高中数学研究性学习20篇范文合集

高中数学研究性学习(20篇)高中数学研究性学习(一)：浅谈研究性学习评价的主体与方式能否对研究性学习进行合理的.评价直接关系到研究性学习的开展.应正确认识教师、小组成员和学生个体各自在评价中的作用和局限,构建多元主体的评价策略;在评价方式上,可采用以档案评价为主的多种评价方式.作 者：侯艳艳 作者单位：浙江大学,教育学院,浙江,杭州,_*刊 名：文教资料英文刊名：DATA OF CULTURE AND EDUCATION年，卷(期)：2009”“(3)分类号：G64关键词：研究性学习评价 主体 多元化 方式 档案评价高中数学研究性学习(二)：小学作文教学与研究性学习相整合的教学论意义研究（上）我的作文教学及研究故事系列之八十二 小学作文教学与研究性学习相整合的教学论意义研究（上） 随着开题研究工作的深入，我的视角也越来越开放了我没有停留在“完成对整合的论证”上，我开始思考：这样做的教学论意义是什么？因为，这一阶段以来，我一直在学习思考着建构主义的理论、研究性学习的理论。朦朦胧胧地感觉到了这些理论对我的教育（上网第一站35d1教育网）观念产生了很大的冲击。 将作文与研究性学习相整合的教学论意义是什么？ 为了搞清楚这个问题，我开始思考“教学”的理论问题。在华东师大的图书管理，我找到了施良方、崔允漷两人合著的教学理论：课堂教学原理.教学策略一书，如获至宝一般。书中介绍的罗杰斯“非指导性教学”的观点，使我受到了了很大的启示。 该书介绍说：罗杰斯把心理咨询的方法移植到教学中来，为形成促进学生学习的环境而构件一种非指导性的教学模式。罗杰斯认为，在教学过程中，教师起一个促进这的作用，教师通过与学生建立起融洽的个人关系，促进学生的成长。这种教学过程以解决学生的情感问题为目标，通常包括以下五个阶段： 第一，确定帮助的情景，即教师要鼓励学生自由地表达感情； 第二，探索问题，即鼓励学生自己来界定问题，教师要接受学生的感情并加以澄清； 第三，形成见识，即让学生讨论问题，自由地发表看法，教师提供帮助； 第四，计划和抉择，即由学生计划初步的决定，教师帮助学生澄清决定； 第五，整合，即学生获得较深刻的认识，并做出较为积极的行动，教师对此要给与必要的支持。 读这段话的时候，我大致地明白了这样的道理：教师是促进者，是帮助者和指导者，这是新课程实施中教师角色的变化。也有一些言语到现在也没弄懂“接受学生的感情并加以澄清”是什么意思？当时，我在笔记中加了重号，但现在也没悟得其中的意思。不过，“情景”、“问题”、“计划”、“帮助”这些关键词，是我深入地从教学理论的角度来认识了研究性学习。同时，“非指导”一次，是我重新认识了作文教学：作文，一定要教师来指导如何写吗？我提出了这样的疑问。我隐隐约约地想到了“学习情境”的问题。任何学习，都需要教师创设情境？在情境中引导学生自己来主动学习？ 整合以后，研究性学习基于学生感兴趣的问题，这本身是一个情境，同时，研究性学习又是一个标大的情境，是这样吗？ 我一边思考罗杰斯的观点，一边做着自己的推理。 这本书中的另外一部分引起了我思考的问题是“教学的情感过程”。书中写道：什么是情感？一切态度体验包括情绪体验都属于情感的范围。它的核心意义是作为一种心理过程。文中还谈到了影响教学过程的情感因素。学生自身的人格、动机、教学环境（主要是教师的人格、态度、情感投入等）师生的情感互动、教学过程的情感结果等。这些观点，是我想到了作文教学当众，情境、情感在研究性学习、在作文教学中的作用。怎样使学生有学习动机？怎样使学生感受到12高中数学研究性学习(三)：浅谈高中化学教学中的研究性学习研究性学习能培养学生的创新精神,实践能力,创造能力和终身学习能力,在老师的指导下进行,学生自主地去获取知识、应用知识、解决问题.