《将相和》教学设计

将相和教学设计方案东镇西街小学 李冬蕊教学内容：将相和是义务教育课程标准实验教科书第五单元的第一篇文章。本课是根据司马迁史记廉颇蔺相如列传改写而成的一篇历史故事。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”三个小故事，三个小故事相对独立且又互相联系。文章篇幅虽长，但巧妙地运用过渡句来承上启下，将三个小故事有机地联系在一起，使得整篇文章脉络清晰。文中着力描绘了人物的言行，刻画出蔺相如不畏强暴、机智勇敢和廉颇知错能改的形象，讴歌了他们忠于国家、顾全大局的高尚品质。教学目标：1、在理解课文内容的基础上，领悟三个故事之间的内在联系。2、感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学重难点：1、领悟三个故事之间的内在联系。2、感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学准备：1、学习本课字词，正确、熟练地朗读课文，了解课文基本内容。2、制作PPT课件课时安排：第二课时教学过程：一、理清脉络，揭示课题 同学们，上节课我们已经了解了将相和的基本内容，现在我们来理清文章的脉络，这样，就把长长的一篇课文读短了。1、将相和这个故事发生在什么时候？主要讲了几个小故事？给每个故事加上小标题。（幻灯片2） 2汇报交流（1）故事发生在战国时期。（2）本文讲了三个小故事：（板书） 第一个故事（ 110自然段）完璧归赵。 第二个故事（1115自然段）渑池之会。 第三个故事（1618自然段）负荆请罪。 同学们，我们中华民族五千年的历史长河中有许多熠熠生辉的人物让我们崇敬不已，今天就让我们继续走进将相和，去感知故事中个性鲜明的人物形象吧。（板书课题）过渡：齐读课题，文中的“将”指的是( ),“相”指的是( ) “和”指的是( )。既然讲和，就说明原来（ ）。二、细读课文，感受形象 （一）课文中哪段文字直接写了他们的不和？从这段话中，你读出了什么？（廉颇居功自傲，性格直率；廉颇言辞无礼，充满不满情绪） （幻灯片3出示句子） 廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”设问导趣：那么蔺相如是不是像廉将军所说，就凭一张嘴而没有能耐的吗？我们深入到语言文字中，好好研究研究蔺相如这个人。（幻灯片4出示问题） 1抓住人物语言，感受人物特点。请同学们默读课文，注意蔺相如的语言，在旁边写写自己的体会。（学生读书、批注、讨论。） 2交流感悟，情境促读（幻灯片6课文感悟）（1） 蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城池。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点？从哪里看出来的？“让我来指给大王看”这是机智；璧当时在秦王手里，硬上去夺，既失礼，秦王左右也会上来阻拦；直接指出秦王的无信讨还和氏璧，秦王非但不承认不还璧，还会指责蔺相如的小家子气；“我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”这是勇敢。蔺相如以自己的性命来逼迫秦王，置个人生死于不顾。体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。 面对强大的秦国，蛮横的秦王，蔺相如凭借自身的勇敢机智，把和氏璧完好无损的带回了赵国。假如你现在听廉颇说蔺相如只靠“一张嘴”，你会怎么告诉廉将军？（蔺相如不仅仅靠一张嘴，更是凭借自身的机智和勇敢）师：蔺相如使和氏璧完璧归赵，为赵国立了大功。下面我们继续学习他与秦王的第二次交锋。（幻灯片7课文感悟）（2）蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您同归于尽！”你从这段文字中体会到什么？蔺相如面对秦王对赵王的侮辱，奋起反抗，为了国家的尊严他不畏强暴，不畏牺牲，舍身救主。 情境朗读，体会蔺相如的勇敢无畏。 蔺相如不畏强暴，在于秦王的斗争中，置个人生死于不顾，维护了赵国的尊严，被赵王封为上卿当之无愧。假如你现在听廉颇说蔺相如只靠“一张嘴”，你会怎么告诉廉将军？（蔺相如不仅仅靠一张嘴，更是凭借他不畏强权、舍身救主的品质） （3）蔺相如究竟靠的是什么？（幻灯片10总结） 师：蔺相如没有持刀作战，但是他唇枪舌剑，同样为赵国保住了尊严。他出入的是没有刀光剑影的外交战场，同样惊心动魄啊!可是为什么蔺相如见了廉颇就像“老鼠见了猫”？真的是因为害怕廉颇吗？（幻灯片11出示句子）（4）蔺相如说：“秦王我都不怕，难道我会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。”这句话说得对吗？文中哪儿证明他说的话是对的？（渑池会见时，秦王不敢攻打赵国，就是因为廉颇已经在边境做好了抵御秦兵的准备，说明廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。蔺相如是怎么做的？（“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。”） 你认为蔺相如是个怎样的人？（说明他对敌狠，对友和的顾全大局的品质）指导有感情地朗读蔺相如的语言。师：廉将军呢？为什么口口声声表示不服蔺相如，可最后为什么又负荆请罪了呢？（幻灯片11出示句子）结合插图想象，廉颇背着精挑到蔺相如门上请罪会说些什么？蔺相如又会怎么说？（幻灯片12出示图片）（二）感悟廉颇形象1观察课文插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。（1）从 “负荆请罪”，可以看出廉颇是一个怎样的人？（勇于认错、知错就改）（2）廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？（为了赵国，顾全大局）2指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。三、回归整体，迁移运用1迅速浏览全文，思考：（1）三个故事之间有什么联系？出示一道选择题，思考三个故事之间的关系：完璧归赵、渑池会见、负荆请罪三个故事不是孤立的，它们之间有着密切的联系，其中完璧归赵是渑池会见的（ ），负荆请罪是完璧归赵和渑池会见的（ ）A起因 结果 B结果 起因（2）将相和好的根本原因是什么？（将相和好的表面原因是：蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪。实际上，是缘于他们共同的爱国思想，缘于他们共同的认识：将相不和，赵国危在旦夕。这在他们的言语中都有体现。也正是基于这一点，“将相和”的故事才能成为流传至今的佳话。）五、课外延伸（幻灯片13出示要求） 同学们，在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，正等着我们去亲近，去感受，去品味。感兴趣的同学可以看一看司马迁的史记。板书设计：18 将相和三个故事：完璧归赵 渑池之会 负荆请罪两个人物：蔺相如机智勇敢不畏强暴 顾全大局 廉颇知过改过 主动认错共有品质：以国家利益为重，维护国家利益