《第一节 自然资源的基本特征》教学设计

第一节 自然资源的基本特征教学设计课 题第一节 自然资源的基本特征课型新授时间 学情分析1.建立在前面已有的学习基础之上，学生能够容易理解自然资源的分布；但是，对于资源分类的问题则不是特别容易理解，所以在此要从含义入手实行分析。2.本节教学内容没有特别不好理解的内容，能够放手让学生实行讨论，特别是如何从自身实际出发为保护资源献计献策，既可提升学习兴趣又能引发学生对日常资源浪费的反思。教学目标【知识与技能】1.能说出我国自然资源的特点是：总量多，人均少，利用不尽合理2.能根据相关数据资料概括出我国资源总量多，人均资源占有量少，利用不尽合理的国情，3.能掌握自然资源的概念，并学会判断可再生资源和非可再生资源；【过程与方法】能够经过讨论后制定本组、本班节约利用和保护资源的具体措施。【情感态度价值观】了解我国资源的国情，懂得节约资源、合理利用和保护资源的重要性，自身养成节约和保护资源的行为习惯，并能实施具体行动督促他人节约资源、合理利用和保护资源。树立资源观、世界观点。教学重点1.学会判断可再生资源和非可再生资源并能说出我国自然资源的特点，明白我国自然资源总量与人均占有量之间的辨证关系2.懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。教学难点1能够根据相关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特点。2明白自然环境、自然资源、人类活动及其相互作用的辨证关系。教学方法图表法、比较法与讨论法相结合。学习方法自主思考，辩论教 学 过 程教师活动学生活动备注【新课导入】师：（引导语）同学们早上好，你们知道4月22日是什么日子吗？师：4.22是世界地球日。在这个天世界各地举办各种环保活动来呼吁人们保护我们的地球。这个天湖北省武汉市东湖社区展开2014年世界地球日大型环保主题漫画宣传展示活动；在兰州东方红广场举行世界地球日环保节能活动；河北省涿鹿县政府工作人员植树迎世界地球日；福建省罗源县凤山小学举办纪念2014年“世界地球日”诗歌朗诵；内蒙古自治区呼伦贝尔市阿荣旗第一中学展开2014年世界地球日主题教育活动；美国纽约上演了一场“地球日街头市集(Earth Day Street Fair)”。人们穿着回收环保材料制成的舞衣，在太阳能供电的播放器播放出的音乐中，以舞蹈和街头瑜伽的方式，将地球日当做一个节日来庆祝；世界最大的咖啡连锁店星巴克推出了一些针对减少纸杯使用的措施，他们在店里出售可多次使用的咖啡杯，对于那些自带咖啡杯的顾客，星巴克则提供10美分的折扣。这些活动都是在向人们呼吁要保护资源。保护资源成为了当下热门的话题，那么为什么现在保护资源变得尤为重要了呢？我们通过学习自然资源这个课来回答这个问题。（板书：第一节 自然资源的基本特征）【教学新课】（一）环节一：自然资源概念师：请同学们看我们用的书本、桌面，他们是用什么做的呢？师：很对，木材是来自于哪里呢？师：对了，我们就把森林划为一种自然资源。师：那么，你认为什么是自然资源？ 师：我们就把这些自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等物质与能量称为自然资源。（练习）老师这里有一些事物，请同学们判断哪些属于自然资源？哪些不属于自然资源？太阳光、土地、果树、稻子、森林、石油、汽油、煤师：为什么果树、稻子、汽油不是自然资源呢？师 ：没错，自然资源指的是必须存有于自然界中并且对人类活动有利用价值的物质与能量。（环节二）可再生资源与非可再生资源过渡小组讨论：小河中的水是自然资源吗？在我国东南沿海，为什么小河中的水总也流不完？（提示：水资源是一次性资源吗？从而引出自然资源的分类。）师：我们将水这种能够在短时间内更新、再生，或者能够循环使用的资源称为板书可再生资源。可再生资源除水以外，还有哪些呢？师：在自然界中，在短时间内不能更新、再生，或者不可循环使用的自然资源有没有呢？（教师提醒：煤）师：那么类似于煤炭资源的这种自然资源有哪些呢？师：很对。我们把形成、再生过程非常缓慢，相对于人类历史来说，几乎不可再生，用一点少一点，称为板书非可再生资源。可再生资源与非可再生资源的主要区别在哪？师：很对，这里要注意非可再生资源仅仅相对于人类历史时期不会再生而不是永远不会再生。（练习）刚刚我们学习了可再生资源与非可再生资源，老师这有一些写有自然资源的小苹果，请同学们，将这些小苹果放入相对应的果盘里（温泉、树木、草地、潮汐能、藏羚羊、风能、海鱼、核能、天然气、花岗岩）。师：大家做得很棒，我们一起来总结一下，自然资源按照其再生性可分为可再生资源与非可再生资源，可再生资源能够再生、更新，循环使用的。师：有人认为：可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的，有的人则不已为然。请同学们讨论讨论：可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？说出你的理由。（辩论）师：双方辩论得都很好。我们知道了可再生资源确实不是取之不尽，用之不竭的。我们在日常生活中该如何对待呢？（出示两则例子）师：同学们的方法都很好，所以可再生资源，我们应该注意板书保护和培育，实现可持续利用。