论愉快教学如何在高中语文中体现

论愉快教学如何在高中语文中表达摘要：愉快教学是教育方法中一项高超的教育技艺，甚至可以称之为教育艺术的表达，另一方面，在学生的角度来说，只有在学习中体会到乐趣才是最为省力的学习方式，也只有在这样的学习方式中才能实现效率和效果的最大化。本文以高中语文的教学为根底探讨了在高中语文的课堂上如何实现愉快教学的方法和措施。关键词：高中语文愉快教学教学环境情感教育中外的教育家们早就在各自的教育理论中提出要在教学过程中使得受教育者保持愉快，学习自己所未知的知识、满足自己好奇心的过程本应该就是愉快的，在这样的愉快教学中不仅能够充分的调动起学生学习的积极性，对于良好的学习效果的取得也是非常重要的。几千年前的孔子就在论语中对于快乐学习有所表述：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。同样，对于现代教育来说，在教学中使得学生能够快乐学习，到达愉快教学的结果是一种高超的教学艺术的表达。下面笔者就高中语文的课堂教学中如何实现“愉快教学的方式进行一些探究。一、建立宽松、平等的教学环境对于一个正在高速成长期的青少年们来说，环境的影响常常是不可无视的，而高中的学习常常以课堂上和教室里的学习为主，这就决定了学生们在一天的学习中接触最多的一个是教室环境，一个是课堂环境，试想，处在一个压力巨大并且十分压抑的环境中，即使教师使出浑身解数也难以使得愉快教学到达应有的效果，因此建立一个适合愉快学习的环境是十分必要的，主要表达在一下两个方面：1建立一个优美的学习环境这里的学习环境就主要是学生们日常的学习环境，教室、学校等。学校和班级的环境设置要考虑教育目标，有方案的选择和设置，既要有利于学生静下心来有所思考，又不能太过压抑，要适合相应的年龄段的学生，保持相对统一的风格有益于学校建立良好的教学秩序和影响师生的心理状态。另外，在班级环境的设置上可以适当的发挥同学们的想象，满足同学们自己的要求，创造一个适宜的宽松的教室环境也能够有利于学生们在学习过程中保持一个放松的心情，更有利于愉快教学目标的达成。在环境的创设过程中，教师应该充分的调动学生们的积极性，让他们都为美化自己的学习环境出一份力，激发出他们的主人翁精神，使得置身其中的学习者们都能感到轻松自然。2建立一个平等、友爱的师生关系环境一个轻松、平等的师生关系在愉快教学法中具有非常重要的地位。试想如果总是从老师那里得到关于学习的压力，那么久而久之学习就会变成老师逼迫的事情，愉快教学就无从谈起，只有激发学生发自内心的需求，满足他们在一同探究中的好奇心才能够满足愉快学习的根本要求。愉快学习的一个根本特点就是老师和学生共同努力完成既定的教学目标和任务，相互激发，共同探究，在一个学习周期中通过合作逐渐的到达学习的目标。在这样的过程中，由于老师和学生身份的差异，使得这样的交流存在一些困难，师生之间难于到达那种互相理解、互相尊重的状态，从而影响愉快教学的进行。因此，如何建立良好的师生关系关系到愉快教学方法的成败。建立良好的师生关系，其关键在于教师。一方面，教师应当发自内心关心学生的学习和生活，在生活中同他们建立起感情的桥梁，韩愈就曾经说过：“亲其师，方能信其道。可见只有建立了良好的师生感情，教育教学活动才能够顺利的进行下去。另一方面，教师不应该以教师身份为尊为大，应当尊重学生的人格，认真的聆听他们的想法和观点，对所有的同学都一视同仁，不带偏见，并且从内心上坚信所有学生都是求进步的，都是积极向上的，这样久而久之师生之间就能够建立起相互信赖的关系，为愉快教学活动的实施打下根底。二、营造一个积极、活泼的课堂的气氛良好的课堂气氛能够引导学生积极的参与到学习的过程中来，而积极的参与到教学中，感受到通过自己的思考学习到知识的乐趣是愉快教学的重要内容。首先，对于教师的要求就是应当以饱满的热情来组织和开展教学活动，通过自己对于教学的热忱来感染学生，使得学生在听课过程中感受到一种亲切。其次，要通过鼓励引导学生，通过正强化来帮助同学们建立自信。在课堂上就自己的观点发表看法是我们乐于看到的积极的课堂气氛的表达，然而在众多的学生中主动的大胆的表达的学生往往是少数，这样教师就需要通过鼓励，表扬，鼓励的方式使得学生们在课堂的互动中感觉到自己的存在，从而更加积极主动的参与到课堂中来，对于学生的努力，不管是多么微小的进步教师都应该给予肯定，这样在课堂上人人都有所收获，就能够使得学生在学习过程中始终保持着良好的心态。三、充分的感情教育与感染感情教育是高中语文教育中最为活泼的因素。语文教材中那些从中外名家著作中精挑细选的篇章无一不是包含着作者复杂的情感的，那些文字语句的表达无一不是作者情感喷薄而出的浪花，因此在语文教育的过程中教师能否以充分的情感为学生解读这些文章直接关系到语文教学中思想的传递，情操的陶冶。不包含感情的语文课堂是一潭死水，学生在学习过程中更难以明白这些艰深的课文中包含着作者怎样的情感，这样只会让学生失去对文章学习的兴趣，因此让学生在语文课堂中受到感情的激荡是语文愉快教学机制中的重要局部，让学生在老师的感情的感染下深刻的理解和体会文章所表达的思想从而产生情感共鸣，有利于学生在学习过程中产生愉快的体验。四、合理的把握课堂教学的节奏高中教学面临的大多是13岁到19岁的青少年，他们的大脑发育尚不完全，有其独特的生理和心理的变化节奏，科学研究说明，这个时期的青少年大脑的兴奋中心是呈曲线变化的，而且是波浪式推进的，也就是说在课堂上要想保持学生较高的兴奋度，保持他们对于课堂持续的高度关注就需要教师在课堂教学的过程中合理的把握好课堂教学的节奏来保持学生的兴奋中心，而且在学生注意力下降的波谷阶段要善于通过幽默、故事、提问等环节来加快节奏，形成新的气氛高潮，让学生及时的兴奋起来度过疲劳的低谷，从而使得整个课堂的气氛和节奏都保持连贯性。五、结语愉快教学是教学艺术的表达，如何使得学生在愉快的气氛中同时收获知识一直是教学方法论中追求的目标。然而我们也应该看到在对愉快教学方法的探求中，我们也需要区分清楚几个误区，一方面，愉快教学不是轻松教学，不能因为追求心情的愉快就放松对教学目标的要求；另一方面，愉快教学的课堂上可能出现过分的重视探讨而忽略了对课文本身的要求，因为中学生还处于对知识的积累阶段，理解固然重要，但是记忆对他们长远的知识体系的构建一样不可或缺。在充分考虑，坚决目标的根底上探索如何实施愉快教学法是高中教学方法探究中有益的尝试。参考文献：【1】杨香梅.浅谈语文课堂教学的愉快教育J.华章.202107【2】杜华.语文教学中的愉快教学J.中小学电教下半月.202108【3】王志红.如何在语文教学中渗透愉快教学J.考试周刊.202127【4】罗邦灿.怎样实施愉快的语文教学J.课程教材教学研究教育研究版.202107【5】许敏玲.中学政治的愉快教学J.校长阅刊.202104【6】蒋建兵.浅谈语文教学中的愉快教学J.才智.202112