贵州大学明德学院

贵州大学明德学院2016 年度本科教学质量报告二零一七年十一月目录学院概况 . .11本科教育基本情况 . .21.1学院定位 .21.2在校生情况与生源质量 .32师资与教学条件 . .52.1师资队伍 .52.2教学经费投入 .62.3教学基本设施 .63教学改革与建设 . .83.1教学改革与课程建设 .83.2教材建设 .103.3实践教学 .103.4教育教学组织 .114教学质量保障体系 . .124.1以教学工作为中心，注重制度建设 .124.2建立健全教学质量监控体系 .125学生学习效果 . .146特色发展 . .156.1以工科为主、多学科协调发展 .156.2以教学质量监控与评价促进教学质量提升 .156.3课内课外相结合、强化学生实践能力培养 .166.4规范与创新学生管理 .166.5深入探索校企合作、产学融合培养模式.167存在的主要问题及努力方向 . .17学院概况贵州大学明德学院成立于2001 年 6 月，是经贵州省人民政府批准、贵州大学举办的综合性本科独立学院，前身为贵州工业大学国际合作学院，2004 年更名为贵州大学明德学院并重新报批确认，2012 年获得学士学位授予权。2013 年9 月，贵州大学和泰豪集团签署合作举办贵州大学明德学院协议，由泰豪集团投资新建贵州大学明德学院新校区。新校区位于贵安新区大学城，规划占地面积950 余亩，可容纳学生规模为10000 余人。 2016 年 3 月底，大学城新校区已陆续投入使用。目前，学院已全部搬迁至贵安新区花溪大学城办学。学院现设有信息工程系、生物工程系、土木工程系、数字传媒系、经济系、管理工程系、电气工程系共7 个系。现有土木工程、电气工程及其自动化、生物工程、工程管理、会计学、工程造价、计算机科学与技术、 英语、数字媒体技术、数字媒体艺术、视觉传达设计等34 个本科专业及专业方向，普通全日制本科生8852 人、预科生 45 人。1 本科教育基本情况学院自成立以来， 认真贯彻执行党和国家高等教育的方针政策，在贵州省教育厅和贵州大学的关心和支持下，形成了符合贵州经济建设和社会发展需要，有自身特色的定位和发展目标，拥有独立的校区和办学条件，形成以工科为主、经管文及艺术等学科结合的综合性独立学院。 2013 年 9 月，贵州大学和泰豪集团签署合作举办贵州大学明德学院协议， 由泰豪集团投资新建贵州大学明德学院新校区。学院正按照教育部有关规定和要求，改善办学条件，完善运行机制，做好各项建设工作，切实保障人才培养质量，服务区域经济和社会发展。1.1 学院定位指导思想 ：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观， 全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育教学规律，秉承贵州大学“艰苦奋斗，自强不息”的办学精神和学院“明理厚德，笃学诚行”的校训，以社会需求为导向，以人才培养为中心，以改革创新为动力，扎实推进内涵建设，着力提高教育教学质量，全面提升学院的综合实力和办学水平。办学思路 ：经过不断的探索与实践，确立了“以师资队伍建设为核心、以学科建设为龙头，以科学管理为基础，以价值提升为目标”的办学思路，不断深化教学改革、创新管理模式、强化质量与特色、优化管理与服务，提升学院的人才培养、科学研究和社会服务能力。办学定位 ：根据贵州大学明德学院章程 ，学院全面贯彻党的教育方针，以学生能力发展为核心，以泰豪集团企业为支撑，实行 “知识 +能力”、“专业 + 特长”、“学院 +企业（行业）”的产学合作办学模式，着力培养具有创新思维能力的高级技术应用型人才。以本科教育为主，形成多种层次多种形式的办学体系，力争办成西部乃至全国有一定影响的新机制的示范性独立学院。办学类型定位 ：教学型。办学层次定位 ：以本科教育为主， 积极创造条件开展研究生教育， 适度发展继续教育。学科结构定位 ：以工科专业为主，经、管、文、艺术等多学科协调发展。服务面向定位 ：立足贵州、面向中西部，为国家经济社会建设发展服务。人才培养目标定位 ：培养具有系统专业基础理论和较强实践能力的应用型人才，着力提升大学生的社会责任感和创新精神。1.2 在校生情况与生源质量截止本科专业设置与在校生数2017 年，学院在教育部备案招生的专业共37 个，其中工学17 个、管理学 10 个、艺术学 3 个、经济学 2 个、理学 2 个、文学 2 个、法学 1 个。为突显办学优势和特设， 结合社会对人才培养的需求， 近几年学院对招生专业进行了调整， 2017 年在办专业 ( 含专业方向 ) 有 34 个。