小学英语单词识记课题研究课题实施方案

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资源描述
让学生爱上记单词小学英语单词识记课题研究实施方案一、研究课题让学生爱上记单词-小学英语单词识记二、研究的目的意义(一)研究的背景小学英语在我市开设已经十多年了,十多年来我们的小学英语取得了一定的成绩,越来越受到家长和社会的关注;但我们现在使用的旧版pep教材,词汇量较大,从四年级起,要求学生掌握的“四会”单词越来越多,大多数学生靠机械地背字母顺序来记忆单词,没有形成自己识记单词的方法,随着要求识记单词数量的增加和随后识记句子的出现,孩子们遇到的困难越来越大,久而久之,孩子们就会失去学习英语的兴趣。 (二)研究的目的意义1.为了能帮助学生通过简单而行之有效的方法,快速、准确、系统的掌握英语单词,为了在英语教学中更好的实施自主学习。2.扎实掌握英语语言基础知识,培养学生初步的英语交际能力,提高学生英语听、说、读、写的水平及实际运用英语的能力,使学生的英语水平达到国家英语课程标准的要求。三、研究目标、内容和方向本课题的研究主要的着眼点就是以学生为根本,开发出学生感兴趣的效率高的单词识记方法。(一)目标1.通过四年级一年的学习,使学生学会识记单词的方法,爱上记单词。2.通过记忆单词,提高学生的阅读能力,从而提高学生的英语素养。3.通过记单词,归纳方法,培养良好的学习英语的习惯,把学习英语的兴趣变成志趣。(二)内容和方向1.了解我们班小学生英语单词记忆的基本方法。2.找到提高单词记忆效率的对策、方法。从而运用到学生的学习实际。四、研究的依据和可行性分析美国发展心理学家、哈佛大学心理学教授加德纳提出的 “ 多元智能 ” 理论,引起了世界教育界的广泛关注。它告诉我们,人与人之间的差别不在于个体智能是高是低,而在于每个人的智能组合不同,他们是以不同的方式表现出来的,每个人都有其独特的学习方式。那么,我们的教育就是要帮助每个学生找到最合适他们的天性和意愿发展、成长的机会,使每一个学生的智能强项得到充分的发展,并使其利用自己的智能强项来带动和发展其他领域的智能,尤其是他们智能弱项的发展。加德纳认为:每一个人都至少拥有八种智能,即语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能、自然智能等;智能存在着差异性,既有个体问的差异,也有个体内部的差异,但各种智能只有领域的不同,而没有优劣之分、轻重之别,也没有好坏之差;各种智能是以组合的形式发挥作用,以潜能的形态存于我们头脑中,每个学生都有发展的潜能,只要给予鼓励、机会、环境和教育,几乎每个人的所有智能均能达到相当高的发展,而且可以远远超乎我们所预期的境界。加德纳的理论对教育具有许多重要的启迪,其中最根本的一点就是要确立“以个人为中心的教育”。这就启发我们要以促进学生发展为终极目标,从不同的视角、不同的层面去看待每一个学生,创设促进多种智能发展的有效的教学策略。五、研究过程(一)准备阶段1.全体成员参加新课程理论学习、现代英语教学理论学习、英语新课标学习2.完成课题研究相关资料的整理、建档,确立课题实验方案框架。3.成立课题研究组,制定实验研究方案,论证课题。(二)实施阶段1.制定课题研究计划。2.按照计划,分段实施。3. 阶段性成果展示、交流、收集、汇总。(三)总结鉴定阶段全面总结课题研究工作,撰写研究报告,完成结题鉴定,进行成果展示。六、研究成果形式1.研究报告2.学生的展示材料3. 教师研究过程中形成的总结、论文、课堂实录、教育效果
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