《病梅馆记》教案3

精品资源欢迎下载病梅馆记龚自珍目的要求：1 .了解本文托物言志的写法；2 .理解本文“以”字的用法；3 .认识作者在当时反对束缚人才，追求个性解放的积极意义及局限性。 重点又t点：重点：文言虚词“以”的用法。难点：第一自然段课时安排：课内自读课文 两课时教具准备：多媒体课件教学步骤：第一课时一、字词正音：欹q i（倾斜）诏zh 2（告诉）斫zhu用刀斧砍）遏6（阻碍） 诟g训辱骂）贮zh 4贮藏） 二、解题：初中时我们曾读过龚自珍的已亥杂诗：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”这首诗表达了对清朝统治者扼杀人才的强烈不满，喊出了 要“不拘一格降人才” 的强烈呼声。今天我们要学的是龚自珍在闩一年写的控诉残害人才的 另一篇作品。病梅馆记又名疗梅说，选自龚自珍全集，是一篇政治性的讽刺杂文或政治小 品。龚自珍（1791 1841）,号定庵，字瑟人，浙江仁和人，是我国晚清时代进步的思想家、 文学家和诗人，是提倡资产阶级改良主义的先驱人物之一。自幼便受到良好的文化熏陶，对小学（隋唐以后，文字学、训诂学、音韵学统称为小学卜经学、史学、散文、诗词等，都很有研究和成绩。他写的散文有300多篇，诗词近八百首，著作龚自珍全集。他生活的时代是封建社会急剧解体，资本主义刚刚萌芽，外国帝国主义国家加紧对我国进行侵略，阶级矛盾和民族矛盾日益尖锐的时候。他在政治上主张打破现状，变法图强，他对外来的侵略，主张坚决抵抗，反对妥协投降。他在学术上主张面对现实，冲破儒家思想束缚，提倡学术要为现实政治服务。曾与林则徐、魏源等结成宣南诗社。龚自珍自己也是被扼杀的人才之一。他1839年被迫辞官（曾任国史馆校对、内阁中书、礼部主事、宗人府主事）南归，悲愤交集，写下本文。迫于当时的黑暗统治的严酷，难于明言，只好以物喻人，借梅喻政，用含蓄隐晦的笔法表达自己的思想感情。“病梅”指改成病态的梅树，文中借指受压迫、摧残的人才，“病梅馆”是作者设置的医治病梅的处所，这个地方的开辟，寄托了作者拯救人才、保护人才的理想。这篇文章巧妙地运用了借喻的手法，从表面上看，字字句句都是在讲梅花，没有一句题外的话，但实际上处处都含有寓意，比喻十分自然贴切，充满了强烈的感情。“记”是一种文体。三、课文简析：江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产 梅。或曰：“梅出产以 曲为美，直 则无姿；以 欹为美，正 则无景；以把（枝干）弯曲当作笔直就 风姿（树身）倾斜端正 景致（枝叶）疏 为美，密 则无态。”固也。 此 文人画士心知其意，未可明稀疏 稠密 姿态本来是这样 这些明白意思 公开诏 大 号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，宣告大声号召约束让种梅的人砍掉直的枝干绳:名作动（意为用这个标准来衡量）删密，锄正，以天梅 病梅为业以求钱也。剪去茂密的枝叶锄掉端正的树身来使梅弯曲使梅得病作为职业来求取钱财密:形作名正:形作名天:使动用法 病:使动用法梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢 求钱之民能以其智力为也。有的不是（那些）忙忙碌碌地凭借 做到的有以文人画士孤癖之隐（11）明 告 鬻梅者，斫其正，养 其旁 条，人把偏嗜成病的情趣明白地告诉卖的人培养 横斜的枝条删其密，天其稚枝，锄其直，遏其生气（14）,以求重价：而江浙之梅皆病。嫩阻碍生机高价因而都成天:使弯曲，使动用法文人画士之祸之烈 至此 哉！