海燕教案 (2)

镇江市第九中学八年级语文教案 主备人：季卫江 授课人：课型：新授 授课时间： 月 日 授课班级： 海燕第一课时教学目标：1、了解作家及有关背景。理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象。2、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。 3、着重了解象征手法的运用，同时学习对比、拟人、比喻等修辞手法。教学重点：1、理解散文歌所描绘的海上景象和海燕的形象。2、理解文章多种手法的运用。3、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。教学难点：象征手法的理解。教学手段：讲授课前准备：（课代表每天布置任务和要求）1、有感情朗读课文。2、掌握预习提示中生字词（音、形、义）。教学过程：一、导人（大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是海燕（引出课题）海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。高尔基（18681936） （教参17页“作者简介”第一段）今天，让我们一起走近海燕这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音今天我们就来看看这勇敢的海燕。（板书课题）二、预习检查 完成学案与测评第1页第一题三、分析课文朗读训练：1、速读全文，注意朗读的停顿与语气语调，解决生字词。2、细读课文，学生齐声流畅、有感情的朗读课文。力求表达出作品的感情。结合背景整体感知。背景：（教参14页第一段）（1）、 说一说“海燕”：假如在海燕之前填上一个修饰语，你会填什么呢？这是 的海燕。 矫健勇猛 心情欢快 斗志昂扬 无所畏惧 高傲 （2）、象征是本课的一种重要的表现手法。 请同学们给下列形象和其相应的象征意义连线形象 象征意义暴风雨 英勇善战的大无畏的无产阶级革命先驱者海燕 俄国推翻沙皇专制统治的无产阶级革命海鸥 海鸭 企鹅 人民群众的力量乌云 闪电 雷声 狂风 革命的胜利大海 波浪 害怕革命、目光短浅的假革命和不革命者太阳 沙皇专制统治，反人民的黑暗势力（3）、理清结构全文以海面暴风雨逐渐逼近为线索，按照海面景色的发展可以分三幅画面先将三部分的段落划分清楚。 暴风雨初起时海面的景象和海燕无所畏惧的形象（1-6）暴风雨即将降临时海面的景象和海燕战斗的姿态（7-11）暴风雨就要到来时海面的景象和海燕预言家的姿态（12-16）3、品读第一幅画面（先让学生找出相应的语句，而后分配小组齐读）A、请找出描写海燕所处的环境的语句明确：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。B、在这样的环境下，海燕有什么样的表现呢？请找出直接描写海燕的语句。明确：（1）在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。（2）一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着。（3）只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔。C、请找出侧面烘托海燕形象的语句。明确：（1）就在这鸟儿勇敢的叫喊声里欢乐。（2）在这叫喊声里胜利的信心。（3）海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。（4）海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。（5) 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下4、品读第二幅画面（先让学生找出相应的语句，而后分配小组齐读）A、这时环境进一步险恶了，请找出描写海燕所处的环境的语句。明确：乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来。雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。B、在这样环境下，海燕又如何面对呢？请找出直接描写海燕表现的语句。明确：海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 看吧，它飞舞着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的5、品读第三幅画面（先让学生找出相应的语句，而后分配小组齐读）A、这时环境更加险恶了，请找出描写海燕所处的环境的语句。明确：狂风吼叫雷声轰响一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。B、在这样环境下，海燕又表现得如何呢？请找出直接描写海燕表现的语句。明确：暴风雨，暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔，这是胜利的预言家在叫喊： 让暴风雨来得更猛烈些吧6. 除了对海燕作直接描写外，文章还对海燕所处的典型环境即暴风雨来临前夕大海海面变化进行描写，这环境描写有什么作用？明确：作品按时间的变化，写了“暴风雨就要来啦”的三个阶段的不同自然景象。这三个不同景象的变换表明了形势的愈益险恶、阶级斗争的日益激烈，海燕的英勇顽强的崇高性格和坚定乐观的英雄气概在景象的变换中被步步深入地烘托和显现。环境描写还给作品带来浓厚的抒情气氛，增强了艺术的感染力。7.学生再次欣赏场景齐读课文。四、布置作业1、熟读课文2、抄写生字词第二课时教学目标：1、了解作家及有关背景。理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象。2、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。 3、着重了解象征手法的运用，同时学习对比、拟人、比喻等修辞手法。教学重点：1、理解散文歌所描绘的海上景象和海燕的形象。2、理解文章多种手法的运用。3、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。教学难点：象征手法的理解。教学手段：一、检查背诵，回忆上节课内容。二、教学过程 1、课文既是写海燕，为什么还要写海鸥等水鸟呢？这样写有什么作用呢？（课后练习一） 明确：2、除象征对比手法的运用外，本文还综合运用多种修辞手法。请判断下列句子运用了哪些修辞手法，并理解体会其表达作用。并在文中找出喜欢的句子进行赏析（1）在乌云在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。明确：比喻和拟人。从形、色两方面生动形象地突出展现了海燕矫健、勇猛、善战的姿态。（2）这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！明确：比喻、拟人、反复。运用比喻拟人的手法显示海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。运用反复，语气肯定，表达海燕坚定不移的必胜信念。3归纳：品味语言的方法 (1)、从修辞切入。（运用了 修辞手法 效果（“生动形象”或“突出了”）(2)、抓住重点词语。（关键词“ ”生动形象（准确的）描写了（表现了）小结：人们常说：温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰的羽翼。是啊，生活中有和煦的爱的阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪的考验，而生活的暴风雨，只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不经历风雨，怎么见彩虹”没有人能随随便便成功！三、布置作业1、完成学案与测评“课堂学习”2-4题，“当堂巩固”1-6题。2、选择文中优美的句子赏析并背诵。四、教学后记4