《学习描写景物》教学设计

写作学习描写景物教学设计执教：樟木一中 吕文红教学目标： 1 、养成观察的习惯，学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物的特征。 2、尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。 3、体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。教学重点：引导学生运用多种手法，结合各种感官的感受，多角度描写景物，进而掌握描写景物的方法。教学难点：运用各种感官感受描写景物的方法进行写作。教学过程： 一、情境导入 二、学习观察景物的方法。出示景物实例，引导学生观察景物。观察事物，要运用感官。用眼睛看，用耳朵听，用舌头尝，用鼻子嗅调动身上所有的感官来感知事物，了解事物的特点。 三、巧设案例，抛砖引玉, 学习抓住特征描写景物的方法。1.读春中描写春雨的段落，思考：这段描写中，作者是怎样来观察的？景物的特点是什么，作者采用了那些妙招来突出这些特点的？雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着这段文字中，作者通过细致入微的观察，抓住春雨“ ”“ ”“ ”的特点，用 、 等修辞手法进行描写。适时点拨、引导：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？2. 读紫藤萝瀑布中对花的描写：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 这里从花的 写到 ，将 觉和 觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的 和 。3. 三峡中写春冬之景的一段文字。朗读，合作探究：这段文字如何将三峡“春冬之时”“良多趣味”的特点写出来的？ 素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间 明确：方法： 结合， 相衬，描写灵活生动，读起来让人有身临其境之感。 4、结合本单元课文三峡语段分析，表达了作者的什么情感？明确：写景同时还要注意融入情感。“一切景语皆情语”没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”，难以达到感人的目的；要在写景中自然渗透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一体。把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，给读者带来愉悦之情，陶醉之情,从而获得美的享受。 四、小试牛刀微作文 学生欣赏老师提供的自然景物的图片（油菜花，荷花，潺潺的小溪流，公园花圃），任选一幅，展开联想与想象，写出其特征及自己的感受，80100字左右，限时5分钟。 要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘；并能巧妙地抒情。 展示、互评。五、结语六、实战演练（作业） 把今天的景物片段描写扩展成一篇作文，并以“美景在我心”为题。写成不少于600字的作文。要求： 1、要抓住景物的特征 2、要有一定的顺序，思路清晰。 3、要综合运用各种表达方式及修辞手法。 4、在描写中融入自己的感情。