为病梅了。（造成的）的祸害的酷烈竟到了这种地步了第二课时予购三百盆，皆病者，无一 完者，既 泣之 三日，乃誓疗 之: 一盆是完好 已经为它们哭了几天治疗泣:为动用法，为哭泣纵之 顺之，毁其盆，悉 埋于地，解其棕缚；以五年解放它们顺应它们的自然生长那些 全部棕绳束缚 用纵:使动用法使纵顺:使动用法，使顺为 期，必复之全之。予本非文人画士，甘受诟厉，辟作为期限 让它恢复（本性）让它健全（起来）辱骂 设病梅之馆以贮之。之:结构助词，无实义呜呼，安 得使予多 暇 日，又多闲田，以广 贮江宁、杭州、苏州之 怎样能 多些空暇时间大量病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉!穷尽一生时光治疗病梅四、简析：一、产生病梅的根源：1 .举出有的人对梅的审美观点。2 .进一步指出上述观点是文人画士的观点揭示病梅的社会根源。3 .写文人画士的帮闲们摧残梅花的恶劣行径。最后一句议论满怀义愤。二、写自己疗梅的决心和行动。三、以感叹作结。五、总结写作特点托物言志 ：本文要表现的是政治改革的重大主题，揭露批判的对象是清朝统治者压抑人们思想，摧残人才的罪恶，在当时严酷的思想统治之下，这是很难从正面直接论述的，因此，作者巧妙地以梅喻人，托梅议政，表面上句句讲梅，实际上都有言外之意， 表达了作者要求改革时政， 打破严酷的思想统治，追求个性解放的强烈愿望。但作者在反对封建专制的桎梏时，未能认识人民大众的力量， 而试图以个人奋斗来解除封建专制的束缚，这就是作者的思想上的时代和阶级的局限性。布置作业：思考和练习第一题、第二题、第三题。板书设计一、产生病梅的根源：写作特点二、写自己疗梅的决心和行动。三、以感叹作结。托物言志： 教后反馈:二十四病梅馆记龚自珍目的要求：1 .了解本文托物言志的写法；2 .理解本文“以”字的用法；3 .认识作者在当时反对束缚人才，追求个性解放的积极意义及局限性。 重点又t点：重点：文言虚词“以”的用法。难点：第一自然段课时安排：课内自读课文 两课时教具准备：多媒体课件教学步骤：第一课时一、字词正音：欹q i（倾斜）诏zh 2（告诉）斫zhu用刀斧砍）遏6（阻碍） 诟g训辱骂）贮zh 4贮藏）二、解题：初中时我们曾读过龚自珍的已亥杂诗：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”这首诗表达了对清朝统治者扼杀人才的强烈不满，喊出了 要“不拘一格降人才” 的强烈呼声。今天我们要学的是龚自珍在闩一年写的控诉残害人才的 另一篇作品。病梅馆记又名疗梅说，选自龚自珍全集，是一篇政治性的讽刺杂文或政治小 品。龚自珍（1791 1841）,号定庵，字瑟人，浙江仁和人，是我国晚清时代进步的思想家、 文学家和诗人，是提倡资产阶级改良主义的先驱人物之一。自幼便受到良好的文化熏陶，对小学（隋唐以后，文字学、训诂学、音韵学统称为小学卜经学、史学、散文、诗词等，都很有研究和成绩。他写的散文有300多篇，诗词近八百首，著作龚自珍全集。他生活的时代是封建社会急剧解体，资本主义刚刚萌芽，外国帝国主义国家加紧对我国进行侵略，阶级矛盾和民族矛盾日益尖锐的时候。他在政治上主张打破现状，变法图强，他对外来的侵略，主张坚决抵抗，反对妥协投降。他在学术上主张面对现实，冲破儒家思想束缚，提倡学术要为现实政治服务。曾与林则徐、魏源等结成宣南诗社。龚自珍自己也是被扼杀的人才之一。他1839年被迫辞官（曾任国史馆校对、内阁中书、礼部主事、宗人府主事）南归，悲愤交集，写下本文。