截止 2017 年 9 月，学院共有全日制在校本科生8852 人，其中工学类专业学生占 44.52%，管理学类专业学生占38.86%， 艺术学和文学专业学生占16.62%，充分体现了学院学科专业设置以工科为主的特点。贵州大学明德学院各专业在校生人数统计表（2017 年 9 月）序号学科专业名称学制人数占比1工学城市规划5230.26%2工学城乡规划5610.69%3工学电气工程及其自动化42693.04%4工学电子信息工程41792.02%5工学公共事业管理4470.53%6工学环境工程41942.19%7工学机械设计制造及其自动化42783.14%8工学机械设计制造及其自动化(机电传动与控制方向)41251.41%9工学计算机科学与技术41751.98%10工学计算机科学与技术（动漫设计与制作方向）4850.96%11工学计算机科学与技术（游戏软件设计方向）4640.72%12工学建筑学51631.84%13工学生物工程42452.77%14工学水利水电工程41611.82%15工学通信工程42813.17%16工学土木工程42733.08%17工学土木工程 (建筑工程方向 )44044.56%18工学土木工程 (交通土建方向 )42733.08%19工学土木工程 (岩土工程方向 )42282.58%20工学网络工程42422.73%21工学自动化41711.93%22管理学财务管理44935.57%23管理学电子商务44765.38%24管理学工程管理44064.59%25管理学工程造价45756.50%26管理学工商管理43333.76%27管理学行政管理43183.59%序号学科专业名称学制人数占比28管理学会计学46006.78%29管理学市场营销42392.70%30文学英语41481.67%31艺术学视觉传达设计42392.70%32艺术学数字媒体技术43644.11%33艺术学数字媒体艺术45265.94%34艺术学艺术与科技41942.19%总计8852100.00%生源质量学院始终将国家“一带一路”建设作为办学导向，围绕“大数据、大文化、大健康、先进制造” ，以“招好生、教好学、育好人、就好业”的办学方针，培养满足地方经济社会发展需要的高层次应用型人才作为办学使命，将促进国家、地方高等教育发展、服务广大考生、家长作为办学责任。近年来，学院在招生录取方面基本实现了“考生报考热度高、录取生源质量好、招生计划完成及报到情况好”的生源格局。2016 年，学院共有 29 个本科专业（含专业方向）面向全国贵州、江西、河南、广西、四川、重庆、陕西、海南等 8 个省（市）招生，普通本科招生计划数为 2900 人，实际录取报到数为 2674，报到率达 92.2%。从生源看，学院在贵州省的生源充足， 19 个专业在第一志愿完成录取。省外录取考生报到率超过80%。2 师资与教学条件学院坚持“队伍建设服务学科发展、学科发展促进队伍建设”的思路，以学科专业建设为主线， 有序配置师资队伍资源， 建立起分层次、有重点的教师招聘、人才引进和培养机制， 把师资队伍建设作为学院发展的战略任务， 不断增加经费投入，创新师资管理模式，深化人事分配制度改革与用人环境， 建设一支适应学院发展的规模适当、结构合理、 素质优良的师资队伍， 为学院人才培养提供基本保障。2014 2016 年，学院面向社会公开招聘 80 余名教师，使学院自有教师数量和结构得到极大改善。 同时，随着新校区建设投入使用， 学院生均教学行政用房、生均实验设备等基本办学条件得到较大改善。2.1 师资队伍学院实施独立的教学组织和管理， 机构设置和队伍构成基本满足人才培养的需要。学院自身拥有教职工238 余人，其中专任教师155 人；另外相对固定的聘请了贵州大学各专业学院教师269 名，教师总数共424 人，生师比为 20.9:1 。学院现有任课教师中，具有正高职称的教师达到32 人，具有副高职称教师达到 121 人，具有高级职称教师比例合计达到 40%，学院教授职称的教师 100% 承担主讲本科教学课程。目前， 任课教师中具有硕士学位的教师 197 人，具有博士学位的教师达到 12 人，硕士及以上学位的教师比例达到 50%，50 岁及以下教师占比为 82.35%。队伍整体稳定，结构合理，满足人才培养需要，并具有良好的发展潜力。