《老人与海鸥》教学案

老人与海鸥 教学案 （第 一 课时）目 标1、 理解本课生字新词，理解“有声有色、抑扬顿挫、企盼”等词语。2、读通课文，了解课文主要内容。重 点 读通课文，了解课文主要内容。难 点 能准确认读本课生字新词，理解“有声有色、抑扬顿挫、企盼”等词语。教 法设 计 讲解法、情境交流法。教学具准 备多媒体课件。教学流程1、 导入新课，揭示课题 谈话导入：同学们，老师还有一件礼物要送给大家，请看大屏幕，你看到了什么？你们知道吗？这尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公园里，但它不是政府拨款所建，也不是财团出资，而是市民自发捐钱塑造的，它成为昆明市的一道亮丽的风景。这位老人与海鸥间到底发生了怎样的故事，使得市民会这样做呢？走进老人与海鸥这个故事，你们就会明白。二、初读课文，了解大意。1、自学课文。（1） 请同学们带着以下要求轻声快速读课文。（2）要求读准生字，读通课文，标上自然段序号。（3）想一想课文主要讲了哪两个场景。2、检查自学情况。（1）检查字词情况 读完课文的同学，看看你能读这些词语吗?（2）自读112自然段，找重点句段。 同学们很会读，读出了课文中老人对海鸥亲人般的情感，不过理解人物情感光这样还不行，还得细细品味作者是怎样把这种情感写具体写真实教学流程的。让我们跟随作者的脚步，到翠湖边去看一看，听一听。请同学们快速默读课文的1到12自然段，找找哪些地方让你感受到老人和海鸥就像亲人一样，把相关的句段划出来。3、学生交流，老师点拨。预设段落： 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。（1）读读这段话，小组讨论：看看哪些词让你们的心头有一股亲情般的温暖，请圈一圈。（学生交流）（2）联系上下文找找老人是怎么呼唤的？三、完成达标测评。作 业布 置抄写生字词、近、反义词。板书设计21老人与海鸥喂海鸥 唤海鸥 谈海鸥 老 人 念（爱）海 鸥审 批意 见老人与海鸥 教学案 （第 二 课时）教 学目 标 1、有感情地朗读课文，品味感悟课文的优美语句，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2、抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教 学重 点 有感情地朗读课文，品味感悟课文的优美语句，感受老人与海鸥之间深厚的感情。教 学难 点 抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教 法设 计 引导法、讲解法。教学具准 备多媒体课件。教学流程一、复习导入，切入主题1、上节课我们初读了课文，初步了解了课文的内容。谁来说说：课文围绕老人与海鸥写了一个什么样的故事？（课文主要写了一个老人生前对海鸥很关心，老人去世后，海鸥来为他送行的事。）这节课，让我们继续走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。2、完成复习检测单1、给下面的字加偏旁组成新字，再分别组词。并（ ）普（ ）坐（ ）2、写出下列词语的反义词。普通（ ）容易（ ）惊异（ ）热闹（ ）企盼（ ）注视（ ）3、用合适的关联词合并句子。老人每天要步行二十余里。老人要给海鸥送餐，跟海鸥相伴。二、研读谈鸟段，感悟人鸟情1默读课文，思考问题：老人为什么要给海鸥起名字？海鸥为什么能听懂老人的呼唤？教学流程独脚海鸥为什么能在老人手上吃食？一谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来？老人为什么说海鸥最讲情谊？你从哪里可以看出来？你体会到了什么？老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟？你是如何理解“白鸥飞处带诗来”这句话的？2小组讨论，合作探究，理解上述6个问题。可以研讨一两个问题，也可以研讨全部问题。3集体交流，感悟老人和海鸥的情谊。4有感情地朗读课文。读出亲情来。三、完成课堂检测单 想象写话作 业布 置课后第二题。板书设计 老人喂海鸥 老人唤海鸥 无私的爱21 老人与海鸥 老人谈海鸥 海鸥送老人 深深的情 审 批意 见