空间教学实践研究（王迎）

空间教学实践研究信息技术在品德课堂中的实施与应用技巧尊敬的各位老师，大家好：王：很高兴，再一次和各位同仁齐聚线上，共同进行今天的研修活动。今天的活动的主题是信息技术在品德课堂中的实施与应用技巧，我是来自香坊区香滨小学的品德教师王迎。感谢市教研员王玲老师和香坊区教研员张喜芬老师，把承担这次教研活动任务的机会给到我们香滨小学，并且由我来担任今天活动的主持。我和我的品德团队希望通过本次的教研把我们日常工作中实实在在的最接地气的一些做法和想法与大家进行交流，给大家以帮助和启发，同时更期待各位能够在活动进行中畅所欲言，把您的宝贵的建议和意见留给我们，帮助我们将在今后的工作中扬长避短，成为“更好的自己”。谢谢大家。接下来就让我们正式开始今天的活动。我们的活动主要分为两个环节，第一个环节是让大家共同观摩一节录像课。第二环节，由我们香滨小学品德团队教师我、于晓凤、付佐昱三位教师向您做信息技术在品德课堂中的实施与应用技巧方面的课例介绍。首先，让我们共同来观摩空间教学课汉字的魅力。（放课）刚才大家看到的这节录像课是由我执教的空间教学课。这只是我们翻转课堂的一个初探，还有很多值得推敲的地方，也欢迎老师们能够毫无保留地发表您的见解。如果您觉得还不过瘾，欢迎您添加我的QQ号108175650，我们可以随时进行交流。接下来，我要请出我们团队的另外两名非常优秀的品德教师于晓凤老师和付佐昱老师，和我一起跟大家共同分享信息技术在品德课堂中的实施与应用技巧。（开始播放录像）很高兴，能够和我们的品德团队坐在这里和大家一起分享交流以。首先让我介绍一下我身旁的两位教师，坐在我左手边的是我校的品德教师于晓凤。早在2000年前，她就被评为省级教学教学，她在培养学生能力方面有着高人一筹的本领。在我校召开国家级、省级信息技术现场会上，她的品德实践活动课在主会场进行展示，获得领导的高度赞扬。坐在我右手边的是我校的品德教师付佐昱老师。付老师是市级骨干教师，在去年香坊区第七届卓越杯大赛上，她以现场教学第一名、教育叙事第一名的优异成绩获综合类特等奖第一名。在市烛光杯区级选拔赛上，她又以第一名的好成绩遥遥领先，显示出了她超强的实力与扎实功底。王：之所以浓墨重彩的把我身旁两位老师的成绩向大家汇报，并不是想显示我们团队的实力，真的目的是想说，我们之所以能够取得这么多好的成绩，主要归功于我们的学校。我们香滨小学作为国家级教育信息化试点校之一，成为我们在教育教学路上强大的后盾与动力，为我们的教育之梦插上了一双翅膀。我们就先给大家简单介绍一下我们学校的信息化之路吧。于：好的。黑龙江省哈尔滨市香滨小学校始建于1960年，是一所具有厚重的文化积淀的品牌学校。1996年，建成区内首个电脑机房。“九五”期间作为黑龙江省“四结合”课题的实验学校，开始了教育信息化的研究之路。我校的教育信息化研究主要经过平移阶段、整合阶段和融合阶段三个历程。平移阶段的表现主要是用信息技术代替传统的教学手段，教师以讲授为主，学生以被动接受为主。从本质上说，就是从“人灌”变成了“机灌”。整合阶段我们主要研究信息技术在什么时候使用，即适时性；用哪种媒体形式，即适当性；用多长时间，即适度性。在这个阶段，我们针对整合点进行研究。学生仍然处于被动接受式的学习地位，没有根本实现学习方式的转变。第三阶段，我们就进入了融合阶段。这也是发生变化最大的一个阶段。国务委员刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话，提出：信息技术的深度应用，迫切要求教与学的双重革命，从以教为中心向以学为中心转变，从知识传授为主向能力培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式转变。