学院师资队伍职称统计表教师类别教授副教授讲师助教总计学院自有2245574155专业学院聘请309711428269合计32121169102424所占百分比7.55%28.54%39.86%24.05%100.00%2.2 教学经费投入学院重视教学基础条件建设，切实保障教学的基本投入， 加大人才培养建设资金投入，保证教学经费的必需投入，并形成稳定增长趋势。近几年来，学院投入的四项经费逐年增加， 生均四项经费保持稳定增长， 年均在增长率均高于12%，较好的满足了人才培养的需要。学院根据学院办学经费的实际情况， 重点合理安排教学经费， 保证本科教学实习、实验经费的需求，使教学工作能够正常进行。2016年度，学院投入教学运行的总经费为1724.98万元，其中本科教学日常运行支出为 1636.47 万元，本科实验经费支出13.29 万元；学院实习经费从年度预算中包干到各系（部）用于学生的实习实践教学活动，2016 年度实际支出实习经费 75.22 万元。从上述各项指标来看， 学院在教学经费使用上为人才培养提供了相应的保障。2.3 教学基本设施教学行政用房学院根据招生、 教学实际需求和房屋资源情况，适时调整教学、科研及行政等用房，使学院的教学条件能较好地满足人才培养的需要。学院现有贵安新校区大学城新校区总用地面积955.5 亩，规划建筑面积 56.5万平方米，现有多媒体教室、计算机教室、语音教室、普通教室、制图室等各类教室 118 间，座位数 12951 个。其中：多媒体教室 58 间，座位数 7686 个；计算机教室 6 间，座位数 521 个；语音教室 3 间，座位数 176 个；普通教室 47 间，座位数 4218 个；制图室 5 间，座位数 350 个。室内外运动场所占地面积约 4.6 万平方米实验室与教学仪器设备学院除拥有自身的实验室和仪器设备外，还共享母体高校贵州大学二级学院（教学部、中心）的实验室和教学科研仪器设备。目前，学院自有实验室15 个，分别是计算机实验中心、语音实验室、大学物理实验室、电学实验室、电子电工实验室、通信原理实验室、 交换技术实验室、 工程测量实验室、 化学基础实验室、生物实验室、嵌入式系统实验室、 、信息安全实验室、网络工程实验室、工程造价实验室、 ERP实验室，仪器设备总值 3202 万元；共享母体高校贵州大学各专业学院实验室 9 个，仪器设备值 2936 万元。学院目前开设实验的课程有 88 门，覆盖了学院所有专业， 提高了学院的仪器设备使用率， 并强化了学生的动手能力和专业素质。图书信息资源学院茶店校区图书馆建筑面积约2.4 万平方米，设有电子阅览室、 期刊阅览室、图书借阅室、自习室等，馆藏纸质文献、图书、期刊等共计24.7473 万册，电子图书 11 万册。此外，还共享贵州大学图书馆馆藏纸质图书（含中、外文图书和期刊），校园网中可供利用的各类电子图书有212 余万册、电子期刊20000余种、电子资源达168486GB。开放至今，图书馆一直坚持“读者至上，服务第一”的宗旨为广大教职工服务，周开放时间达 98 小时，数字资源提供24 小时不间断服务。 图书资料使用率高，使用效果好。实习基地建设除共享贵州大学的工程实训中心等校内实习基地外，各系（部）都根据自己需要，从教学和应用型人才培养需求出发建立了可供专业实习使用的校外实习基地。目前，学院学生在 110 多个大型企事业单位、 相近行业的公司等校外实习场所开展实习实训。校园网建设目前，学院所使用的校园网由母体学校贵州大学统一规划和建设。学校投入了大量经费改善网络硬件环境和出口带宽，充分利用了网络具有CERNET、CTC和 CNC出口的多样性，在应用自主开发网络应用平台基础上，学校引进了多个管理平台或系统满足教学办公需求。 。在大学城新校区， 学院投入了大量经费建设网络基础设施， 打造智慧校园平台，计划建设成一张万兆主干、千兆接入的高速率校园网， 为今后的各项应用提供有力的支撑。 学院为新校区网络接入母体学校的校园网打通了通路， 使得新校区的师生同样能访问到母体学院的全部网络资源。 为提升新校区师生的网络访问体验，还自主为新校区引入了 CMC和 CUC的网络出口。在应用平台的建设上， 学院在新校区已经引入一些优秀的软件系统， 如佰世佳公司开发的“佰世佳 CMS高校集群管理系统” 、高校后勤管理系统、高校教务管理系统， 以及学院自主研发的学生综合管理系统、公文流转管理系统、教学管理辅助系统等，提高了学院的信息化管理水平。3 教学改革与建设学院在办学中始终把教学放在工作的首位，积极探索人才培养模式的创新和教学研究与改革， 在专业教学改革， 课程体系、教学内容、教学方法和手段改革，教育教学管理改革等方面进行了不懈的探索。深化实践教学体系改革， 积极探索办学模式创新，取得了一定的成绩。