作 者：孙清玲 作者单位：山东省烟台市莱山区莱山第一中学,山东烟台,_*刊 名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD年，卷(期)：2009”“(12)分类号：G420关键词：研究性学习 自主学习高中数学研究性学习(四)：浅谈高校英语教学中的研究性学习高等院校的英语教学中应重视学生的研究性学习.研究性学习必须注重挖掘学生的创新潜能,为此,教师要以创新的教学理念、创新的教学手段去激发学生创新潜能的.动因-好奇心,去丰富学生创新潜能的源泉-想象力,去形成学生创新潜能的定势-质疑习惯,去升华学生创新潜能的灵魂-求异思维.作 者：魏华 作者单位：兰州城市学院,外语系,甘肃,兰州,_*刊 名：甘肃科技纵横英文刊名：SCIENTIFIC & TECHNICAL INFORMATION OF GANSU年，卷(期)：200837(1)分类号：H3关键词：研究性学习 创新潜能高中数学研究性学习(五)：新课标明确规定了综合实践活动课是一门必修课程，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务和社会实践四个部分。特别是研究性学习在综合实践活动中课时最多，占有重要地位。开设研究性学习，对改变学生的学习方式，获取直接经验，养成科学精神和科学态度，提高学生的综合能力，具有重要作用。为了全面落实课程计划，特制订_初中高中数学研究性学习(六)：经过这次社会调查，我觉得我收获很大，我在这次任务中担任记录员，虽然任务算是最轻的，重要是对各个来访对象作简要的文字记录。但我感觉还是很累，主要是由于交通不方便走了很多路，我想这这可能也是制约鲁班湖旅游业发展的最主要原因之一。其次，这次调查，使我们更早地接触了社会，学到了很多的东西，在我们这次采访中，有进取配合我们采访的，也有态度比较恶劣的。比如说县旅游局就很配合我们采访，而镇_渔场负责人则完全不配合，多次责怪我们来得不是时候，并且拒绝采访和供给资料，当时真的觉得很恼火。可是仔细想一想这其实是一个素质问题，镇_渔场各个办公室里全部摆设的都是麻将，不干实事，这可能也是制约鲁班湖旅游业发展的原因之一。这次活动还使我学会了把学到的知识运用到实践上，学会了困难自我想办法解决，使我初步了解到人与人之间的各种复杂关系，为我以后更好的适应社会提前打下了基础。这次活动使我的综合实力得到了提高，特在些感激学校给予了我们这次机会，增强了我们的本事。也感激在调查中给予支持的每一上人和小组的其它成员。高中数学研究性学习(七)：开展“研究性学习”推进素质教育研究性学习，是基于人类对学习活动的不断认识，逐步形成的一种学习方式，它具有使用科学的思维方法，主动探索、发现和创新等基本特征。此种学习方式的建立，有利于培养学生的创新与实践能力，推进素质教育深化。鉴于此，近几年来，上海部分高中学校，在市教委的鼓励下，就研究性学习和研究型课程进行了实践探索。一、近年来上海市有关研究性学习的探索过程上海探索性学习的研究，从理论到实践都基于以往教改的基础，吸收、借鉴了已取得的有关创造能力、实践能力培养的成功经验和研究成果。从年代以来开展的创造教育，较有影响的有向明中学、闵行中学、和田路小学、控江二村小学等。创造教育强调的发散性思维、联系生活实际、手脑结合等，都与研究性学习有着密切的关系。但当时创造教育的内容主要是小制作、小发明、创造技法学习、创造性思维训练等，因而对学生学习方式改变的影响较有限。到年代初全面展开了中小学课程教材改革，将中学课程分为必修课、选修课和活动课三个板块，其中活动课程的设置为学习的个性发展提供了更为有利的条件。三个板块的课程设置使教学改革进入了课程开发领域，也为开展研究性学习的.实践探索提供了时间和空间的保证。上海市实验学校从年开始十年一贯制的中小学教育整体改革，在课程教材改革方面已形成了具有学校鲜明特色的理论和实践体系。近年来在跨学科的综合课程研究上也取得了丰富的成果，提出了主题式学习，课程微型化、模块化，体验性学习，增强教材与学生的交互性等设想和做法，在培养学生的创新精神和实践能力方面走出一条新路。崇明县从年代开始探索、实施的生物学及农业科技教育的三园（校园、家园、田园）实践模式，充分利用学校及当地农业科技指导的教育资，将生物学及农业科技知识的学习、研究及生产实践紧密结合起来，为农村学校开展研究性学习，提供了很好的启示。12345高中数学研究性学习(八)：本学期我们历史课题组的课题是红楼梦与康乾盛世，我们小组负责收集有关清朝和乾隆年间社会的繁华的图片及写文章。转眼间，18周已经过去了，我们开始完成最终的工作：结题。在研究期间，我们每周多会用心参与，认真完成。虽然这个过程看上去有些漫长，但随着时间一分一秒的流逝，我们也最终走过来了。研究性学习心得体会5篇心得体会，学习心得记得第一周开题的时候，当组长与我们确定好课题后，同学们都热情高涨，就好像在长时间的干旱之后，临来了久违的甘露，滋润着我们的心灵。组长分配了各个小组的小组任务后，各个小组都立即分头行动，寻找，搜集。各个小组需要的资料，成员个个都很活力。于是，在这种氛围下，第一贼后的任务很快便完成了，并且过程简单高效。没留下一点遗憾。经过18周的努力，我们最终结题了，结束任务时，我们谈论着各自的研究成果。每次结束本周的任务时，我们都欢声笑语，一次次的任务被我们圆满完成，我们都很高兴，回望过去那一周的情绪，至今历历在目。研究中相关的史料，那康乾盛世的原因，康乾盛世的评价，那一切的一切都是我们用辛勤的汗水搜集来的，都将在我们的欢声笑语中结束。康乾盛世是清朝的鼎盛时期，当时社会的生活，衣食住行，仍印记在我的脑海里。那康乾盛世的手工业，商业都给我们留下了深刻的印象，那时的政治，经济制度至今让我深深震撼。好一片欣欣向荣之景，好一幅太平之画。在星星点点间，流露出当时社会的多彩，使人震颤。那个时期的文学成就，社会的盛况，无不倾洒洋溢着欢乐的笑容，字里行间充满生的喜悦，但历史终究是历史，有生的喜悦，就有*的悲哀。纵有万丈之高，也终究有碎至平地的时候。偌大的大清王朝，任凭它的光辉，任凭它的不可一世，也终究成为过眼云烟，在史书留下一大片已故的辉煌。唉!这就是历史，让人无情让人无奈。任何一个探究的过程有喜必有忧，有苦必有乐。红楼梦是一部伟大的作品，研究它必然要花一番精力去细细品读，从而得到感悟。从红楼梦中我得到的一条结论：万物极盛之时，里极衰之时也不远矣。在研究的过程中，我又懂得了：什么样的人间才是真正的人间，怎样的真相才是真正的真相。回到现实之中，回到起点，原先这一过程需要学习更多团结与合作精神，更多欢乐。唯有团结，上下一心，才能缔造奇迹，唯有欢乐才能持之以恒。高中数学研究性学习(九)：解读生命-基于网络资源的主题研究性学习课例解读生命基于网络资源的主题研究性学习课例文/黄玮我们传统的学校教育（www._雪风网络_fhttp教育网）模式基本上是一种接受教育（www._雪风网络_fhttp教育网），教育（www._雪风网络_fhttp教育网）的功能仅仅停留在承传人类已有的科学文化知识，更多的体现在习得和模仿那些被证明为惟一正确的答案和最好的处理方式，并将这些答案与方式运用于日后的生活。它更多地是单一、封闭的思维方式，追求知识存储的量。学生只是知识信息的接受器，处在一种被动接受的学习地位上，重复和再现所学知识和技能。而当今科学技术的发展使世界变成一个不确定的变化的世界，它要求人们用一种开放的、多元的、主动的思维方式来应对这一变幻的世界。针对这种情况，教育（www._雪风网络_fhttp教育网）部把研究性学习纳入普通高中必修课。所谓研究性学习，是指学生在教师的指导下，通过选择一定的课题，以类似科学研究的方式，进行主动探究的一种学习方式。网络化学习环境具有图文、音像并茂的丰富多彩的人机界面，为学生提供的大量、便捷的资料，犹如一巨形图书馆，学生可以对选择出的信息资料进行分析和加工(排序、重组、变换、存储)；学生可以和教师或其它学生直接通讯(咨询、辅导、讨论、交流)，并利用网络的交互性，公布自己的观点或想法，寻找知音、倾听建议，不断激发学习兴趣；最终的作品或成果可以在网上发布，与教师或其它学生实现信息共享，激发成就感，增强自信心。