这三个“转变”从教学主体、教学目标、教学方式为我们指出了研究的方向。教学理念的变化影响着我们的教学行为的变化。我们现在设计的白板课、笔记本课、pad课，甚至是今天您看到的空间教学课等等，都是在新的教学模式下，由以教为中心向以学为中心转变，从知识传授为主向能力培养为主转变，从课堂学习向多种学习方式转变。我们用技术搭建教学环境，构建资源，实现学生自主、合作、探究的学习方式。付：我们教师在学校的几个阶段的变化和厨师做菜有点相像。最初的平移阶段，很像一个刚刚学厨艺的小徒弟，上不了灶，只能以切堆为主。把各种食材“打打皮”、“切切块”，我们最多就是做个生食的拼盘而已。到了整合阶段，我们就像是能够上灶且能开个小饭店的厨师了。但是只能按菜谱点餐，也就是说我会做什么，你学生吃什么。我不会做的，对不起，没有。现在呢，就到了自助时代了。老师们的厨艺精进，能够的菜肴可谓是满汉全席、中西合璧，学生你想吃什么吃多少，你自己选。如果学生你还不喜欢，没问题，你可以自己做。王：哈哈，非常有趣的一个比喻。刚才于老师从学校的信息化之路跟各位介绍了学校信息化平移、整合和融合三个阶段，付老师用了这样一个形象的比喻，让我们清晰地了解了教育信息化发生的变化的实质是什么。说着简单，做起来难，我们学校就是这样三个变化也让香滨人经历了10余年的艰苦历程。就像我刚才执教的空间教学课，它并不是我们头脑一热，或者是灵光一闪就想到的点子。而是在经过学生个人空间到个人学习空间建设的基础上衍生出的一种新形的学习方式。而在学生个人空间建设上，于老师算是先驱者了。于老师再给我们介绍一下空间建设方面的情况吧。二、于晓凤学校空间介绍于：结合着2012年国家提出的“三通两平台”的精神，我校开始了网络空间的建设。现在回忆起来，那仍然是一段充满艰辛和困惑的日子，没有任何的经验可以借鉴，就像一首歌的歌词所唱，一切都是从头再来。为此，我校专门成立了空间建设实践小组，由姚明慧校长、王迎主任、胡可主任、我和我的学生组成，我的经历比较特殊，我参加工作24年，前12年科任。后12年班任。当时我是品生的兼职教师，同时还担任五年级语文教学和班主任工作。这项特殊的经历把我和空间建设这项活动紧紧地联系在了一起。学校还给我们组配备了计算机教师周静，东北师大也专门派了孙海超老师担任长期的技术指导。硬件软件的支撑，保证了空间建设的进行。我们首先开始了班级空间的建设。每位班主任老师针对学校文化结合自己的班级管理风格及学生学情制定了不同的班风和班训。每个班级有自己的班级新闻，学习园地和社会实践活动等内容。低年级的班级空间主要还依靠班主任老师来进行更新，到了四五年级，都由学生来自主完成了。看班级空间。 除了班级空间，学校的每位教师还建立了自己的个人空间。我们将自己的教育教学、科研培训、个人风采、心得体会、德育活动、家教日记、育子良方等自己感兴趣的内容都源源不断地输送到自己的空间中，与搜狐个人博客进行了链接，在学校、在家里、无论何时何地、都能填充资料，观看浏览。下面请大家看一下看我的个人空间、汤老师的空间我校从一年级就开设了计算机课，学生的计算机操作能力相对比较高。所以，我校的学生从四年级开始建立个人空间。应该说个人空间的建立给学生们又搭建了一个新的展示自我的空间和舞台。在这里，更体现了他们的自主性，更各展所长，也更个性十足。为了丰富学生的空间，也为了让学生能够真正地利用好空间，达到沟通、交流、学习的目的，我们在全校27个班开展了中华传统节日教育，学生们把自己最喜欢、最感兴趣、最关注的问题，所参与的社会实践活动的过程以及收获全部上传到空间。