3.1 教学改革与课程建设积极开展教学改革学院在教学改革方面充分以学院的办学指导思想和高素质应用型本科人才培养目标为出发点，不断总结办学经验，实施人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法的改革，通过人才培养方案的制（修）订、课程教学大纲的编写与制（修）订、课程教学改革等载体形式来实现。目前，学院已按计划完成了所有专业人才培养方案的制（修）订，建立了以应用为特征、社会需求为导向， 构建理论知识适度、 应用性强、有利于学生知识、能力、素质协调发展的课程体系， 将第二课堂 4 学分纳入人才培养作业学生毕业的必须要求，培养方案制订时要求必修课、选修课的比例不高于 7:3 ，这些都为学院实施教学改革奠定了基础。 学院根据人才培养定位和课程体系设置， 再次组织开展了课程大纲的编写和制（修） 订工作，以充分体现应用型本科人才培养目标和教育教学改革的总体思路。根据学院关于加强教学管理提高教学质量的意见，积极推进学院“优化学期安排，加强实践教学和课外创新活动”工作，已全面“ 18+4+18”的三学期制组织教学活动。2016 年，为全面贯彻国办关于深化高校创新创业教育改革实施意见 （国办发 201536 号）等文件精神，进一步落实贵州大学明德学院关于加强教学管理提高教学质量的意见 ，调动广大教师参与教学改革研究与实践的积极性和创造性，深化教育教学改革， 推进人才培养模式创新， 不断提高学院人才培养质量，学院组织开展 2016 年学院教育教学改革与实践项目立项申报，针对独立学院应用型本科人才培养的特点和学院现状， 结合当前教育教学改革的方向和热点问题，鼓励教师重点围绕人才培养模式、课程体系、创新创业实践、课程教学与评价改革等方面开展选题与研究大力推进课程建设学院大力推进课程建设工作， 将课程建设与课程体系改革等工作作为人才培养模式改革的主要落脚点。首先，学院根据实际情况， 鼓励有条件的教学系 （部）开展教学研究与改革，为学院精品课程建设打好基础。 如大学英语、大学计算机基础、 工程制图等课程，有一定数量的教师队伍和建设基础， 教学中广泛应用现代教育技术， 积极实施教学改革。其次，加大课程教学的整合与调整， 构建适应学院人才培养目标的课程体系。提出“理论适度、突出应用”的教学改革思路，分专业类别拟定了我院思想政治理论、高等数学、大学物理等公共平台课程的设置方案。如数理课程的教学中，学院经过调研和探索，调整照搬一、二本原有课程体系的模式，已形成了电子信息类工科（高等数学（理工） +工程数学 1+工程数学 2+大学物理）、一般工科（高等数学（理工） +工程数学1+大学物理）和经管类（微积分（分上下）+线性代数 +概率论与数理统计 +运筹学）等专业的数理课程体系， 使之更适应学院人才培养的需求。第三，为推进我院应用型本科课程体系优化和教学内容改革，学院组织制（修）订人才培养方案后课程教学大纲的编写（或修订） ，以充分突出人才培养特色。为此，要求在大纲编写（或修订）中应根据学院定位和目标，符合该课程在人才培养方案中的地位和作用，具有高度的科学性、思想性和实践性；注重课程体系和教学内容改革，体现先进性； 注重因材施教， 增加学生自主学习的时间和空间，拓宽学生知识面，增强学生学习兴趣，完善学生的知识结构，促进学生个性发展；注重培养学生能力等。第四，为总结教学经验，提高教学质量，学院在每学期末开展了对多位教师同上一门课程的教学状态的研讨工作。 对课程教学大纲的执行、 教学内容与教学方法、教学过程、 考核结果等方面进行研讨和全面的分析， 广泛吸收教学中的经验，总结存在的问题及其解决措施，为今后的教学提供参考。教改与课程建设成效2016 年，我院教师积极参加省、校、院各级本科教学质量工程、教改及人文社科类项目的申报工作，通过努力，共有 2 项校（院）级人文社科、教育教学改革项目的申报和立项；教师发表各类论文 36 篇。学院每年积极组织教师参加中青年教师教学技能竞赛， 10 名教师报名参赛，评选出一等奖 1 名、二等奖 2名、三等奖 3 名和优秀奖 4 名；加强教学研讨和交流，生物系、管理系、计信系等单位积极组织开展教学公开课。3.2 教材建设学院一向十分重视教材建设工作，为规范教材选用、建设与评估，学院在教材建设方面严格按照 贵州大学教材工作条例 、贵州大学本科教材选用及供应管理办法等文件的有关规定执行。学院教材由教学科研科组织各系（部）按有关规定和要求进行征订，教材选用要求坚持“选优、选新、选特、选大、唯一”等原则，在同类教材中，优先选用近 3 年出版 ( 修订 ) 的新教材，选用新教材的比例超过了85%。 