《宋金南北对峙》教案

宋金南北对峙教案 （一）创设情境，导入新课。 （展示）满江红 . 怒发冲冠这首词，师生共同充满激 情地朗诵后，提问该词的作者及该词表达了作者一种的怎样 的心情。在学生回答的基础上教师总结出：这首词体现了作 岳飞当年不愿虚度年华的激昂心情以及决心抗金的雄心壮 志。然后积极创设问题情境， 你想知道满江红 . 怒发冲冠 中“靖康之耻”是怎么回事吗？岳飞为“收拾旧山河”作出 了怎样的斗争？从而导入新课。 激发学生的好奇心。学生集中注意力，带着问题积极 思考。 （二）讲授新课 （提问）金朝的建立者、建立时间、建立的少数民族分 别是怎样的？金与辽的关系怎样？ （学生带着问题阅读课文第 1 目，师生归纳知识要点） （过渡）金灭辽后，又发动了对北宋的战争。面对辽的 大举进攻，北宋军民是怎样做的呢？北宋统治者又是怎样做 的？ （学生带着问题阅读课文第 1 目，师生归纳知识要点） （过渡）由于北宋统治者的妥协投降，北宋军民取得的 东京保卫战并没有改变北宋的命运，北宋最终还是灭亡了。 那么，北宋又是怎样灭亡的？ （生 1：由于发生了靖康之变。生 2：北宋统治者的妥 协投降和腐败。 ）教师及时作出肯定及表扬。 北宋灭亡的同一年， 南宋建立。 生答出南宋建立的时间、 建立者及定都的都城。南宋建立后，金又发动了对南宋的大 举进攻。面对金的大举进攻。以岳飞为代表的抗战派坚决抵 抗。教师积极创设一系列环环想扣的问题情境： 一：七嘴八舌岳飞 ，你知道有关岳飞的哪些故事？ （激发了学生学习兴趣，通过查资料，学生补充了大量 课本以外的知识，使岳飞抗金将领的伟大形象跃于纸上。 ） 二：你知道岳飞领导的岳家军取得辉煌战果的原因有哪 些吗？ （学生以小组为单位展开了积极热烈的讨论，讨论的结 果是：抗金斗争是正义的，得到了广大人民的支持，这是抗 金斗争取得胜利的最主要的原因。其次就是岳飞领导的岳家 军纪律严明，作战勇敢等。 ） 三：抗金形势一片大好，宋高宗为何急令岳飞班师回朝？ （一石激起千层浪，学生以小组为单位又展开了依次积 极热烈的讨论，讨论的结果是：宋高宗害怕抗金力量的壮大 会威胁到自己的统治。 ）教师及时总结和表扬， 指出岳飞班 师回朝后， 宋高宗和秦桧并以“莫须有”的罪名杀害了岳飞 父子 四：你如何评价岳飞？ 教师参与学生的讨论。 在老师的指导下， 学生通过体验、 探究、参与、讨论、调查、实践等多种学习方式，通过综合 分析，自己得出评价历史人物的标准： “看他对历史发展起 的作用”；“看他的作为是否符合当时社会发展的需要，是否 符合当时人民的利益” 。对于学生创新的火花，教师及时作 出表扬性的评价。 有的学生认为岳飞是南宋杰出的军事家，著名的抗金将 领。他领导的岳家军纪律严明、作战勇敢， “冻死不拆屋， 饿死不掳掠” ；他领导宋军还取得堰城大捷的胜利，打败金 军大将兀术领导的最精锐的部队“铁浮图”和“拐子马” 。 岳飞等人领导的抗金斗争，具有重大的历史意义。它有效地 遏制了金统治者发动的掠夺性战争，保护了中原地区较高经 济文化的正常发展，保护了人民的生命财产安全，使南方地 区相对稳定，符合广大人民的利益。 有的学生补充道，岳飞还是一个优秀的词作家和书法家， 因为他曾留下了慷慨激昂、豪情满怀的满江红 怒 发冲冠这首词；写了充满爱国情感、气吞山河的“还我河 山”这四个大字。总之，岳飞虽死犹生，流芳百世，永远受 到人民的尊敬。我希望自己也像岳飞那样，做一个对班级、 学校、社会有贡献的人。 五：我们说岳飞是抗金名将，能不能称之为民族英雄？ 在学生互相争辩的基础上，教师指出：一般把为维护中 华民族利益勇于通外国侵略者斗争的人物称为民族英雄。学 生举出了象戚继光、郑成功、林则徐等属于民族英雄。 六：岳飞的事迹能够流传至今，你认为是为什么？你能 从他身上学习到了哪些优秀品质？ 学生畅所欲言，一致认为应学习岳飞爱国爱民的高尚品 质。从而达到了古为今用、在体验中感悟历史的目的。 岳飞被害后， 宋金加紧了投降议和活动， 并于 1141 年， 签定了宋金和议。学生回答宋金和议的内容和影响。然后教 师积极创设问题情境， （展示）你如何正确认识我国历史上 的三次议和？教师引导学生结合三次议和的内容，从正反两 方面引导学生考虑三次议和的积极影响和消极影响。宋金和 议后，为适应对劫掠来的高度发展的农耕地区的管理， （展 示）假如你是金朝的统治者，你将采取哪些措施改变女真旧 俗， 巩固自己的统治？ （学生根据课本， 各抒己见， 献计献 策。 ） （三）课堂小结：今天我们主要学习了宋金南北对峙， （展示）心灵探险：学习了这一课后，你有哪些感悟？又有 哪些疑问？（主动探究，互相解疑）最后 : 得出：历史和人 民永远是公正的，爱国爱民者永远受到尊敬；祸国殃民者遭 到唾弃，遗臭万年。教师让学生对照板书设计复述宋金南北 对峙形成的过程。（展示） （四）布置课后探究活动 以“走进少数民族”为题，调查了解周围生活区的一个 少数民族的生活习俗及其历史，办一期历史小报。