每一个学生的空间都是那么的主体鲜明、精彩纷呈。王博、于翰宸的空间。在全校这项铺天盖地的空间建设活动中，我们看到了每一位学生们付出的努力，当然还有他们的热情。为了检验这项工作的成果，我们五年三班首先召开了一次个性空间设计比赛，效果出乎意料的好。至此，一扇成功的大门由此敞开。以我的空间我做主为主题的学生网络空间设计大赛在全校，全区，所向披靡，一直冲向了省级信息技术展示交流的现场，最后吸引了全国信息工作者的目光，2013年9月22日，全国信息化现场会在我校胜利召开。下面为大家播放一段我和我的学生们在省级现场会上空间展示的一段视频。省级现场会选手比赛视频。借用前苏联教育家苏霍姆林基的说法，为了成为未来社会的“人”，我们的孩子们在努力着，我们也在努力着。正如我在每一次大赛总结时所说！放视频！王：学生网络空间大赛的成功，让我们初步体会到成功的喜悦，也感受到学生的成长与收获。而翻转课堂这种教学模式理念的出现，让我们意识到我们也许可以通过这样的方式与课堂教学进行接轨，让学生网络空间最大化的发挥它的作用。在汉字的魅力一课中，我们看到了我校的孩子们在空间制作上的延续，看到了他们积极主动的学习，也看到了他们知识的扩展，视野的丰富等等，对于孩子们和我们的研究来说，这是可喜的一步！然而，作为对空间教学的初探，还有很多不足和不解，期待着同行的帮助和解决，下面我就来谈一谈有关空间教学课前课后的一些反思和困惑网络空间教学的课前课后首先，让我们再来回顾一下，利用学生个人空间进行网络教学与传统的教学模式相比，优势在哪里。（课件）其次，我们再看一下，空间教学的步骤。再次，我们从学生的角度来感受一下空间教学课。1、可独立、可小组进行的学习方式，给学生极大的自主权。2、根据学生的兴趣点来选择学习任务，能最学生最大化的发挥主观能动性和自身优势，体现个性化学习。3、根据学生学习能力程度的差异选择不同的学习任务，会让不同层次的学生有事可做，有成就感。4、学生在教师的指导下，从知识到能力再到思想的提升绝对是全方位的。透过他们的汇报，往往给人一种耳目一新，脱胎换骨的感觉。5、学生具备了学习力，学会了思考、归纳概括，就等于增长了智慧。这才是受益无穷的。回忆我第一次上空间课是在去年，也是这个时间段。当时正好要准备12月26日，国家教育部基础教育司副司长雷朝滋同志到我校来视察工作。为了迎接他的莅临，学校给我安排上一节品社教学课。我最初的想法是上一节IPAD课。因为在市素养大赛上，执教了祖国有多大那一课之后，我就一直思考如果把那一课打造成一节这PAD课应该会很不错。所以，我和主抓教学的沈校长就在凛冽的寒风之中，踏上了赶赴长春东北师大的列车。东北师大理想信息技术学院的钟绍春院长在当晚的十点钟接见了我们。跟钟院长在交流的过程中，钟院长把当前我国最前沿的教育理念介绍给我们，有一种豁然开朗的感觉。我是第一次听到“智慧教育”、“翻转课堂”、“空间教学”这些名词，特别激动，觉得如果能够在教学方面有所突破真是求之不得。当天，我跟沈校长告别了钟院长，回到宾馆一直处于亢奋之中，仿佛又找到了新的发展方面，那一晚几乎彻夜未眠。就这样，本来预想的是上一节PAD课，在取经的路上就直接转向到空间教学了。回到学校后，我们就一边着手开始空间课的准备工作。因为空间课得找一个话题相对大，学习起来必须有研究的价值，而且能形成经验结论的。于是我选择了五十六个民族五十六朵花一课。课题虽然定下来了，但是再往下就犯难了。钟院长的理念特别新、特别好。可是这个课怎么上，我真是丈二和尚摸不着头脑。无论如何，第一步还是得把任务布置下去，然后学生学习，上传到空间中。当时，我几乎动用了那个班级的所有的科任课，除了数学、语文、英语课，差不多整天都泡在这个教室里。