同时，学院积极鼓励和引导教师编写高层次教材和适合学院应用型人才培养的特色教材。2016 年度，我院教师参与了贵州省应用型本科高校系列教材编写工作。3.3 实践教学实践教学管理规范、形式多样学院在培养方案制定中重视实践教学环节的设置， 按照教育部普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法 （教高厅 20112 号）的规定和要求，明确实践教学学分比例人文社科类专业不低于 20%，理工类不低于 25%。为了进一步加强和规范我院的实习教学工作， 强化学生能力培养， 提高实习效果和人才培养质量， 学院研究制定了 贵州大学明德学院实习教学管理办法 ，将列入培养方案的各项校内外实践教学活动纳入管理范围， 包括认识实习、 生产实习、课程实习（设计） 、社会调查（实践）、毕业实习（论文、设计）等。学院根据现有办学设施和条件， 不断优化和改革实验教学课程的内容， 不断优化资源配置，完善实验室运行机制。开放院内所有实验室、共享贵州大学各专业实验室资源、加大实验室的建设投入等。 近年来，学院采购了一批性能先进的设备服务于本科人才培养，比如 ERP实验室、单片机实验室、现代通信与交换技术实验室等，并对大学物理实验室、语言实验室、计算机网络教室、多媒体教学设备等进行更新升级。 这些设备更新与购置， 使学生在校期间就能够接触并掌握到本专业领域先进的技术手段。毕业论文（设计）指导规范、形式多样为加强毕业论文 （设计）工作的规范化管理，适应贵州大学明德学院在实践教学方面的统一规划和要求，学院编印了贵州大学明德学院毕业论文（设计）工作指南，从毕业论文（设计）的选题、任务书下发、调研、指导、撰写、考核与管理等方面都进行要求，通过一系列的表格、评价标准等进行了规范。 每学年的秋季学期，学院都对下一届毕业生毕业论文（设计）的指导工作进行部署，学院成立毕业论文（设计）工作领导小组，加强对毕业论文（设计）各环节的领导、协调、监督和检查工作；各系成立系毕业论文（设计）指导评审委员会，并分专业成立学科 （专业）指导小组，负责落实具体的工作任务。 毕业论文（设计）的课题来源主要有教师科研、社会生产实际、导师选题和其他方面，有70以上毕业设计和毕业论文均需在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成。教师指导毕业论文（设计）必须保障一人一题，每位指导教师指导的学生人数上限一般要求工科不超过12 人，经管类不超过14 人。2017 届本科毕业生优秀毕业论文（设计）的评选中，30 篇论文的毕业生、指导教师获得了表彰。学生创新实践活动丰富学院鼓励学生参加各类创新创业训练项目，积极组织学生参加了“2016 年校级大学生创新性实验计划项目” 、“大学生创新创业训练计划项目” 、“贵州大学 SRT计划项目”的申报工作。此外，还积极组织学生报名参加“第八届全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛” 、“第九届全国大学生交通科技大赛” 、“信息安全竞赛”、“程序设计大赛”、“电子设计竞赛”、“全国大学英语竞赛” 、“全国高等院校英语报刊阅读能力竞赛”等竞赛活动。3.4 教育教学组织由于学院的任课教师主要来自我院各系 （部）和贵州大学各专业学院，为确保良好的教学效果， 学院十分重视教学任务下达与教师聘请工作， 从源头保障课堂的教育教学水平。学院全年共开出理论、实践课程共 1357 门，全年副教授、教授职称为学生授课的比例达 48%，教授和副教授占上课教师总数比为 40.1%理论教学方面， 为保证授课质量， 要求需合班教学的课程授课规模原则上合班数不能超过 3 个，且合班人数控制在 120 人左右。专任教师每学期承担的课程原则上不得超过 2 门，理论授课总学时不超过 252 学时；非专职教师承担教学任务严格按学院有关文件规定执行。实践教学方面，学院要求各系聘请的实习指导教师应具有丰富的实践教学经验、熟悉企事业单位经营管理、生产过程和环节等方面知识、工作责任心强、有一定组织能力的中级及以上专业技术职务等。为了保证实习质量， 各系根据教学需要安排了足够数量的教师进行实习指导，有效保障了实习质量。4 教学质量保障体系教学质量监控是高校教学质量管理工作的重要环节，学院不断制订和完善了一系列科学、 合理和可操作性强的教学评价指标，健全和完善了教学质量监控体系，将教学质量监控与人才培养质量紧密结合起来。4.1 以教学工作为中心，注重制度建设建院以来，学院一直坚持教学工作中心地位， 定期召开会议研究教学工作中的问题。