《看课外书时间》教学设计2

看课外书时间教学设计教学目标1理解分数、小数相互转化的必要性。2能准确地将简单的分数化为有限小数。3能准确地将有限小数化为分数。教学过程：一、问题的引入。学生在比较看书的时间中，提出了需要解决的问题。二、解决问题的探索。1看图，用分数和小数分别表示两个图中的涂色部分。2学生用把时化成分的方法实行比较。3学生把分数化成小数实行比较。4学生把小数化成分数实行比较。5其它方法。三、分数与小数相互转化的讨论。1学生在上述的探索中，发表自己的发现和观点。2教师再出示一些类似的题目供学生练习，在一定的练习量后再组织学生实行讨论。3把1/4转化为小数41/5、1/2怎样转化为小数5让学生悟出分数转化小数的基础方法。同样，小数转化为分数也能够采用这个过程。试一试第2题分数化成小数的方法常规的有两种：一种是利用分数与除法的关系；一种是先把分数化为十进分数，然后再化为小数。前一种是一般的方法，它适合于所有的分数化为小数，而后一种则是特殊的方法，需要根据分母的数值确定能否使用。当然，学生在展开这方面的练习时，能够多安排一些练习题，经过一定数量的练习，让他们自己总结“分数如何化为小数”的方法。第3题安排这个题的目的是通过“你说我答”的形式，让学生熟记一些常用的分数与小数互化的数据。所以，在日常的教学中，结合具体的内容，应让学生熟记四分之几、五分之几与八分之几化为小数的数值，同样，反过来也应熟记这些小数化为分数的数值。第4题在分数与小数比较大小时，一般说是把分数化为小数比较容易（对一些特殊数值的小数除外）。当然，这种体会也需要学生自己在练习中实行总结，而教师不要过早地做出结论性的提示。对一些只能化为无限小数的分数，应让学生懂得如何取有效数字的道理。如“1/3和0.33”实行比较，因为1/3化为小数是无限小数，所以学生在利用除法的关系把1/3化为小数时，只要取三位小数即可，而不需要多取，以提高练习的效率。四、作业设计：