学生领任务，分小组、选组长；组长再分工，大家各自去开展任务，之后把学习材料上传到空间中，再整理汇报。看起来很简单，但是对于一个从来没有这么做过的五年级学生来说，不亚于登天。在整个空间教学的前前后后，我和学生一样，都是新手。我也感受到了实施过程中，存在的问题，也有很多的困惑，接下来就跟大家交流一下。1、对软、硬件条件的要求很高。学生利用网络空间上课，需要具备的条件有，每一名学生包括教在内，要拥有一个个人学习空间。它的使用就要求网络必须无限通畅。在上课的过程中，网络教室或者airplay的推送功能必须不出现任何一点差错。2、时间的掌控问题，难度加大。其实从PAD教学课开始，我们在不同的学科就发现了同样的问题，只要让学生在课堂动手操作，自己得出结论，那么一节课根本无法在40分钟之内完成。空间教学课虽然不涉及到学生当场制作，但是由于我们研究的话题过大，会导致整节课的容量无限放大，超时是常见的问题。有时，可能要达到1个小时还下不了课。、空间教学对教师的要求更高。（1）知识储备要基本跟上学生的需要，对教师的要求很高。学生通过网络进行学习，他们获取知识的渠道变宽，所以四十个小脑袋瓜里装的知识必然要远远超过教师。教师如果还没有危机感，很容易在课堂上就OUT了。这就要求教师在备课时必须查找、阅读大量的相关资料。即使这样，在课堂上仍然会有意想不到的知识盲点出现。（展示我的空间）（2）要随时关注学生的空间，及时了解学生的学习情况，便于指导。教师要做到知己知彼，方能百战不殆。只有随时去关注他们，才可能对学生做到了如指掌，提前做好兵来将挡、水来土掩的准备。（展示学生空间）（3）空间汇报，对教师的评价又有了新的要求。从开始尝试上空间课，我就发现，评价不到位的情况频频出现。为什么对学生的评价要么没有了，要么特别干涩，味同嚼蜡呢？直到最近，在准备汉字的魅力一课时，我忽然有所顿悟。因为学生回答问题不再是以往的一问一答式。他们汇报的问题不再是一个点，而是一个面，而且他们为了降低汇报的难度，往往选择两三个人来进行汇报。这样，可评价的点就从汇报的内容、表现的形式、个人的表达情况等多个点。教师如果一一点评势必会显得啰里啰嗦，无形中又占用了有限的课上时间。如果只评一点，往往又显得评价苍白无力。（4）学生汇报的内容不具有确定性，对教师的要求很高。在上课的过程中，经常会出现这样的情况。有的学生学情很好，本来确定学习A任务，在这基础上，他还有时间和兴趣进行BCD等任务的了解。在上课的时候他按常规是要汇报A任务的学习成果的。但是汇报的过程中，他可能会受到其他同学的影响，突然改变主意，选了BCD中的一项来汇报。第二种情况：有的学生平时爱好广泛，涉猎的知识很多。在听别人汇报的时候，往往又触发了他头脑中已有的知识储备。他举手示意要补充。往往这时，就出现了课堂的生成。对教师的教育智慧，巧妙地解决课堂的生成问题，就提出了更高的要求。、空间课无法做到常态化。（）上课周期时间长，耗费精力多这也是一个不容忽视的问题。教师的精力是有限的，为了上这样的一节空间课，每天除了睡觉的时间，几乎都要泡在网上。因为学生的空闲时间不确定。要保证学生能及时找到我，无疑是要耗费相当大的精力的。所以说，空间课这么好，经常上吧，真是做不到啊！（）学生没有时间上网，也成了空间教学课的一大矛盾学生没有时间上网是个很现实的问题。现在我们的家长普遍都比较排斥学生上网。而且空间课的周期最短的两周，最长的要两个月。让我们的孩子两个月都泡在网上，研究一个问题。在这中国的家庭中，也极少有家长能做到无条件的支持。所以这个原因也导致了空间课不能完全做到常态化。5、没有经验可借鉴，教师容易产生失败感。