在沿用贵州大学教学管理文件的基础上，按照贵州大学本科专业主要教学环节质量标准来规范课堂教学、 实验教学、 实习教学以及课程设计和毕业论文（设计）等主要教学环节的教学过程、保证教学质量。结合实际需要制定了 贵州大学明德学院院系两级教学管理实施细则 、贵州大学明德学院实习教学管理办法（试行） 、贵州大学明德学院毕业论文（设计）工作指南、贵州大学明德学院学籍管理实施细则等教学管理文件，对试行的贵州大学明德学院学士学位授予暂行办法 、贵州明德学院教师教学优秀奖评选办法等文件进行了修订，进一步明确了教学质量的标准与管理流程， 并严格审批与执行。4.2 建立健全教学质量监控体系（1）组织专门力量，加强各环节教学检查，及时发现和解决教学运行中的各种问题。每学期，学院组织由督导组、教学科研科、学生科和各系（部）管理人员组成教学检查组，深入开展了期初、期中教学检查工作，就教学计划落实情况、教风学风、教学运行及教学效果等方面进行全方位的检查， 并及时召开教学工作会议，研究解决存在的问题。（2）教学督导工作常规化、制度化。为保障教学质量稳步提高， 确保教学质量监控工作， 学院成立了教学督导组，由多位学术造诣深、 教学或教学管理经验丰富的专家组成，开展常规查课、听课与评教活动，为保障正常的教学运行和良好的教学秩序起到了十分重要的作用。教学督导全年监督教学运行情况，随机抽查或走进课堂统计达 1643 次，并根据工作需要深入课堂听课指导， 为学院全面掌握教学运行情况和开展教师教学评价等提供了大量的一线材料。（3）坚持院、系、教研室三级听课制度。为客观、全面、准确地反映教师的实际教学水平，切实有效地实施教学过程监控和提高教学质量，学院坚持院、系、教研室三级听课制度。听课人员包括院领导、教学督导组、相关职能部门、各系（部）教学负责人及相关人员、专业教研室负责人及任课教师等。这项制度的实施，既有利于教学质量的监控， 又增进了教师间的交流学习。（4）规范考试管理、严格学籍处理。学院严格规范地进行考试管理，严格按照贵州大学明德学院考场规则 、贵州大学明德学院监考人员职责要求执行。为建设良好的学风，每学年春季学期对学习困难的学生进行学籍处理预警，秋季学期初统计学生成绩后， 严格按照文件的规定， 对达到处理条件学生进行学籍处理。 2017 年 9 月根据贵州大学明德学院学生学籍管理实施细则的有关规定， 33 名学生作留级（或留级试读）处理。（5）形成教学事故的认定及处理机制。为加强教学管理，确保本科教学工作正常秩序，及时、妥善处理教学事故，切实提高本科教学质量，学院按照贵州大学教学事故认定及处理办法的有关规定，明确了教学事故的认定和申诉程序。学院检查通报了违反规定的教师 30 多人次，努力营造教师比、学、赶、帮、超的良好氛围，促进教风好转。5 学生学习效果学院十分注重学生学习过程与学校效果的统计、分析。在校生每学期期末，学院均组织开展由教学督导参与的“贵州大学明德学院教师教学情况测评”，从教师的师德师风、教学内容、 教学方式与方法、 教学效果及综合评价等内容进行评价。学生对教师授课综合评价的“学评教”覆盖率为100%，2016 年度两个学期学评教满意率（含基本满意）分别为为97.4%、 94.7%。毕业生的基本理论和基本技能水平也在不断提升，在规定的学习年限内圆满完成学业顺利毕业的学生比例有较大提升， 符合学士学位授予条件获得学士学位证书的学生所占比例达到 85%以上；学生参加大学英语四级和计算机二级考试及其通过的人数也不断增加。2016 年毕业生中有5 名考取硕士研究生。历届毕业的学生，已有3 名学生硕士研究生毕业正在攻读博士学位。2017 届 2252 名毕业生中，有2235 人按时毕业，结业17 人，毕业率为99.25%，达到毕业要求学生的初次授学位人数为2124 人，学士学位授予率为94.31%。2016 届毕业生一次就业率为 88.68%，年终就业率为 98.68%；2017 届毕业生截止 2016 年 8 月 31 日，一次就业率为 90.72%。学生广泛受到用人单位的认可和欢迎。学院高度重视体育在培养全面发展人才中的地位和作用， 全面贯彻落实教育部和国家体育总局颁布的学校体育工作条例 、国家学生体质健康标准 等文件精神，坚持把群众性体育锻炼同形式多样的体育竞赛结合起来， 将群众性体育活动作为校园文化建设和学校体育工作的重要内容。 2015 年秋季学期组织学生开展了体质达标测试，学生合格率为达 89.5%。