《在山的那边》教学设计方案

在山的那边教学设计方案【选点说明】刚进入初中的学生，他们对初中语文的学习还处于一个适应期。本课虽是诗歌，但是它的第一部分有一定的叙事性，而且天真的孩子气流于字里行间，所以，学生在内容的理解上应该不会太困难，反而叙事的情节对初一的孩子来说会有一定的吸引力，所以我选择了这篇现代诗。【策略说明】在山的那边是义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第四单元的第一课。文中抒写了作者童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，要实现远大的理想，就要一次次战胜失望，不停地翻过无数座山，这一过程是艰辛，艰难、痛苦的。但对理想的呼唤，信念的支持，使人不畏长途跋涉。诗人要告诉我们，奔向理想的人生征途虽然漫长，但只要百折不挠地艰苦奋斗，理想终将会实现。本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。教师点拨、合作探究、交流感受等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。采用教师评价、拓展等方法，发展学生的想象力和发散思维，培养学生的逻辑思维。【过程设想】创意导入读准字音读准节奏朗读指导知识整合拓展小结（一）创意导入吟咏1、走进咱们水果湖二中，我立即被这里所吸引，特别是耀眼的校徽在阳光下熠熠闪光，一个大大的问号盘旋在我的脑海，这有书有花还有钥匙的校徽想要对我们诉说什么呢？所以，趁这个机会，我想请教下我们水果湖中学的同学们，这校徽象征着什么呢？2、教师范读3、读准字音4、读准节奏、读出韵律（二）朗读指导悟情1、概括诗的内容朗读诗歌不仅要正确流利，更要感情饱满，下面就让我们先来通过理解这首诗的内容从而梳理诗人的情感。山的那边究竟是什么呢？（海）（板书 山 海）2、自由读诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情。我们读诗的时候要准确把握诗人的情感变化，和诗人产生情感共鸣，才能抚摸诗人的心灵，获得美的艺术感受。请同学们找一找：诗人的情感在诗作中是怎样变化的？请同学们在相应的诗句旁边用笔写上作者的情感，并带着感情大声地朗读相应的句子，可以边读边讨论。3、举例我举个例子：我们一起来看第一部分。你们觉得这一节作者的感情如何？（好奇、向往）你怎么看出来的？（痴想，说明了对山那边的向往。）我们怎样读出好奇和向往呢？（语调上扬）好的，读出天真向往之情，你能试一下么？同学们明白如何做了吗？在诗句旁标上作者的情感，带着感情自己读一读。（学生独立思考并试读）4、通过朗读交流作者的情感变化。明确：小时候：向往 好奇 受挫折：失望 委屈 长大后：坚定 自信 见大海：自豪 惊喜5、全班配乐齐读（三）知识整合明理1、揭示诗中“山”和“海”的象征意义“是啊，人们啊，请相信”诗人告诫我们要相信什么呢？山代表着什么？海代表着什么？2、学习“象征”这种艺术手法这种用具体事物来代表抽象道理的手法叫象征。我们能不能用其他事物来象征“山”、“海”或者“困难”？3、品味语言，找出渲染“山”多的诗句，体会意象。理想的实现是一帆风顺的吗？有哪些困难？作者是如何战胜的？（生默读课文后全班交流）4、作者反复渲染了长大后翻过很多座山的目的是什么呢？（为了突出追求理想的道路曲折而漫长，从而突出理想和信念的作用。）5、归纳主旨诗歌常常有象征意义，本诗也不例外。这首诗第二部分不停地渲染困难之多，他其实是在表达一种信念，告诉我们一个哲理：它用大海象征理想，用群山象征困难重重，用爬山象征艰苦奋斗，从而告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想就终将会实现。6、齐读（四）拓展小结励志1、人们啊，请相信只要有坚忍不拔的毅力，就能找到成功的钥匙！同学们，你们能仿照老师这种方式，也写两句激励人们战胜困难的话吗？最好能用象征物来写，你看例句中的“钥匙”，就是你们校徽中的一个意象。2、生自由书写并交流3、理想的实现就不能是一帆风顺的吗？人生是丰富多彩的，天时地利人和的机遇也许会让理想的实现一帆风顺，你们同意吗？如果是一帆风顺的，那我们试着改写一下第一部分里的第二节，请看屏幕：有一天，我终于爬上了那个山顶在山的那边，果然是海山那边的海啊4、同学们，你们的梦想是什么呢？梦想不在乎大小，也不在乎结局，因为锲而不舍地追求梦想的过程本身就是一种成功。（配乐怒放的生命）作者王家新（幻灯）就是山娃子，但是他面对重重困难勇往直前坚持不懈，所以他成功了，他最终由一个山娃子变成了一个成功的作家！5、齐读刚才同学们写的励志锦句结束。