重视高中数学教学培养学生创新能力探究

重视高中数学教学培养学生创新能力探究 阿迪力江·苏来曼摘 要：培养学生的创新能力，是新时期对于人才提出的新要求，也是教学改革的必然要求。那么在高中数学教学中，就需要教师重视学生创新能力的培养，然后改进与优化教学方法，从多个方面、多种途径，来带着学生不断获得提升，最终培养高强的创新思维与能力。关键词：高中数学;学生;创新能力引言：只有敢于创新，才能打破陈旧，不断向前迈进，获得长远持续开展。因此创新能力，不仅是一个人获得长远持续开展的关键，更是一个民族、一个国家获得长远持续开展的关键。作为数学教师，就要发挥自身的价值与能力，将创新能力作为教学活动的主要目标之一。一、营造宽松气氛创新能力的培养，在高中数学教学中，占据着非常重要的地位。因此就要受到教師的高度重视，注重教学上的引导与指导。一个宽松、愉悦、自由的课堂气氛，能够消除学生的紧张、畏惧，促使学生自由发挥，有利于创新能力的培养。首先，教师要紧跟时代开展，遵循新课改与素质教育的要求，树立先进的教学理念。并主动参与培训深造，不断提高自身的专业素质，丰富教学经验与技能。其次，可以通过趣味故事法、游戏教学法、多媒体课件、启发式、悬念设置等方法，来吸引学生的注意力，调动学生的积极性与参与性，然后为学生留有自主思考、想象、交流、体验的空间。这样就可以营造一个宽松、自由的课堂气氛，进而培养学生的创新思维与品质【1】。最后，针对学生的表现，还要给予鼓励与表扬，来增强学生的自信心与积极性，培养学生勇于探究、勇于实践的品质。此外，还要挖掘每一位学生的优点与长处，将学生的不同差异进行融合，然后指导学生在实践中，强化自身的创新能力。例如在?空间几何体的三视图?教学活动中，教师就可以借助多媒体课件，为学生展示苏轼的?题西林壁?，然后引导学生通过诗词分析，来对事物的不同角度有一个初步的认知。通过多媒体课件，就可以简化知识，营造一个宽松、自由的课堂气氛。接下来鼓励学生动手画图，来掌握画三视图的根本技能，来激发学生的学习兴趣。通过一步步的引导，就可以培养学生的团队合作、勇于探索与创新的能力。二、尊重学生主体尊重与发挥学生的主体作用，就能够引导学生养成勇于思考、乐于探究、敢于实践的精神与品质，最终提升自身的创新思维与创新能力。首先，教师要将课堂主体归还学生，充分发挥学生的主观能动性。要为学生留有自主学习的空间，还要送去鼓励与关心，逐渐提高学生的学习自觉性与参与性，让学生喜欢上数学课程【2】。其次，在课堂教学前，可以通过任务的布置，问题的提出，引导学生自主预习，搜集资料。然后在课堂上与同学讨论交流，总结反思。也可以搜集数学知识来源的相关资料，以及科学家的实践探索过程，并主动去质疑、批判、实践、分析，来充分发挥主体意识，最终培养创新能力。三、鼓励学生质疑质疑，也是学生参与学习的动力之一，只有敢于质疑的学生，才能获得长远持续开展。在高中数学教学中，教师就要鼓励学生勇于质疑，敢于实践，然后强化自身的创新能力。首先，鼓励学生从多个角度分析问题，找到更多的解决方案，在解决问题的过程中，培养自身的举一反三能力。数学习题不仅是理论知识的灵活运用，还是解题技巧与方法的灵活运用。而每一道习题，都有多种解决方案，通过解决、分析，可以培养学生自主学习、自强不息的品质与精神，对于创新能力的培养，有着非常积极的促进作用【3】。其次，鼓励学生主动探索，将关注点放在解决问题的过程中，增强自身的体验与感悟。教师可以通过问题情境的创设，或者给予适当的点拨，帮助学生理清解题思路，运用所学的知识，找出关键信息，提出解决方案，最终培养自身的创新思维。最后，结合学生的个性差异，在问题解决中，培养学生的思维能力。教师可以鼓励学生在日常学习中，大胆提出疑问，然后展开探究实践。教师在根据学生的解决方案，来挖掘学生的长处，分析学生的思维特点，然后给予重点培养，为学生的创新能力强化，打下坚实可靠的根底。四、展开思维训练高中数学教学活动中，要想培养学生的创新能力，还要培养学生的发散思维、逻辑思维、理性思维、创新思维等，才能快速得到提升。因此在教学中，就要针对学生对于同一个问题的看法，给予适当的引导与指导。并且结合实际生活，带着学生展开探究实践、总结反思，来拓宽知识面，培养学生发散性思维。最后鼓励学生用自己的言语来描述，进而培养学生的理想思维，这些都有利于学生创新能力的培养。在思维训练中，需要教师设计一些具有代表性的习题，让学生从多个角度进行分析理解，最终获得全面提升。结语：综上所述，在今后的高中数学教学中，可以通过营造宽松气氛;尊重学生主体;鼓励学生质疑;展开思维训练等策略，来培养学生的创新能力，带着学生获得全面开展。参考文献：方法探究J.中学生数理化教与学，2021，8：34.【2】陈林.高中数学教学中学生创新能力的培养策略探讨J.中学课程辅导教学研究，2021，1419：28.【3】陈世秀.重视高中数学教学培养学生创新能力研究J.才智，2021，14：10.