学院在 2016 年继续以问卷形式开展了用人单位对我院毕业生使用情况的调研调查，对毕业生的就业状况、在各用人单位的工作表现进行深入调查、分析，用人单位对毕业生的综合表现满意率达到 88.5%。此外，学院还十分重视学生对外交流工作，成绩显著。2016 年度，共选派12 名学生赴台湾大叶大学、台北城市科技大学交流学习。6 特色发展经过十多年的办学实践与探索， 学院切实把握应用型高等教育人才培养的规律，全面贯彻落实教育部有关文件精神，强化自身建设， 逐步形成了自身的办学特色。即：“以工科为主、多学科协调发展”的学科专业布局特色；“以教学质量监控与评价促进教学质量提升”的教学管理特色；“课内课外相结合、强化学生实践能力培养”的人才培养特色；“以提升学生综合素质和创新创业能力为目标、规范与创新相结合”的学生管理特色；深入探索“校企合作、产学融合”的人才培养特色。6.1 以工科为主、多学科协调发展学院成立之初， 紧紧依托母体学校 （原贵州工业大学） 各系（教学部）办学，专业设置与母体学校基本相同，招生专业涵盖工学、理学、管理学、经济学、文学、法学 6 个学科门类。 2005 年，学院根据贵州经济社会发展对工科人才培养的需求，结合生源需求变化情况， 适时调整了招生专业结构， 停招法学、经济学、日语等专业的招生，集中力量举办工学和管理学 2 个学科门类，招生专业 （含专业方向）压缩到 16 个，增加建筑学、城市规划、土木工程（交通建筑方向） 、通信工程等专业的招生比例。 2006-2010 年，学院招生专业基本保持稳定，以工学和管理学为主。 2011 年，学院根据贵州工业化、城镇化建设发展的需要和考生需求，同时为进一步增强学生人文素质的培养和构建更为完善的人才培养体系，大幅度增加了土木工程、工程管理等专业的招生数量，恢复了水利水电工程、 英语、国际经济与贸易 3 个专业， 2014 年增设了计算机科学与技术（动漫设计与制作方向）、计算机科学与技术（游戏软件设计方向） 、计算机科学与技术（数字媒体技术方向） 3 个专业方向，其中前 2 个方向于 2014 年开始招生，同时恢复了电子商务专业招生 .2015 年初获批准了数字媒体技术、 数字媒体艺术专业； 2016 年初获批准了视觉传达设计、艺术与科技专业，并已招生。目前，在校生学科专业比例为：工学管理学艺术学文学 =44.52:38.86:15.05:1.67 ，学院已形成了以工科为主，艺术、管、文等多学科协调发展的学科专业布局特色。6.2 以教学质量监控与评价促进教学质量提升在“文化引领、责任以行、育人为本”的办学理念指导下，学院不断强化教学质量管理，建立了以长效机制为目标，以教学督导、考核评优为主导，以教学状态数据收集、分析反馈和调控为主线，由组织系统、 制度系统和评价系统组成的全方位、多层面， 且行之有效的教学质量监控体系，形成了以教学质量监控与评价促进教学质量提升的教学管理特色。通过学院在教学管理组织架构、制度建设、评价系统等一系列强有力的教学质量监控措施，学院各环节的教学工作规范进行，教学秩序得到有效保障，学生到课率保持较高水平，教学质量得到有效保障。6.3 课内课外相结合、强化学生实践能力培养按照学院既定的人才培养目标， 学院高度重视学生创新精神和实践能力的培养，把课外科技文体活动和社会实践作为育人的重要环节，突出体现了 “理论不足实践补、课内不足课外补”的应用型人才培养特色。 学院引入合作方按新机制办学后，将会更佳有利于“产、学、研”的有机结合。一方面将课外活动的第二课堂明确纳入人才培养目标要求， 另一方面以丰富多彩的课外科技文化活动促进学生创新精神和实践能力的培养。 多年来，学院积极组织学生参与学生科研训练计划 （SRT项目）、创新性实验计划、 科技竞赛、“三下乡”实践、文艺及体育竞赛等活动，组织学生到企业调研和职业实践等活动，使学生在实践中得到更好的锻炼和成长。6.4 规范与创新学生管理为促进学生综合素质的培养，学院按照“学生党建工作为龙头，队伍建设为抓手，学生社团为载体，生涯规划和就业指导为重点，基础工作为保障”的工作思路，形成了符合学院定位和人才培养要求的学生管理特色。6.5 深入探索校企合作、产学融合培养模式学院利用贵州大学与泰豪集团合作办学的灵活机制和优势， 积极探索 “校企合作、产学融合” 的创新人才培养模式， 致力满足贵州经济发展战略所需的创新型、应用型跨界人才培养。学院数字艺术与传媒系专业建设围绕 “互联网 +文化 / 艺术 / 产品”发展方向，紧密与公司的产学结合，目前已经开设了数字媒体艺术、数字媒体技术、艺术与科技、视觉传达设计等专业，并不断完善专业布局，逐渐形成以“影视动画、艺术与科技、虚拟互动 / 增强现实、产品设计研发”为主的特色专业群，满足社会经济发展对文创人才培养的需求。