《长度比较》教学反思(共2页)

精选优质文档-倾情为你奉上长度比较教学反思 上南二村小学 李华长度比较是上海市九年义务教育课本小学数学一年级第二学期第五单元的一个教学内容。它是在学生已经学会了比较事物的大小、多少的基础上进行教学的，同时又是学习长度测量的重要基础。在实际生活中，学生已经积累了一些长度比较的经验，能够通过视觉来比较物体的长短。本节课以教材为基础，结合学生实际，提供大量的操作素材、操作的时间和空间，引导学生通过多次实践来逐步体验、感知、归纳出长度比较的方法。鉴于此，我在教学设计上着重从以下两方面去体现：一、启动学生的生活经验，引发数学问题的思考基于学生的年龄特点和认知规律，从学生熟悉的比高矮的游戏导入新课。两个学生比较高矮，通过对三次不合理的比较方法的辨析，引发学生的思考：为什么不能比较？引导学生初步感知长度比较的方法，在此基础上揭示课题。这个游戏情境的创设，既符合学生的心理特征，充分调动起了学生原有的生活经验，激发起由情境引起的数学问题的思考，又为学生进一步探究长度比较的方法做好了铺垫。在探究新知的过程中，创设了一些生活中的情景问题：比较跳绳的长短、比较旗子的高低、比较铅笔的长短、彩带的长短等，引导学生去猜测、去交流、去体验，从而逐步认识长度比较方法。二、提供操作素材与机会，充分感知与体验新课程理念提倡要遵循学生的认知规律，选择最佳的呈现素材的方式，尽可能地提供学生亲身感受、体验的机会，把学知与学做紧密的结合起来，展现知识的生成、发展和形成的过程。在这节课的教学中，教师提供了大量操作素材和操作的时间和空间，让学生通过动手操作从不同材料的操作中积累一定感性经验，逐步体验、领悟，自己概括出“长度比较”的方法。让学生自主探索设计了这样几个环节：1、三根跳绳的比较。此环节是教学的重点，教师引导学生自己探索，发现比较长短的数学方法。教师为学生准备三根长短不一的“线”，比作“跳绳”，请学生自己尝试一下怎样比较，并说说比较的结果。然后请学生充分发表自己的见解，引导学生归纳他们比较方法的共同之处都是：一端对齐，看另一端。2、比较一张长方形纸片的长和宽的长度。这是学生运用比较方法的一个创新，也是个难点。教师设计了三角形、平行四边形、长方形三个平面图形，请学生比较这些图形边的什么颜色的边长？什么颜色边短？三角形和平行四边形都是能够通过观察直接比较的，而长方形的两条边比较接近，无法用眼睛直接观察比较，于是学生产生了争议。这时，教师适时地让学生取出这张长方形的纸片，同桌动手操作，合作探究。再让学生交流：你是怎样比较的？通过操作体验学生又想出了用尺量、间接比较、折一折这些好办法。3、数方格：为学生开拓长度比较的方法，由从定性比较向定量比较过渡，这也是今后用尺来度量的一种雏形。整节课教师给学生主动学习创造了尽可能多的机会和条件，为学生体验过程创设合适的情景，并提供丰富的学习资源，让他们充分的自主探究，合作交流，获取新知。让学生通过自己的努力有所感悟，有所发现，有所体验，有所创新。专心-专注-专业