《环境雕塑》教学案例设计

环境雕塑教学案例设计一、课标解析本课属于“欣赏评述”的领域，与设计制作环境雕塑不属于一个领域，因为本课的设计立在介绍一些优秀环境雕塑作品，与环境的协调、统一，并从属于环境。人类的环境意识产生于十九世纪，人类盲目、过度地向大自然索取，造成地球生态失衡，从而引发自然对人类的一场场灾难。随着21世纪的到来，创新理想的社会环境，提升生存质量成为人类文化生活基本的内容，而艺术作为改善环境的主要手段，越来越受到人类的注重，尤其是雕塑艺术作为视觉艺术的主要内容，在美术环境、营造理想的精神家园中担负起重要角色。（一）教学目标：1、知识与技能：掌握环境雕塑与环境的关系及特点，让学生理解环境雕塑与环境的关系、环境与人的关系，理解环境雕塑与架上雕塑的区别，从而多角度地理解美术作品的文化内涵。是学生通过环境雕塑方案的提出等活动，更加珍惜自然环境，珍惜美术文化。2、过程与方法：课前让学生通过各种途径查阅各种资料，上课前先让其谈一谈自己的观察心得，再以举例的形式让学生观赏、分析、讨论雕塑作品，从中培养学生的体验与感悟。再以学生开发脑筋动动手的形式，发挥联想与创意，加深学生对雕塑作品理解与理解。3、情感与价值：在与环境与人关系融合过程中，让学生更加注重与环境及对人的生存展开联想性思维。（二）分析教材教材以文字和图片的形式介绍了什么是环境雕塑、环境雕塑与环境的关系以及环境雕塑的种类。通过对各种材质和各个不同环境的雕塑作品的阅读，为学生欣赏环境雕塑、评议环境雕塑搭建平台；为学生学习本课和解读环境雕塑提供多种视觉通道。（三）分析学生作为初中生已经具有对人生对自己赖以生存的环境实行思考、探索和保护环境的意识，所以教师在教学中要以学生注重的关于环境的典型例子；或善于捕捉发生在学生身边的环境问题，把问题展开并进一步分析、讨论，得出结论。（四）教学的重点与难点重点：对环境雕塑的特点的理解难点：环境雕塑与环境的关系，环境雕塑与架上雕塑的区别。二、教学设计参考（一）教案设计教学过程与方法设计理念教学环节教师活动学生活动1、导入新课我们每个人都有自己的生活和生活空间，在这个空间中我们为了自己的生存、学习和发展，实行着各种活动，而伴随着各种各样的活动，环境自然是少不了的，我想和大家讨论一个问题：你对现在的生活环境满意吗？为什么？请说明理由并给予评价。学生讨论（分组），各抒己见地发言，表达出自己对生活环境的看法：对家中的环境满意或者不满意，对楼周围的环境很好、一般、很糟糕。对以前周边环境满意，因为以前是有小草有树，可如今起了很多高楼，这样的确住的人多，可人却总是觉得心里空荡荡的，少了些什么东西。组织学生要认真搜集资料的水平。教学环节教师活动学生活动培养学生分析问题、解决问题的水平。2、讲授新课教师出示一件雕塑和环境雕塑图片。环境的主要特征：环境雕塑与环境互动，主要特点是与特定场合地点的（如绿化、生态因素）环境之间建立起来亲密相融的关系，同时反应社会的经济、政治、文化等因素，表现出来时代精神，这是环境雕塑的主要特征。让学生分析、讨论它们的共同点和和区别。学生共同提取二者的不同特点作为重点内容，加以重申，同时将内容板书或课件打出。教学环节教师活动学生活动让学生学会深入剖析问题的水平。艺术作为社会生活的精神源泉，无疑在环境营造方面起到举足轻重的作用。3、课题深入1、 教师要按照放置地点讲明环境雕塑的分类：城市广场雕塑、园林雕塑、小区雕塑等。2、首先要考虑的是放置地点、位置，而非雕塑作品的本身，只要这样才能设计出从内容到形式与环境相互和谐以及与环境中的人相呼应的作品。3、以一种作品为例说明环境雕塑作品的整体形态，大的轮廓与远观气势，雕塑的空间尺度、材质、色彩都是构成作品感染力的重要条件。让学生分析，思考能够反向：试想某某环境中的这件雕塑作品其中任何一种元素的改变会让作品不但失去了感染力而美中不足，甚至对环境还会产生破坏作用。学生小结：人类在19世纪的进步和发展，即工业革命是以环境的毁灭做代价的，当20世纪的人们在恶劣的环境面前感到痛苦和无奈时，唤醒了不能单纯追求经济第一、物质第一，要保护环境的意识。教学环节教师活动学生活动让学生与学生之间、老师和学生之间对要实行的的学习活动给予评价，培养学生善于赏识别人的水平及理解与驾驭水平。4、思考与讨论教师组织学生策划如何为校园或社区提出雕塑方案。1、学生以小组为单位开始做“思考与讨论”题。小组能够以一张图片为题实行讨论或者将图片汇总起来按照雕塑的放置地点来分类研讨。2、学习评价与小结。学生评价自己身边的环境雕塑作品。如有的学生举例到杭州游览看到西湖边叫柱的作品与湖边柳树、桃树和湖光山色很呼应、和谐、，并还出示图片给全班看。再如文字方案，包括小区中的自然环境、人文环境等同时还要为方案作出评价。又如写实的还是写意的，是主体性的创作还是装饰小品，材质是什么，色彩如何，其整体气势与周边环境是否相适应。教学环节教师活动学生活动考察学生总结问题的能力。5、评价与小结1、教师参与讨论并发表自己的意见，同时给大家留出2、教师可以先学生总结，而后由教师概括、总结。学生组织语言，并小结。（二）、解决重点与难点1、1972年6月5日在“联合国人类环境会议”上通过的人类环境宣言内容，让学生认识到环境问题是人类共同面临的问题。2、让学生懂得环境艺术和环境无法分开，大地、水、石、草、木乃至流动的空气是滋养和培育环境艺术的母亲，更是展示艺术的载体，因此环境艺术家必须做出这样的思考珍惜和善待每一寸大地和每一种相关的环境资源。3、进一步认识和理解环境雕塑中的环境和雕塑以及雕塑中的人是唇齿相依的关系。（三）、学习中可能出现的问题及解决办法对于厌学生，但具有个人便利条件的，根据家居所在地点或几个同学共同感兴趣的广场、绿地、小区以及村镇等自然居住条件的便利来研究设计方案，这样的学习分工与合作是能够产生学习与效益的最佳方案之一。三、教学评价能否说出环境雕塑与架上雕塑有什么区别。能否说明环境雕塑与环境有什么关系。能否列举出自己身边的环境雕塑作品，并对他们进行评议。能否参与到以小组为单位的“为校园或社区提出雕塑方案”的活动中。