《美丽的武夷山》教学设计方案

美丽的武夷山教学设计方案课堂教学设计表章节名称北师大版小学语文第四册5.2美丽的武夷山计划学时2教学目标1、 知识与水平：图文结合，理解课文内容，感情朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵结合上下文、生活实际及想象了解文中词句的意思。展开丰富的想象，能简要讲述或简单画出。2、 过程与方法：通过学习方法的渗透，培养学生观察、想象、逻辑思维和表达水平。通过课后办小报，初步培养学生搜集、选择和处理信息的水平。3、 情感态度价值观：培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。同时感受武夷山的美，培养学生初步审美意识。学习 目标描述知识点编 号学 习目 标具 体 描 述 语 句5.2-1字知道生字的结构、笔顺、在田字格中的位置、字义。5.2-2词理解掌握使用多种方法，理解重点词语的的含义。5.2-3句理解体会生动句子和比喻句。5.2-4段掌握较好地掌握使用学习方法，小组合作自学相关段落，完成自学练习。养成边读边想象画面的好习惯。5.2-5篇情感有感情地朗读课文，选背自己喜欢的段落。能积极参与课堂教学活动，能虚心听取别人意见，具有团结协作精神。项 目内 容解 决 措 施教学重点理解武夷山的山和水的特点学生自主选学一段。渗透学法，重点突破，再举一反三，合作探究，使用多媒体课件演示，体会武夷山的美丽。教学难点理解重点词语的意思和掌握武夷山山的特点、水的特点多媒体演示和多种方法协助理解。采用“划、说、读、演”学法，感悟、表现、创造“美”。教学媒体的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源5.2-11课件演示生字书写过程AE掌握准确的书写方法1自制5.2-55课件随文画面配音配乐BC初步感受武夷山的美。230自制5.2-22课件多幅武夷山风光画面IF看图理解山的“奇”水的“清”和“静”2自制5.2-44课件武夷山的地理位置HF激发学生自主学习的兴趣2自制5.2-33课件选学描写山险的句子AF准确划出相关词句3自制5.2-2或32或3课件选学描写水清和静的语句HE理解词语或了解武夷山水的美3自制5.2-2或35.2-42或34课件图表自学三幅画面自学检测练习HEFH理解词语或了解武夷山水的美、使用学法，合作完成练习15自制5.2-44图表投影想象绘画ECHG展开丰富想象，乐于展示和表达5自制5.2-22课件几幅其他名川大山的图片HB结合画面，对比学习2自制5.2-55课件随文配画配乐IG看画面，背诵课文片段230自制 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，准确操作；E.表现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 板书设计 美丽的武夷山地理位置：山：奇 险学法：划、说、读、议水：清 静教学过程结构的设计开始教 学 过 程 结 构 流 程 图课件出示生字、教学生字的结构、笔顺及正确书写方法课件随文画面配音配乐了解武夷山的地理位置多幅武夷山图片课件学习第一自然段划一划，自主选学课文片段，课件课件山多“”画面课件山险“”课文学习山的“多姿” “”，渗透学法练习说话指导朗读归纳学法合作选学天王峰“”、“”、“”画面课件合作学习水的特点“”、完成自学练习合作学习水清“”完成自学练习合作学习水静“”完成自学练习交流评议武夷山其它图片学习最后一个自然段、想象绘画教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动结束总结课文结合画面配音,背诵课文课件课件展示作品实物投影教 学 设 计 思 想美丽的武夷山是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第五单元中的一篇课文。作者着力描绘了武夷山的美丽景象。写了武夷山的位置，武夷山的山水，抒发了热爱大自然的美好心情。这篇课文有景，有境，有情，所以，教学时应循着作者的情感脉络，引领学生在体验作者情感的同时激发自己的情感。本课的教学力图体现以情感为主线，以实践为手段的教学思想。1、创设情境，激发情感。人的情感总是在一定情境中产生的，小学生更是如此。情境教学是充分利用形象，为学生创设具体生动的情境，激起学生情绪，从而引起他们从整体上理解和运用语言。如果我们在教学中能创设出浓郁的情境氛围，就能使学生不由自主地调动多种感官，积极主动地进行相应的课堂活动，使学生“触景生情”。我把图画展现情境，语言描绘情境有机的结合起来，这样深深地撼动了学生的心灵，极大程度地激发了他们学习的兴趣。为了让学生深刻理解一些重点词语，我采用了简笔画、请学生上台表演等形式来辅助理解。在学生理解词语和天王峰以及山的姿态多、水的特点时，我要求学生用简笔画画一画自己心中的武夷山，这样，使学生从字的世界走向了画的世界，再让学生从画的世界回到字的世界。在特殊的情感氛围中，完成了字画转变，培养了学生观察、思维、表达等多种能力。不但能够加深学生的理解和记忆，而且增添了课堂里的美育气氛，使学生在接受语文知识时，同时受到美的熏陶。2、重视朗读，释放情感。美丽的武夷山这篇课文语言生动优美，要鼓励学生反复朗读，边读边思考，自主提问，不要给学生过多的现成的答案，放手让学生的感官在文字中停留，让优美而富有情趣的文字触及孩子的心灵，体会山的特点、水的特点。在学生理解感悟的基础上加强朗读，引导他们把课文读通，读懂，读深，进而达到“读书百遍，其意自见”的目的。通过感情朗读，就充分利用了课文的情感因素，沟通了作者和学生之间的情感，使学生入情入境，产生共鸣，受到启迪并释放了自己的情感。3、重视想象，升华情感。 教学中，充分挖掘教材内容，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。教学中，我启发学生通过朗读重点词语和重点语句，想象天王峰的险、山的姿态多，培养学生的联想和想象能力。我还让学生设想山寨的将来时，同学们大胆设想，纷纷发言。在自由谈话间理解了人与山的关系日益密切，理解了山的特点、水的特点，领略了武夷山的美，使原本难理解的内容在丰富多彩的想象中沿着作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，从而升华了情感，轻轻松松地突破了教学难点。