7 存在的主要问题及努力方向办学以来，在贵州省教育厅以及贵州大学悉心关怀和领导下， 在社会各界的大力支持下，学院以人才培养为中心，不断改善办学条件，取得了较好的成绩。学校办学思路逐步清晰， 教学工作的中心地位不断加强， 教学工作有条不紊开展，教学质量稳步提高。 但是作为一所年轻的本科院校， 还存在着办学条件需要进一步改善、教学改革需要进一步深化、学科专业建设的水平需进一步提升、 师资队伍建设需要进一步加强等问题。 为解决这些问题， 学院明确了今后一段时间的努力方向。（一）按照教育部有关规定规范办学并达到验收要求贵州大学与泰豪集团合作举办贵州大学明德学院协议签署后， 学院向混合所有制形式转变，并严格按照教育部独立学院设置与管理办法 （ 26 号令）规范建设和发展， 成立了学院董事会， 并按新机制积极推进学院改制和新校区建设等各项工作，拟定了学院章程，办理了学院法人登记证、办学许可证、组织机构代码证、机构信用代码证、税务登记证、开户许可证等相关证照，目前新校区已有部分投入使用， 预计明年将整体搬迁至大学城办学。学院的师资队伍建设、 实验室与实习基地建设等教学基本建设也须与新校区建设同步推进， 争取早日使学院各项办学指标基本达到教育部 26 号令的规定和要求，向省教育厅和教育部申请考察验收，为建设有特色、高水平、示范性独立学院奠定良好的基础。（二）进一步更新教育观念，深化教学改革，不断提高教学质量先进的教育观念是高等教育发展的先导， 教育思想观念要与时俱进， 随着形势的发展而更新。我们将继续在不同层面开展教育理论的学习和讨论，进一步认识教学改革、提高教学质量的深远意义，加大教学改革的力度，从课程体系、教学内容、教学方法与手段等各个方面和层次进行深入改革，争取多出成果，出有影响的成果，将教学改革成果转化为学生的创新精神、创新能力、创业能力。根据学院人才培养目标， 进一步完善课程体系，深化课程内容的改革，完善学分制、弹性学制和主辅修制，完善“ 18+4+18”的三学期制的配套课程体系建设，增加创新课程比例，最大限度地调动学生内在的积极性。 逐步加大实践教学比重，将实践教学贯穿教育教学的全过程。 增加实践教学环节、 更新实践教学内容，改革实践教学方法、 加强实践教学过程监控和考核， 将实践教学与第二课堂教学相结合，进一步深化实践教学体系建设。 完善第二课堂的育人体制机制， 创新第二课堂的育人形式与内容，充分发挥第二课堂在人才培养中的作用。（三）强化学科专业内涵建设，培育优势和特色专业我们将本着“产业引领、市场导向、保持优势”的基本原则，调整学科专业结构，适度增设符合区域经济和产业发展需求的新专业；以骨干专业建设为主线，以特色、品牌专业为引领，以高水平应用型人才培养为目标，深化人才培养模式和课程体系改革，全面推进学科专业内涵建设。进一步明确专业设置与调整的原则，重点发展大数据、大健康、 工业制造等急需的专业， 做好优化专业类型和结构，促进多学科交叉和融合。加快学科专业一体化建设步伐， 以优势特色学科建设带动特色专业建设， 以学科建设成果充实专业建设内容。在学科建设考核评价体系中纳入专业建设、 课程建设、教学改革、教学成果、科学研究与社会服务对人才培养的贡献度等内容， 把教育教学质量作为衡量学科建设的重要指标。（四）加强师资队伍的培养，实现师资队伍的转型学校目前教师队伍整体结构日趋合理， 整体素质明显提高， 但是高水平教师队伍的总量还需增加、结构还需优化。 今后，学院将把培养和引进高水平学科带头人、杰出的学术骨干作为工作重点， 以学科带头人为核心凝聚学术队伍， 培养和引进在国内外具有重要影响的领军人物，全面提高师资队伍整体素质和水平；重点推进以课程负责人为核心的教学团队建设， 充分发挥教学团队在实施 “质量工程”建设中的作用；构建科学合理、充满活力的人员晋升、流动和退出机制，建设一支师德高尚、数量充足、素质优良和业务精湛的高水平师资队伍。（五）提高教学管理水平，不断改善教学条件进一步完善院系两级教学管理模式和运行机制， 建立人才培养质量工作责任制，建立教务、学生管理联动机制，实现课内课外教育互补、德智并进。切实保障教学的基本投入； 加大人才培养建设专项投入， 建立以教学项目和成果为导向的竞争性经费分配机制， 把教育资源配置集中到强化人才培养、 提高人才培养质量上来。借新校区建设的契机，改善图书资源、 数字化信息资源和学习环境；整合国内外优秀的网络教学资源， 建立课程资源库、 课程中心和自主学习平台，实现优质教学资源共享，完善教育教学信息管理系统。