语文思维培育不可偏于一端

语文思维培育不可偏于一端当下，一提语文思维培育， 几乎一股风地爆出“批判性思维”。 似乎批判性思维成了拯救语文教学， 培养学生语文核心素养的灵丹妙药。 其实，批判性思维仅是语文思维中的一种。语文思维的培育不可能仅靠批判性思维。语文思维的培育，是一系统工程，不可偏于一端。语文思维的培育，涉及到思维的各种形式的学习与实践， 还涉及到思维习惯、态度、能力的养成。从思维形式上来说，主要涉及到形象思维、逻辑思维和灵感思维三种。形象思维，包括再造形象思维和创造形象思维两种。 就语文中的记叙文和文学作品的“读”来说，我们总是从“形象”出发，去捕捉背后的“情”“意”“志”“趣”。 就语文中的记叙文和文学作品来说， 就涉及到运用再造形象思维，回忆历史，再现人物，反映生活，还涉及到大量的通过创造性思维来营构虚幻的世界。形象思维对于读与写来说，无疑都是特别重要的，是我们学习语文的基础。逻辑思维，是借助概念、 判断和推理的一种思维形式， 主要运用于议论文的读写中。逻辑思维涉及到更多细小的形式， 如演绎思维和归纳思维， 印证思维和批判思维，发散思维与聚敛思维，顺向思维与逆向思维，其他还有演变思维、对比思维、归谬思维、假设思维、因果思维、条件思维等。在这所有的思维中，笔者认为辩证思维是尤其重要的。语文思维中，还有一种思维，就是灵感思维。又叫直觉思维，它借助灵感与直觉，驱动并催生我们进行语文读写，从而获得意想不到的理想效果。语文是语言与思维共生的产物， 无疑思维是语文核心素养中的一块极重要的内容。因此语文思维的培育显得尤为重要。语文思维培育中的批判性思维， 不是不重要，它是创新时代培养创新人才的需要，也是东西方培养人才的共识。笔者只是担心当下“一边倒”的这种趋势，只要高考单一考查批判性思维， 恐怕一定的时期， 高考语文还真成了“批判性思维”的天下。语文思维培育中的批判性思维， 强调是可以的， 但还是让语文注重其他思维的训练。作为批判性思维， 是一种综合性极强的且有很高难度的思维形式， 从当下的高中生实际来看， 条件还不够成熟。 这是因为批判性思维， 要以厚识的积累为基础，包括知识、经验、阅历、识见、眼光等，它要生要有前瞻意识，有否定的标准与价值判断， 这往往是高中生目前来说比较欠缺的。 还有可供学生进行批判性读写的典型材料也难以找到。批判性思维有两个方向， 一个是对自己， 一个是对他人。 前者表现为反思与改进，后者表现为推翻与重建。 我们可以尝试作小型的批判性读写考查， 大型的还有待于探索。语文思维培育， 我们要落实到平时的语文教学中， 包括思维的敏捷度、 流畅度、深刻度与创新度训练。要由态度到习惯，再由习惯到能力。语文思维的培育太需要这样一个渐进的过程。总而言之，语文思维的培育可由小学到初中到高中到大学甚至到社会。 作为一项漫长的语文工程， 我们要全面展开， 不断加强加深， 而不仅是解决批判性思维的问题。