可以说，网络为研究性学习创造了良好的条件。解读生命这一课就是我们对基于网络资源的主题研究性学习的一个探索，下面谈一谈我们具体的做法和对研究性学习的思考。一、 学习的步骤1.选题研究性小课题主题活动的选题至关重要，它直接影响小课题研究成功与否。学期开学初，我们组织学生进行研究的选题工作。（1）课题研究动员。让学生明确解读生命这个主题研究性活动的目的在于培养他们创新精神与实践能力，以及团体意识和合作能力。（2）研究背景介绍。教师向同学们介绍遗传学的历史（孟德尔的研究、肺炎双球菌实验、DNA双螺旋结构的发现等）、遗传学的基础知识（分离规律、自由组合规律、中心法则等）,指导同学们浏览网站解读生命（23高中数学研究性学习(一十)：物理课堂教学中的研究性学习在课堂教学中适时适度地进行”科学探究”,需要注意中学生正处于心智快速发展阶段,具有一定的抽象思维能力和逻辑思维能力,自主学习的意识增强.但是多数学生要对”问题”进行长时间探究感到比较困难,需要教师不断地激发学生的探究动机,适时地进行指导.作 者：冯毕军 作者单位：威宁县金斗中学,贵州威宁,_*刊 名：科教文汇英文刊名：THE SCIENCE EDUCATION ARTICLE COLLECTS年，卷(期)：2009”“(12)分类号：G638.7关键词：科学探究 抽象思维能力 逻辑思维能力 探究动机高中数学研究性学习(一十一)：刍议大学生研究性学习及其能力培养研究性学习是大学生以研究的方式来学习新知识的学习方式,具有不同于接受式学习的基本特征,有助于培养大学生的.创新能力.研究性学习能力的培养途径主要有三个方面:一是高校管理者要在观念上予以重视,条件上给予保障;二是教师要提高自身素质,改革教学方法:三是要激发学生实施研究性学习的积极性.作 者：张海峰 作者单位：南京理工大学教务处,江苏南京,_*刊 名：金山英文刊名：GOLD MOUNTAIN年，卷(期)：20091(12)分类号：G64关键词：研究性学习 研究性教学 能力培养高中数学研究性学习(一十二)：基于研究性学习理论的专题学习网站设计-以声声慢为例基于研究性学习的专题学习网站的设计与开发顺应信息化发展的要求,为研究性学习提供一种新型的学习模式.以这一专题网站的.设计为例,探讨基于研究性学习理论的专题学习网站的设计及其建设中应注意的几点问题.作 者：李媛 李翠 王曦 王玉歌 Li Yuan Li Cui Wang _i Wang Yuge 作者单位：华中师范大学信息技术系,武汉,_*刊 名：中国教育技术装备英文刊名：CHINA EDUCATIONAL TECHNIQUE & EQUIPMENT年，卷(期)：2009”“(12)分类号：G434关键词：研究性学习 专题学习网站 声声慢高中数学研究性学习(一十三)：研究性学习与网络技术在中学思想政治课整合的初探梁柏明 广东湛江师范学院政法系（20_信箱） _*摘要研究性学习是倡导以学生的自主性学习为基础的一种崭新的学习模式，基于网络技术的研究性学习是以网络技术为媒介和手段，改变传统的学习理念和学习方式，突出现代信息技术教育（www._雪风网络_fhttp教育网）的作用，开展研究性学习，提高学习效率，培养学生创新和实践能力。本文拟通过论述中学思想政治课的教学如何在基于网络技术条件下进行研究性学习，探讨适合中学思想政治课的新的教学模式。关键词网络技术、研究性学习、思想政治课研究性学习，是指以学生的自主性、操作性学习为基础，从学校生活和社会生活中选择和确定研究的专题，独自自主开展研究，以个人或小组合作的方式进行，从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式和学习活动。