骨干教师考试试题(共2页)

精选优质文档-倾情为你奉上骨干教师考试试题香河六中 马静会一、你选择教学方法与手段的基本依据是什么？（一）、选择依据 1教学的具体目标和任务。 2教学内容特点。 3学生的身心发展状况。4教师本身的素养。5教学时间和效率的要求。 6教学方法本身的特性。 （二）、注意问题 1强调学生的个别差异和因材施教，突出教学的适应性 2教学方法与教学组织形式的改革相配合，突出教学的整体性 3以发展学生的智能为出发点，突出教学的发展性 4强调学生非智力因素的培养，突出教学的情意性 5强调教法与学法的统一，突出教学的双边性二、一堂好课的基本标准是什么？一好课要体现民主性、主体性、探究性、合作性、实践性、个性化等主要特征（一）是教学目标设计应该重视发展学生的整体素质，尤其是关注培养学生的创新精神与实践能力（二）是课堂气氛课堂中的教与学要做到民主、合作与互动其中互动包括：思想共振、情感共鸣与活动默契传统的教学重理智控制，轻情感沟通，忽视情感因素的教育价值（三）是以学生为本，体现以学生的学为本位的课堂教学观要实现“不教”的目标，就要让学生爱学、会学、善学（四）是语言表达教师的教学语言要从多方面加以评价，包括口头语言、书面语言、体态语言与机器语言等教师言传身教要目的明确，重点突出，内容合理有序，切忌离题万里，为激发学生兴趣投其所好而有哗众取宠之感（五）是教学节奏课堂教学节奏是提高教学效果的一种艺术手段，教师必须坚持培养学生的良好学习行为，使师生间配合默契，应根据教学内容处理教学节奏，使每个教学环节，使快慢、动静和谐统一，而且教师语言要体现节奏美（六）是教学质量和效率在教学中，既要重视教学的质量和数量，又重视教学的适度性，讲求教学效率与效益（七）是高潮体验所谓高潮体验，布鲁姆认为是师生在教学过程中达到认知与情感交融成一片的最高学习境界；马斯洛理解为，可让心灵净化、视觉满足、精神愉悦的活动体验（八）是教学策略激励性教学策略 学生自主性学习首先必须具备发展动力，具体表现为“爱学”三、如果你是学科带头人或是骨干老师，你会怎样起带头示范作用？继续加强集体备课，各教学片在深入党性课程标准的基础上，将教材归类、分项，采取“集体备课、一人执教、集体评议、改进教案、不断完善”的连动式备课、上课的方式进行。采取每周公开课制，定期组织教学片展示、交流活动。定期对教师进行理论学习、课题研究、课堂教学、教学常规等方面进行考核。通过集中赛课与跟踪评论相结合的方式，实施教学能手的评选工作，全面提高教师的教育教学素养。继续发挥骨干教师、学科带头人的作用，定期组织培训，以此推动教师教育观念的更新和教学方式的变革。积极、主动地与对口帮扶的二实小，以及经验丰富的其他单位取得联系，采取请进来、走出去的方法加强教师的培训工作。骨干教师考试试题香河六中 董英华四、您认为教师专业发展有哪些较好的途径？您在自身专业发展过程中有哪些经验？我认为教师发展较好的途径是：1、书籍的引领；2、专家的引领；3、经常参与校本研修的活动。五、在我自身的专业发展过程中就经历了这样几个阶段。首先学校进行了教学改革，在领着老师学习相关课改理论的同时，要求每个教师每学期都要上一节高质量的公开课，全校老师参与听课，本组老师与相关领导进行评课。在这样的环境中，不知不觉就提升了教学理念，并加强了自己的教学基本功，提升了自己的教学能力。其次，学校还要求中层干部开办读书讲座，并规定以苏霍姆林斯基的教育理论为载体，选一个主题进行。为了开好这次讲座，迫使我专心致志阅读与讲座主题有关的相关书籍，在记录了大量的学习笔记的基础上，再次梳理出了讲座的条理。这次讲座使我受益匪浅，我尝到了读书带给自己的巨大变化，古语说：腹有诗书气自华。我还没有读多少书籍，但已经有了自内而外的这种变化。第三，学校还进常上网搜索相关专家的报告，我们相继聆听了魏书生、窦桂梅、张思明、李镇西等教育专家的报告。专家成长的经历给了我们极大的动力。从此以后，相关的教研活动大家都是积极主动的进行，研讨氛围浓、学习氛围浓。学校给大家提供了展示自我的舞台，校园文化建设有老师自己设计，推选老师到全局上公开课等等。六、您认为骨干教师应具备哪些素质？应如何提高自己的师德水平？一、骨干教师应有渊博的知识。“学高为师”，作为骨干教师理应是业务能手，能上一堂好课。二、骨干教师应有淡泊的心态。惟淡泊才能潜心研究教学，本本真真做学问。三、骨干教师应有教育智慧。拥有教育指挥才能把握教育主题，把学习的时间还给学生，机智的处理课堂突发事件，灵活解决课堂的生成性问题。四、骨干教师要有敢为人先的创新勇气。有敢为人先的勇气才能积极参与学校的教改活动，才能给自己创造不断锻炼自我的机会。五、骨干教师要有高尚的师德。“身高为范”，这里的身高就是指的师德，拥有崇高的职业道德，才能赢得学生的爱戴，家长的认可，同事的尊敬，领导的赏识，自身享受职业幸福的能力。专心-专注-专业