太平天国运动说课稿

高中历史说课太平天国运动说课稿 岳阳县一中：马海霞一、说教材 1、教材地位和作用太平天国运动是人教版必修一第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流中的第二课。主要讲解鸦片战争后民族矛盾，阶级矛盾激化，农民阶级率先举起反封建，反侵略的大旗。掀起近代史上第一次革命高潮，揭开了中国民主革命的序幕，对以后的民主革命产生了深远影响。因此，它起着承上启下的作用，地位十分突出。2、新课标对本课的要求了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。3、三维目标 根据课标，并结合我校高一学情，我确立了本课的三维教学目标：知识与技能: （1）了解太平天国爆发的原因、兴起和发展的基本史实，认识农民起义在民主革命时期的作用（2）理解太平天国两个纲领性文件的内容及其评价，并结合天京变乱分析农民阶级的局限性过程与方法: （1）小组分工合作探究掌握：太平天国运动的背景，军事斗争史实，两个纲领性文件的内容。（2）全班共同合作探究：天朝田亩制度的评价，农民起义在民主革命时期的历史作用和局限性。情感态度与价值观: 感受农民阶级强烈的反封建意识以及不屈不挠的斗争精神。认识到农民对中国革命重要作用，从而关注农民，关注农村。4、教材重点与难点基于以上分析，我确立了本课的教学重点和难点。重点：天朝田亩制度的内容和评价，认识农民起义在民主革命时期的作用 难点：天朝田亩制度的评价，认识农民起义在民主革命时期的局限性二、说教法 探究法，比较法，讨论法，多媒体演示法。3、 说教学设计 今天我重点要讲的是我的课堂教学设计，设计的总理念是高效课堂教学模式。它与传统教学模式的区别在于把课堂还给学生。在这一节课上我将一堂45分钟的课分为三段：导入新课，讲授新课，课堂小结。具体的时间分配大约是2、40、3分钟，其中老师的所用时间大约10分钟， 35分钟留给学生讨论、点评、展示、对抗。充分体现了新课程改革下，以学生为主体，教师为主导的教学新理念。 导入新课（视频导入）鸦片战争后，哪个阶级率先举起反封建，反侵略的大旗？今天让我们一起来学习由农民阶级领导的太平天国运动，感受那血与火的斗争，铭记历史的功绩和教训。新课的思路设计是：两条线索，三段情景设置，突出四个点。讲授新课是高效课堂教学模式的主体和核心部分，彰显教师的主导，学生的主体。课堂流程为：小组分工探究及展示，小组分工点评及展示，全班合作探究及展示。时间分配大约是12、6、22分钟。在小组分工探究这一环节，要求学生以小组为单位合作完成本组所抽签的问题。这一环节最关键的是教师要编写出高质量的“导学案”，使问题设置情景化，具体化。在这一环，根据课标要求，我设置了三个问题。问题1：根据教材P54第一自然段及情景再现一，思考太平天国运动发生的背景：问题2：阅读教材，找出太平天国运动的主要军事斗争史实，完成表格。问题3：根据教材P55第二自然段和材料一、二，概括天朝田亩制度的主要内容，根据教材P56第四自然段和材料三，概括资政新篇的主要内容，从中分到析出资政新篇的最大特点。小组探究并展示答案后，另外三个组依据抽签分别进行点评，如果点评不对，其他组可以对抗发表意见，遇到分歧时教师及时纠错和点拨，并对各组的表现加分鼓励，调动学生积极性。达到用探究法、列表法，提高阅读分析和语言概括能力，解决课标第一层次要求：了解基本史实，使基础过关。全班合作探究即学生在掌握基础知识后，以小组为单位，就本课重难点问题共同进行讨论，合作交流。在这一环节，根据本课重难点，我设置了三个探究活动。探究活动一：假如你是一名太平军战士，在当时的环境下，你喜欢哪个纲领，不喜欢哪个，并说明理由。探究活动二：请结合教材及以上材料内容，分析太平天国运动的历史作用。探究活动三：结合情景再现二、三中洪秀全在定都天京前后的主要变化分析：如果洪秀全听从李秀成的建议“让城别走”，太平天国运动是否就会获得胜利？请说明理由。充分讨论后，全班以小组为单位抢答展示结果，展示的方式多样，可以在黑板上板书，也可以利用投影仪展示，或在自己的座位上发表观点。它是课堂学习中全班学生共同参与的重要环节，通过用比较法、材料分析法，层层深入。培养学生的比较、归纳能力；辨证分析能力；史论结合分析能力；透过现象看本质的能力，从而解决课标第二层次要求：认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性，突破重难点。最后是课堂小结，包括两方面，一是以课标为中心对本节内容的概括，帮助学生理清线索，构建知识网络。另一方面是对教材知识的拓展。我的拓展是把历史与现实相联系，教育学生牢记先烈的斗争精神，结合当今国情，继续关注农民问题，关注农村。四、优化思考 结合上课实践，本课的优化思考可以用四句话概括： 一个目标：以课标为教学目标两个结合：结合学生认知能力，结合现实三个注意：问题设计注意情景化、具体化、层次化四种形态：探究、展示、点评、拓展我的说课到此为止，谢谢大家！2