现代信息技术的发展，尤其是以网络技术为核心的信息技术的发展，使我们享受极大的信息资源的同时，在学习手段、学习过程、学习方式上大大的改变。网络技术教学就是以网络技术为物质手段，学生自主化学习，对需要的网络信息进行查找、筛选、核实、分析、研究，用网络信息为自己的学习服务，在实践的过程中培养科学的态度和价值观以及创新精神、研究精神，并学会解决生活中与网络技术学习有关的问题。基于网络技术的研究性学习正是在这样的环境下提出的。 1、我国传统思想政治课教学与现代教育（www._雪风网络_fhttp教育网）的悖向性。 思想政治课的内容，体现了国家、社会对学生个体的发展需要，从学生能否有效地接受思想政治课的内容、理解国家社会对自己的德育要求的角度来看，必须强调学生发展为本的教学理念，即应当充分重视学生人格的形成与发展的规律，充分考虑学生今天能否适应社会生活。思想政治课本身又具有开放性、综合性、时代性、前瞻性和社会性特点，与时代和社会息息相关，与个人成长息息相关，从这个角度上出发，思想政治课的组织与教学应该是开放的、发展的，并且是使受教育（www._雪风网络_fhttp教育网）者个体（学生）融进教学环境，接触生活、社会的过程。 思想政治课的教学目标与塑造完整人格，培养全面发展的人才的社会、国家是一致的，而传统的思想政治课“为考试而学，为考试而教”，教学的基础性在歪曲目的驱动下彻底毁灭了学生的主动性与创造性。 传统思想政治课与机械“倒灌”的教学方式教学，师生关系被禁锢在输入与输出的简单系统性，缺乏反馈、信息，学生思维僵化，实践能力差，创新与创造能力意识薄弱，培养一批又一批机械的“知识”型人才。在新世纪的教育（www._雪风网络_fhttp教育网）教学改革过程中，改进中学思想政治课的教学方法、手段、教1234高中数学研究性学习(一十四)：研究性学习模式之一-“自导式”语文导读实验课题结题报告（摘录）笔者从1996年起便进行“自导式”语文导读实验研究，实际上是对研究性学习模式的探索。下面将作法及效果摘录如下。一、“自导式”教学的实验步骤如下：1、主持法。由二至三名学生作自导主持人，像电视“正大综艺”或“十二演播室”节目那样，在课堂上引导其他同学阅读、分析、理解课文。主持人通过有趣的提问、严密的分析、生动的串缀，充分调动全体学生的兴越、发掘其潜能。2、“卡拉OK”法。先就某一课布置学生阅读，课堂上在主持人引导下大家登台各抒已见。或者围绕某一篇文章，让学生去找相关篇目阅读，然后让学生在课堂上亮出自己读到的文章，并汇报自学体会。3、游戏法。高中学生（特别是刚进高中的学生），毕竟没有完全脱离幼稚期，学情调查显示，他们也希望轻松愉快地学到知识。于是，由他们自己主持，自由组合，就语文知识的学习采取游戏方式进行。如：对对联、命题口头作文、以物咏诗、成语顶真式续接、语文知识猜谜、词语辐射等，让学生乐学，在游戏中愉快地主动获取知识。4、表演法。即让学生根据具体课文上讲台表演。有诗词朗诵，议论文演讲、戏剧作品分角色表演等。5、对抗辩论法。由学生自己组织、自己主持、自己推选评委，就学习中的某些焦点问题展开辩论。6、讨论法。由自导主持人根据课文重点、难点、知识点、疑点、热点，设计若干问题，将全班同学分为若干小组，分任务研读讨论，形成一种活跃气氛，深入钻研课文，然后各组推荐代表发言。让学生在讨论中训练思维，学会自学。7、主讲法。以上七种方法，在自导课上可以单独使用，也可以综合运用。每堂课一般都有一个固定节目：“假如我来导学这一课”，时间约在8分钟左右，这个节目最能掀起学生学习的高潮，调动学生乐学的兴趣，发挥学生主体的作用。在这阶段，主研人娄方钦的用导读法调动学生思维的积极性一文发表在中学语文教学杂志上，“自导式”教学实验阶段小结在市、县教研工作会上交流。1998年1月1998年12月为总结提高阶段。继续进行“自导式”导读实验。主攻学生自学习惯和方法的培养，使学生自导更得法。