《故乡的芦苇》教学设计(1)

故乡的芦苇教学设计课题：故乡的芦苇教材分析 故乡的芦苇是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文，文章先叙述后抒情，先“写物”，描写了故乡朴实无华的芦苇多而美。进而，文章从“故乡的芦苇”这个“点”上引入第二层“忆趣”，通过回忆用芦叶吹歌，折芦叶船，在芦苇丛中捉纺织娘等往事，抒发对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。“忆趣”是内容的“深化”是文章的主体内容。它有利于激发学生热爱家乡的思想感情，其优美、生动的语言是学生学习语言，培养语感的好材料。 作者以生动准确的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点。用轻松细腻的笔法娓娓叙说了儿时与芦苇相关的趣事。抒发了作者对家乡的怀念和热爱之情。文章生动感人，主题鲜明。教学目标根据新课程标准对高年级阅读教学的要求，结合本课教材的特点和五年级学生实际，我确定了以下三个教学目标： 1、知识目标：掌握生字、新词，理解课文内容，积累优美词句。 2、 水平目标：有感情地朗读课文，感受课文形象、准确的语言，领悟作者表情达意的方法。 3、情感目标：通过体会作者热爱故乡的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重、难点：理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。教法与学法（一）以读代讲 以读为本，读中感悟，以读生情，以情促读，通过有层次的读、有目的地读、多形式的读，激发学生的学习兴趣，提升课堂学习的质量。 （二）情景营造 思乡是人类永恒、美好的主题，教学时通过相关的歌曲，让学生入情入境，进而引发、强化读课文所产生的情感 （三）由读到写引导学生在感悟深刻处落笔、在手法高明处动笔，实现了语文课的读写结合教学准备：多媒体课件、轻音乐故乡的云、柔弱彩虹教学流程一、创设情境 ，激趣导课。 （出示课件：芦苇美景图）让同学们欣赏画面。教师以“芦苇什么样？”实行引导,学生说说对芦苇的初步理解。芦苇，朴实无华。在大家的眼中，也许更是平淡无奇。不过，它却令作者魂牵梦绕、永不忘怀。这究竟是为什么呢？现在，就让我们跟随作者一起走进故乡的芦苇丛中，去追忆那遥远的童年生活。 （这个环节主要是为了让学生了解芦苇的“表”，为与文中的“里”合二为一做准备。） 二、自由读文，初读感知1、说一说，你在读中感受到了什么？从哪些词句读出来的? （学生找到描写小河、野花、油菜花的句子）2、这么美的事物和文题有什么关系吗？（不如芦苇美？），我不信，芦苇有那么好吗？举例说说看？（这个环节找出文中除了写芦苇美的其他三件事：卷哨子、芦叶船和抓纺织娘，初步了解了三、细读品味，感悟真情。 （一）学习对家乡梦幻般的回忆部分（27自然段） 1、故乡有哪些梦幻般的、缤纷的记忆，让离开家乡二十几年的我常常怀念？自由朗读课文，寻找答案。 （1）、根据学生回答出示文字片： “那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河； 那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花； 那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花； 那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花” （2）、这个排比句的结尾用了省略号，大家想象一下，在文中省略的可能还有哪些童年的记忆？ 2、指导朗读。 （1）、这个段话理应怀着一种怎样的情感来朗读呢？（指导学生读出对故乡的眷恋，对童年生活的追忆和向往） （2）、指名朗读，生生互评。 （二）自由读8、9自然段，欣赏芦苇之美。 1、说一说，你在读中感受到了什么？ 2、这个部分中，你最欢哪句话？为什么？ 3、引导学生找到文中的比喻句。 出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。” 体会一下这样写有什么好处，并照样子说一、两个比喻句。 4、结合文章内容理解“魂牵梦绕”。 5、（播放芦苇的风光片）故乡的芦苇多美啊，让我们通过动情的朗读再来感受一下，好吗？（指名配乐读文，师生适当评价） （三）合作学习1013自然段,回忆童年趣事。 过渡：这么美的芦苇，一定给“我”带来了很多的快乐。下面，就让我们与作者一起回到他的童年，在难忘的往事中感受那一份份快乐。 1、学生四人一组合作学习，自由朗读，交流：课文中写了哪几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？（要求：读懂这个部分的每一句话，不理解的词句能够提出来讨论；说一说这件事为什么让人难忘；朗读时要把自己的理解和感受融入其中，读出“童趣”来。） 2、生汇报自学情况，教师引导学生抓住每一部分的学习重点。 （1）“吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。 出示句子：“孩子们为这美们妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼呼唤着”（学生自由读，指名读，师生评价。）在那鸟鸣似的歌声中，小伙伴们多么快乐啊！你听，大家吹得多起劲啊！请同学们一边想象这快乐的场景，一边配上优美的旋律有感情朗读这一段。（2）“折芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。你能依照作者的讲述，说出制作芦叶船的几个步骤吗？他们是怎样试航的？谁能来表演一下他们当时的动作？（注意体会“小心翼翼、欢呼雀跃”。读“开船啰！开船锣”声音更欢快点。满脸笑容地读，体会童趣）出示句子：“绿色的船队便满载着我们纯真的幻想，顺流而去。”句子中的“船队”和“幻想”分别指什么？说说你的理解。读出孩子们做船的专注和放船的雀跃。（3）“捉纺织娘”通过文本内容与资料介绍结合进行学习。纺织娘是什么？它是什么样子的?请找到课文中的语句读一读。课件展示纺织娘，配以相关介绍，帮助学生进一步理解课文。为什么他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢？读到这里你有什么感受？在这件事情中你体会到作者的童年是怎样的？（无忧无虑，自由美妙）让我们通过朗读也走入那无忧无虑，自由美妙的童年吧。3、同学们，在本文介绍的三件事中，详略是怎样安排的呢？（第一件事略，第二、三件事详）4、读写结合指导：我们在一篇文章中要写几件事时，也应当适当安排详略，使文章内容更为合理。四、总结本文的作者用诗一样的语言，画一样的意境，丝一样的情绪，使我们在字里行间感受着浓浓的思乡之情。相信大家也与作者一样，深深热恋着自己的故乡生我们养我们的这片土地。那么在我们的故乡有哪些美景，哪些美好的事物值得赞美呢，课后就用你善于发现的眼睛去找一找吧。呼兰区方台中心小学张 爽