《计算》教学反思

计算教学反思多年来，计算题在每次考试中都出现，并且占着一定的分值，但总有一些学生面对着唾手可得的分数，总是出现这样那样的问题，令家长和老师都头疼不已。面对问题，促使我对小学生计算错误的原因实行多次研究，发现原因是多方面的，其中计算法则未掌握造成的仅占一小部分，而大多是由一些不良的心理素质和不良计算习惯所致。不过，为了提升学生计算的准确率，我总结了以下一些反思：一、协助学生树立计算“我最棒”的强烈愿望。很多学生在发现自己计算错误后，往往以“粗心”为由原谅自己。为此，我讲道理、举例子，端正学生的学习态度，协助学生树立计算“我最棒”的强烈愿望。如在测验后的试卷分析中，我要求学生做下面两件事：统计因为计算错误而失的分数。找出错误所在并分析错误原因。通过统计和对出错原因的分析，学生几乎都不是计算方法的错误，而是因为不认真审题、字迹潦草、不检验等不良习惯所造成的。我还把一些计算准确率一直较高的学生的作业本、草稿本、试卷给同学传阅，并让他们介绍学习经验，使这些计算准确率较低的学生思想上有所震动，改变认为“粗心”是出错主要原因的错误看法，产生了想提升计算准确率的愿望。二、脱式计算时，梳理出准确的计算的顺序。 有了愿望之后，还必须明白准确的运算顺序，只有在准确的顺序指引下，再能计算准确。在每次计算前，要求学生把演草本放在一边，边做边演，养成一个好的做题习惯。这样在演草本计算时，也要按照一定的顺序，方便做完后对照演草本实行呢检查，这样，就大大的提升的计算的准确率。 三、课堂上重视对学困生的学法指导。 课堂上，针对学生可能出现的错误，指名板演，增强课间巡视，把错误消灭在萌芽状态之中。实行对子间的交流，多向反馈，集思广益。 经过我多次在所教班级教学尝试实践，采取相对应的教学对策，学生计算的准确率明显提升了，学生也从中体会到学习的快乐，更加信心倍增！