（一）、导之以势就是为了使学生语文学习的气氛更浓，为之造就一定的声势。具体体现为“三分钟演说”、“周五工程”、“兴趣活动”等。1、兴趣活动“兴趣是最好的老师。”（爱因斯坦），别人每周补课的时间，我则用来开展兴趣活动，引导学生发展特长，培养学生语文素质。具体开展以下一些活动。（1）名著导读。（2）名片欣赏。（3）作文竞赛（4）演讲赛、辩论赛（5）理想形象设计123高中数学研究性学习(一十五)：长沙市芙蓉区朝阳二村小学 余 梁摘要研究性学习要求学生在教师指导下，通过选择一定的课题，以类似科学研究的方式，进行主动探究的一种全新的学习模式，已列为高中必修课。小学信息技术教育（www._雪风网络_fhttp教育网）教育（www._雪风网络_fhttp教育网）任务和教学目标提出培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。采用研究性学习方法，可以较好地完成以上教学任务和教学目标。在研究性课题选择时既要结合信息技术教学中的内容，又要符合小学生的年龄特点，还要结合学科教学内容，选题要注意循序渐进的原则。在实施阶段主要采用小组协作学习的模式，教学作为建议者、协助都和倾听者，注重知小组的交流，在交流时积极采用网络及其他信息技术手段。在学习成果的评价中，更注重研究过程的评价，而非结果的评价，注重学生在研究中的学习体验。在整个研究性学习实施过程中，时刻注意“育以人的发展为本”的观念。关键词小学 信息技术 研究性学习一、小学信息技术研究性学习的意义2000年10月份，教育（www._fht1234高中数学研究性学习(一十六)：浅谈高中数学课堂研究性学习把研究性学习引进高中教学课堂,让学生学习从单纯的接受转向积极的情感体验和深层次的认知与参与,促进学习方式的改进,促进包括高层次的思维在内的全面素质的提高.作 者：林先展 作者单位：广东省阳春市广播电视大学刊 名：教育界英文刊名：JIAOYUJIE年，卷(期)：20_”“(7)分类号：关键词：高中数学 学习方式 研究性学习高中数学研究性学习(一十七)：对“研究性学习”中几个关系的认识对“研究性学习”中几个关系的认识浙江省教育（www._雪风网络_fhttp教育网）厅教研室 韩颖为全面实施素质教育（www._雪风网络_fhttp教育网），培养学生创新精神和实践能力，转变学生的学习方式和教师的教学方式，教育（www._雪风网络_fhttp教育网）部在全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）中增设了包括“研究性学习”在内的综合实践活动。我省从2001处秋季高一年级开始将执行该教学计划，因此，“研究性学习”作为面向所有普通高中学生的必修课程正向我们走来。 “研究性学习”是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。这种学习活动作为一门_的课程设置和渗透在各学科中的研究性学习方式之间具有怎么样的关系？研究性学习和科学研究之间有哪些联系和区别？在这种学习活动中师生之间应形成怎么样的关系？等等。对这些问题的认识，将影响“研究性学习”课程的实施策略和收效。一对_设置的“研究性学习”课程和各学科课程中的研究性学习方式的关系的认识实施素质教育（www._雪风网络_fhttp教育网），关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置“研究性学习”的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合、应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。对学生学习方式的这种改变，是当前学校教育（www._雪风网络_fhttp教育网）的目标，也是各学科教学的任务。