，使学生对于美术作品有了比较直观的欣赏，并在适当位置设置了相关问题，让学生在课堂上互相交流，畅所欲言，融入其中，这样即激发了他们学习美术课的兴趣，也提高了他们对美的鉴赏分析能力。从实际教学来看，效果得到了很大的提高。总之，美术家眼中的自己这一美术课的教学，使笔者在实际教学中得到了反思，感悟颇深，通过笔者对艺术家们自画像有声有色的讲解，或许学生们对艺术的理解会更进一步，但美术教学本身又是一个系统性的工作，所以作为美术教育者只能在教学的实践中不断摸索、不断改进、不断创新，才能真正做到为高中生全面素质的培养做好坚实的基础。参考文献：