师：在生活中，非可再生资源又非常珍贵，用一点就少一点，我们又该怎样对待非可再生资源呢？师：对于非可再生资源我们更应该十分板书珍惜与节约使用。（环节三）我国自然资源基本特征过渡：我国幅员辽阔，自然资源的总量是丰富的还是匮乏的呢？下面我们一起来看一组资料，然后请同学总结出我国自然资源的基本特征。自然资源总量居世界的位次人均占世界平均水平陆地面积31/3探明矿产资源31/2耕地面积41/3河流年径流量61/4森林面积61/5师：我国自然资源基本特征是板书总量丰富，人均不足地大物“薄”。师：随着人口的日益增长和经济的快速发展，你认为将来人们对资源的需求量会如何变化？师总结：随着人口的增长和经济的快速发展，我国对自然资源的需求还将大幅度增加，我国自然资源相对短缺，人均不足且仍在下降的状况更加突出。在我们的生活中随处可以看见浪费资源的现象，让资源越来越紧缺。你们说说生活中都有哪些浪费资源的行为呢？师：面对这种情况，我们可以采取哪些措施保障资源供给呢？（引导学生阅读P65图3.4作答）师：节约和保护自然资源并不难，对于我们往往是举手之劳。那我们应该用哪些实际行动节约利用和保护资源呢？（适时渗透法制教育：2014年4月24日，全国人大常委会颁布了中华人民共和国环境保护法并于2015年1月1日起施行。简要给学生讲其中的几条法律条文，如“第四条 保护环境是国家的基本国策”、“第六条 一切单位和个人都有保护环境的义务”）师补充：我们还可以使用一些新型能源代替旧的能源，如同学们较熟悉的太阳能路灯、电动汽车等。师：在日常生活中你还有哪些保护资源的好办法呢？师：最后我们一起认真观看一段视频我是一只小小鸟，看了视频谈谈你的感受？师：同学们说得真好，视频中的小鸟太可怜了，由此可见，环境保护确实太重要了。【总结】我们只有一个地球，善待地球也就是善待了人类自己，我们也应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去，从自我做起、从小事做起，作一名小环保主义者。生：不知道。（知道的，介绍一下）生：木头。生：森林。生：讨论生：阳光、土地、森林、石油、煤是自然资源。生：因为他们不是自然界生成的而是人为制造的。生：是。生：师补充讲述“水的循环过程”。生：土地、阳光、森林、水能等生思考生：石油、矿产生：形成的时间不同，可再生资源形成的时间短，非可再生资源形成的时间长。生分类：温泉、树木、草地、潮汐能、藏羚羊、风能、海鱼是可再生资源。生思考、自由辩论生：日常行为如节约用水。（回答简单可以追问节约用水的措施等）生：总量排名靠前，人均排名靠后（继续追问这说明了什么呢？）或者（直接说出总量丰富，人均不足，就问从哪看出来的）生：越来越大。生：浪费水，不注意关闭水龙头，浪费电等生：改进技术，提高资源利用率，培养节约能源的意识等生：随手关灯、关水龙头、不捕杀野生动物、拒食野生动物、垃圾分类回收、减少使用一次性消费用品、回收废电池等。生：畅所欲言（成立小小环保队、进行检查校内水龙头、回收废旧电池、垃圾分类等活动）生：小鸟无家可归，真可怜，要保护环境。以世界各地在世界地球日组织的活动图片吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。以学生身边熟悉的事物入手，让学生有亲切感。强调什么是自然资源，为下面区别自然资源做准备。检验学生对自然资源掌握的情况。明确自然资源的分类，即“可再生资源”与“非可再生资源”并能区别。检验学生区别“可再生资源”与“非可再生资源”掌握的情况。激发学生的思维能力，让学生明确如果不注意保护和培育“可再生资源”，可再生资源也会枯竭。通过阅读资料，让学生掌握我国自然资源的基本特征“总量丰富，人均不足”。在掌握我国自然资源的基本特征后，分析、讨论，得出结论，要注重保护自然资源。德育教育的目的在于让学生知道我国通过立法，保护自然资源是全国人民的共同义务。说明我国对保护自然资源的重要性。并由此联想到实际生活，我们该怎么正确对待。最后呼吁人们参与到保护和合理利用资源的活动中去。【板书设计】【教学反思】本节课的教学坚持“以人为本”“一切为了学生”的理念。这一节课的情感目标为了解我国资源的国情，懂得节约资源、合理利用和保护资源的重要性，自身养成节约和保护资源的行为习惯，并能实施具体行动督促他人节约资源、合理利用和保护资源。树立资源观、全球观。为了更好地激发学生的兴趣本节课主要从学生实际生活入手，同学们可以真实的体验到自然资源对生活的重要性，保护资源从自身小事做起。本节课的亮点：1、导入环节采用4.22世界地球日，我国以及世界各个国家的活动导入，用有新意的事物，吸引了学生的注意力，产生学习本课兴趣。2、在环节的设置上贴近学生生活，例如在介绍自然资源概念的时候引导学生看课桌，看书本，引导出自然资源就在我们身边。探讨在日常生活中如何对待资源，学生从身边的小事说起。学生也从身边谈起现实生活中如何浪费资源。在转变资源利用措施时新能源的开发，引用现实生活中的事例例如太阳能路灯。3、学生活动的设置多样，除了自主思考，讨论，在谈论“可再生资源是否是取之不尽用之不竭”的，让学生自由辩论。德育渗透穿插在一节课的始终。不足：1、新颖的事物使用程度以及时间的把握，不要过多或者过长。 2、在概念的理解，多留给学生一些思考。 3、在德育渗透中应该让学生最后多谈谈自己的看法。