从学习的意义看，学生的任何学习，包含了“接受学习”，也应该包含“经验学习”、 “研究性学习”的成份，在学科学习中，回避研究性学习活动，就是削弱了学习的丰富生命，这也是学生对某些学科学习失去兴趣的主要原因。从教学的意义看，让学生进行研究性学习，目的是要让学生在接受知识的同时，能够主动地寻找和发现知识、解决学习与生活中实际存在的问题、培养能力。因此，鼓励学生开展研究性学习是各学科教师进行教学设计必须完成的任务，研究性学习应渗透于各学科的教学之中。当前，受传统学科教学目标、内容、时间和教学方式的局限，在学科教学中普遍实施研究性学习尚有一定的.困难，因此，将“研究性学习”作为一项特别设立的教学活动以必修课的形式纳入全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿），将会逐步推进研究性学习的开展，并从制度上保障这一活动的深化，满足学生在开放性的现实情境中主动探究、获得亲身体验、培养解决实际问题能力的需要。从某种意义上说，这一保障措施类似于我国在经济建设中建立深圳、浦东等经济特区一样，以特区精神和在特区创造的经验推进我国现代化建设。“研究性学习”课程为研究性学习提供了相对_的、有计划的活动机会。从知识域限角度看，基于学生学习和生活的研究性学习课题往往是综合的问题，在各学科中受到本门学科知识体系、逻辑体系和方法的限制，而“研究性学习”课程打破学科界限，为学生学习提供了一个自由驰骋的天地。从学习机会角度看，由于规定了一定的课时计划，为研究性学习活动提供了相对稳定的、集中的训练、展示时空。因此，设立显性的“研究性学习”课程，更有利于教学方式、学习方式的改革。“研究性学习”课程的开设之所以成为本次课程改革的一大亮点和突破口，是由其课程价值决定的。123高中数学研究性学习(一十八)：一、确立研究性学习的三位一体的课程目标学生学习目标【1】丰富自身学习方式，在积极自主的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力，研究性学习总结。【2】在教师指导下，理解并运用已学知识，尝试相关知识的综合，了解并体验科学研究的一般过程、方法、艰辛和快乐。【3】培养自主、团队、合作意识，提高人际交往能力，加强社会责任感。教师培训目标【1】转变教育理念与教学模式，成为学生研究性学习的参与者、促进者、组织者和指导者。【2】拓展学科知识，加强教师间合作、学科间的交叉、渗透与融合，树立终身学习的观念。【3】在参与、指导学生克服困难，共同研究建立新型、平等和谐的师生关系。学校管理目标【1】建立全新的课程理念、提升学校的办学思想、人才培养目标和办学特色。【2】在研究性学习的管理、组织、实施中探索、重新组合并完善示课程体系。【3】坚持教育创新、深化教育改革，以研究性学习课程实施为切入点，开展课程改革的教育、教学科研。综上所述，研究性学习课程的总目标：【1】 以学生发展为本，丰富学生的学习方式把学生受教育、教学的主动权交还学生。【2】提升教师的综合素质，以学生学习方式的改变，促进教师教育理念、教学方式的转变。【3】坚持教育创新，深化教育改革，以研究性学习课程实施为切入点，开展课改教学科研。为了更切实、有效地实现课程目标，我校建立了研究性学习课题组。自2002年7月，课题组依据教育部文件普通高中“研究性学习”实施指南(试行)，结合我校学生状况，开发、自编了内容包括：走进研究学习、研究性学习的方法和一般程序、研究性学习的案例(本校学生研究个案20例)、研究性学习评价等四个主要问题，形式新颖、图文并茂、印刷精美的校本教材试用本，资料共享平台研究性学习总结( 六届、十二轮共计 76个班、1200 多个课题组学习活动的管理与调控。自2005年1月，我们学校又起用了自己研发的研究性学习专用网，实施了对研究性学习课程的全程管理与监控，建立了研究性学习课题(项目)活动、学生个人活动情况以及教师指导、管理、监控的电子档案和数据库，大大加强了对课程实施与管理的监控力度，也大大提高了学校资源的节约程度。通过几年来的实践，要对研究性学习课程实施严格、规范化常态化的管理，网络化的全程监控与管理是不可或缺的。高中数学研究性学习(一十九)：如何发挥研究性学习在人才培养中的作用文章从对开展大学生研究性学习的意义入手,分析了目前大学生的学习现状,提出了开展大学生研究性学习的具体措施.作 者：曹玉娟 杨海明 作者单位：扬州大学动物科学与技术学院,江苏,扬州,_*刊 名：中国高新技术企业英文刊名：CHINA HIGH TECHNOLOGY ENTERPRISES年，卷(期)：2009”“(12)分类号：G632关键词：研究性学习 人才培养 大学生学习现状 科研素养高中数学研究性学习(二十)：实施研究性学习教师要实现三个转变研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习是当前实施素质教育（www._雪风网络_fhttp教育网）的一项重要内容，对于这样一门全新的课程，如何具体组织实施，使之不流于形式，关键在于教师角色的变化，在于教师从知识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者和指导者，具体说来，教师应努力做到三个转变：一是要改变传统教学中“教师主讲、学生主听”的模式。在教学中突出学生这个主体，积极倡导学生“自主”。研究性学习的根本目的是培养学生的创新精神和实践能力，那种“一讲到底”、独占课堂，始终把学生放在被动地位的传统教学模式，显然不适应培养创新精神的需要。教师应该树立“以人为本”的意识，在课堂教学中努力提高学生自我教育（www._雪风网络_fhttp教育网）和学习的能力，发展学生的非智力因素。为此，教师就要做到传授知识不惟课本，评价学生不惟分数，真正发挥好自身的主导作用，切实达到在教学中提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法，引导学生质疑、探究和创新。同时，要尊重学生的个性差异，重视学生特长，激发学生兴趣，使之处于积极思维状态，乐于学习。二是要转变传统教育（www._雪风网络_fhttp教育网）中只注重灌输书本知识，轻视学生动手、参与、观察和调查研究能力的不良倾向，着重培养学生的实践能力。研究性学习强调理论与社会、科学与生活的联系，其目标包括让学生获得亲身参与研究探索的经验，培养发现问题和解决问题的能力，培养搜集、分析和利用信息的能力等，而这些能力的培养与养成，需要教师放手地让学生去从事搜集整理信息资料、调查研究、形成材料等活动，切不可越俎代庖。学生只有_自主地完成研究性学习的每一个步骤，才能亲身体验其中的甘苦，提高自己的实践能力，才能养成严谨求实的科学态度，不断追求的进取精神和勇于克服困难的意志品质。第三，实施研究性学习，教师要由经验型向研究型转变，要具备较强的教育（www._雪风网络_fhttp教育网）科研能力。研究性学习具有开放性、探究性的显著特点，研究性学习的内容不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，涉及面广而杂，单靠教师积累的传统教学经验很难有效地实施研究性学习。教师必须努力提高自身的教育（www._雪风网络_fhttp教育网）科研水平，提高劳动的科技含量，使教育（www._雪风网络_fhttp教育网）科研真正成为现代教育（www._雪风网络_fhttp教育网）发展的第一生产力，成为提高教育（www._雪风网络_fhttp教育网）教学质量的动力源。研究性学习作为新的课程，还刚刚起步。只有教育（www._雪风网络_fhttp教育网）主管部门和学校都重视起来，不断提升教师的综合素质，它才能健康的发展。中国教育（www._雪风网络_fhttp教育网）报2004年2月10日第8版12高中数学研究性学习(20篇)