去年从准备到上五十六个民族五十六朵花一课，大概花了一个多月的时间。先后改了两套方案。试讲不成功、试讲不成功，对我来说，也是一个很大打击。直到上完公开课后很长的一段时间内，压力卸下的轻松都没有抵消一直以来积攒的挫败感。老师们，可能在座的老师中，有不少老师是第一次看到空间课。有的老师所在的学校的硬件设施还达不到上空间课的条件。但是老师们一定不要觉得空间课离我们还很远。因为信息技术的发展真是日新月异，信息技术在教育中发挥的作用也会越来越大。也希望我们今天所有的努力，都能令您在明天的工作中，有所裨益，有所启示。 毋庸置疑，利用网络空间进行活动和教学所呈现出来的效果与优势固然明显，但我们不能否认的是，尽管我校有13年信息化的发展历程，尽管我们从未停止探索追求的脚步，尽管很多老师都能自如地操作电脑制作课件，但我们要想把每节课都上成这样也是根本不可能，因为最大的问题是我们没有那么多的时间和精力。我想在座的很多老师更想了解和知道的是我们平时的课堂教学到底是什么样的？我们的教学资源都有哪些？下面，就请我们学科有着丰富经验的付佐昱老师从资源应这方面，跟大家进行交流。三、谈学校资源。一、 视频内容1、好的视频资源具有共享性。二年级下册第四课我们的大地妈妈，五年级下册第四单元我们生活的地球第一课蔚蓝色的地球，四年级上册第一单元第一课美丽的生命：在课堂上，教师想通过一段视频展示地球的风貌，但是所获得的影音文件时长近两个小时，这时候就需要教师认真观看之后，选择自己需要的部分进行剪辑，重新合成，编辑整理，配音配乐等。2、教师原创的视频内容。（1）五年级下册第三单元独具魅力的中华文化第三课我们的国粹其中涉及到京剧的内容，学生不易理解，所以带领品社学科社会实践小分队走进京剧院，实地考察，亲身感知，并将其中重点和精髓制成视频课件，在教学中播放。（2）介绍从古到今话交通中，带领学生来到哈西地铁站。3、学生在家长的帮助下自己录制视频。三年级上学期第一单元第一课我爱我的家。二、幻灯片1、让幻灯片动起来。（1）五年级上册第三单元我爱祖国山和水第一课我的祖国多辽阔，第一个内容祖国有多大幻灯片中的动画功能（2）、二年级上册你真棒幻灯片的筛选功能2、幻灯片在实现教材重组时的作用。四年级下册第一单元一方水土养一方人第三课浓浓乡土情，教师大胆地进行教材重组，选择带有地方特点，适合展现家乡风貌的照片。三、动画1、四年级上册第二单元安全地生活第三课当危险发生的时候，学生掌握如何拨打紧急电话。2、五年级上册我的祖国多辽阔中国行政区图。四、实物投影、拍摄、录制1、iPad照相，推送，游戏2、手机内存的运用，照相，录像，直播，实验。王：谢谢付老师的倾情分享，希望老师们能够从我们分享的资源中有所借鉴，有所启发。正是因为信息技术的发展，多种应用媒体软件的开发，多种教学手段的使用，让我们在设计教学的时候，有了多样的选择性。多样的搭配，多种的可能，也使我们的课程充满更多的不确定性，也正因为这样的不确定性，使得课堂教学的魅力永不消失。老师们，我们香坊区“魅力品德”教师团队教师的交流展示到这里就全部结束了。在这里，我想再次代表所有团队成员表示感谢：感谢我校的沈校长对此次活动的大力支持；感谢教研员张喜芬老师一路的关爱和培养；感谢市教研院的领导给我们展示亮相的机会；更要感谢一直在线上的同行们认真的聆听！每个人都有自己的梦想，与有梦想的人一起飞翔的快乐，就是来自集体的精神和力量。我们“魅力品德”教师团队今后会更加齐心合力、携手前行，用品德课堂的魅力为学生的生命铺上温暖纯净的底色！品德学科的天地如此广阔，不仅仅是因为有我们，更重要的是有你，有他，和那么多致力于品德学科研究的所有同仁们！让我们一起加油！