小学英语单词识记课题研究课题实施方案

让学生爱上记单词小学英语单词识记课题研究实施方案一、研究课题让学生爱上记单词-小学英语单词识记二、研究的目的意义（一）研究的背景小学英语在我市开设已经十多年了，十多年来我们的小学英语取得了一定的成绩，越来越受到家长和社会的关注；但我们现在使用的旧版pep教材，词汇量较大，从四年级起，要求学生掌握的“四会”单词越来越多，大多数学生靠机械地背字母顺序来记忆单词，没有形成自己识记单词的方法，随着要求识记单词数量的增加和随后识记句子的出现，孩子们遇到的困难越来越大，久而久之，孩子们就会失去学习英语的兴趣。 （二）研究的目的意义1.为了能帮助学生通过简单而行之有效的方法，快速、准确、系统的掌握英语单词，为了在英语教学中更好的实施自主学习。2.扎实掌握英语语言基础知识，培养学生初步的英语交际能力，提高学生英语听、说、读、写的水平及实际运用英语的能力，使学生的英语水平达到国家英语课程标准的要求。三、研究目标、内容和方向本课题的研究主要的着眼点就是以学生为根本，开发出学生感兴趣的效率高的单词识记方法。（一）目标1.通过四年级一年的学习，使学生学会识记单词的方法，爱上记单词。2.通过记忆单词，提高学生的阅读能力，从而提高学生的英语素养。3.通过记单词，归纳方法，培养良好的学习英语的习惯，把学习英语的兴趣变成志趣。（二）内容和方向1.了解我们班小学生英语单词记忆的基本方法。2.找到提高单词记忆效率的对策、方法。从而运用到学生的学习实际。四、研究的依据和可行性分析美国发展心理学家、哈佛大学心理学教授加德纳提出的 “ 多元智能 ” 理论，引起了世界教育界的广泛关注。它告诉我们，人与人之间的差别不在于个体智能是高是低，而在于每个人的智能组合不同，他们是以不同的方式表现出来的，每个人都有其独特的学习方式。那么，我们的教育就是要帮助每个学生找到最合适他们的天性和意愿发展、成长的机会，使每一个学生的智能强项得到充分的发展，并使其利用自己的智能强项来带动和发展其他领域的智能，尤其是他们智能弱项的发展。加德纳认为：每一个人都至少拥有八种智能，即语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能、自然智能等；智能存在着差异性，既有个体问的差异，也有个体内部的差异，但各种智能只有领域的不同，而没有优劣之分、轻重之别，也没有好坏之差；各种智能是以组合的形式发挥作用，以潜能的形态存于我们头脑中，每个学生都有发展的潜能，只要给予鼓励、机会、环境和教育，几乎每个人的所有智能均能达到相当高的发展，而且可以远远超乎我们所预期的境界。加德纳的理论对教育具有许多重要的启迪，其中最根本的一点就是要确立“以个人为中心的教育”。这就启发我们要以促进学生发展为终极目标，从不同的视角、不同的层面去看待每一个学生，创设促进多种智能发展的有效的教学策略。五、研究过程（一）准备阶段1.全体成员参加新课程理论学习、现代英语教学理论学习、英语新课标学习2.完成课题研究相关资料的整理、建档，确立课题实验方案框架。3.成立课题研究组，制定实验研究方案，论证课题。（二）实施阶段1.制定课题研究计划。2.按照计划，分段实施。3. 阶段性成果展示、交流、收集、汇总。（三）总结鉴定阶段全面总结课题研究工作，撰写研究报告，完成结题鉴定，进行成果展示。六、研究成果形式1.研究报告2.学生的展示材料3. 教师研究过程中形成的总结、论文、课堂实录、教育效果