迫于当时的黑暗统治的严酷，难于明言，只好以物喻人，借梅喻政，用含蓄隐晦的笔法表达自己的思想感情。“病梅”指改成病态的梅树，文中借指受压迫、摧残的人才，“病梅馆”是作者设置的医治病梅的处所，这个地方的开辟，寄托了作者拯救人才、保护人才的理想。这篇文章巧妙地运用了借喻的手法，从表面上看，字字句句都是在讲梅花， 没有一句题外的话，但实际上处处都含有寓意，比喻十分自然贴切，充满了强烈的感情。“记”是一种文体。三、课文简析：江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产 梅。或曰：“梅 出产以 曲为美，直 则无姿；以 欹为美，正 则无景；以 把（枝干）弯曲当作笔直就 风姿（树身）倾斜端正景致（枝叶）疏 为美，密 则无态。”固也。此 文人画士心知其意，未可明稀疏 稠密 姿态本来是这样 这些明白意思 公开诏 大 号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，宣告大声号召 约束让种梅的人砍掉直的枝干绳:名作动（意为用这个标准来衡量）删密，锄正，以天梅 病梅为业以求钱也。剪去茂密的枝叶锄掉端正的树身来使梅弯曲使梅得病作为职业来求取钱财密:形作名正:形作名天:使动用法 病:使动用法梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢 求钱之民能以 其智力为也。 有的不是（那些）忙忙碌碌地凭借 做到的有以文人画士孤癖之隐（11）明告 鬻梅者，斫其正，养 其旁 条，人把偏嗜成病的情趣明白地告诉卖 的人培养 横斜的枝条删其密，天其稚枝，锄其直，遏其生气（14）,以求重价：而江浙之梅皆病。嫩阻碍生机高价因而都成天:使弯曲，使动用法文人画士之祸之烈 至此 哉！为病梅了。（造成的）的祸害的酷烈竟到了这种地步了第二课时予购三百盆，皆病者，无一 完者，既 泣之 三日，乃誓疗 之： 一盆是完好 已经为它们哭了几天治疗泣:为动用法，为哭泣 纵之 顺之，毁其盆，悉 埋于地，解其棕 缚；以五年解放它们顺应它们的自然生长那些 全部棕绳束缚 用纵:使动用法使纵顺:使动用法，使顺为 期，必复之全之。予本非文人画士，甘受诟厉，辟作为期限 让它恢复（本性）让它健全（起来）辱骂 设病梅之馆以贮之。之:结构助词，无实义呜呼，安 得使予多 暇 日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之怎样能多些空暇时间大量病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！穷尽一生时光治疗病梅 四、简析：一、产生病梅的根源：1 .举出有的人对梅的审美观点。2 .进一步指出上述观点是文人画士的观点揭示病梅的社会根源。3 .写文人画士的帮闲们摧残梅花的恶劣行径。最后一句议论满怀义愤。二、写自己疗梅的决心和行动。三、以感叹作结。五、总结写作特点托物言志 ：本文要表现的是政治改革的重大主题，揭露批判的对象是清朝统治者压抑人们思想，摧残人才的罪恶，在当时严酷的思想统治之下，这是很难从正面直接论述的，因此，作者巧妙地以梅喻人，托梅议政，表面上句句讲梅，实际上都有言外之意， 表达了作者要求改革时政， 打破严酷的思想统治，追求个性解放的强烈愿望。但作者在反对封建专制的桎梏时，未能认识人民大众的力量， 而试图以个人奋斗来解除封建专制的束缚，这就是作者的思想上的时代和阶级的局限性。布置作业：思考和练习第一题、第二题、第三题。板书设计一、产生病梅的根源：写作特点二、写自己疗梅的决心和行动。三、以感叹作结。托物言志： 教后反馈: